Методические рекомендации по составлению дифференцированных сор и соч по учебным предметам
жүктеу/скачать 5.93 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Итого 20 №15 (по предмету «География»)
| 3 – я отрицательная сторона:
оставляют в заложниках сыновей или братьев; 4 – я отрицательная сторона: истребляет ослушников, опустошает их город или страну. 4 1 – А 2 – Ф 3 – А 4 – А 5 – Ф 6 – Ф 6 За каждый правильный ответ 1 балл, Итого 20 №15 (по предмету «География») 1. ФИО: Вострикова Анастасия Андреевна, стаж работы: 3 года, категория: 2 категория, педагог-модератор, регион: Восточно-Казахстанская область, город Семей, наименование школы: КГУ «Средняя общеобразовательная школа №20 развивающего обучения» ГУ «Отдел образования г. Семей ВКО». 2. И.И., 7 класс (ЗПР). 3. Учащийся обучается по общеобразовательной программе с индивидуальным подходом. Активно участвует в ходе урока, проявляет интерес к предмету география. При выполнении заданий требуется помощь учителя или одноклассников, по алгоритму может работать самостоятельно. Старается отвечать на вопросы, участвует в обсуждении с классом, однако ответы всегда краткие, не развернутые. Любит работать с картой. Может сопоставлять, находить причинно-следственные связи, логически думать на легкие темы. Долговременная память развита слабо. Учащийся постоянно требует к себе внимания, любит похвалу, негативно относится к критике, может высказываться в ходе урока без позволения учителя. 4. Для удовлетворения особых потребностей учащегося на уроках я использую следующие методы и подходы: А) Дифференцированный подход, который выражается в разноуровневых заданиях и индивидуальной работе с учеником. Б) Наглядный метод обучения. Учащийся лучше воспринимает материал, когда изучает с опорой на графические объекты (рисунки, карты, схемы и т.д.). В) Групповая работа. Для социализации ученика и развития коммуникативных способностей (в данном классе обучается несколько 266 учеников с ООП, остальные учащиеся относятся к ним с пониманием и оказывают помощь на уроках). Г) Индивидуальная работа, для развития навыка саморегуляции, под постоянным контролем учителя. Д) Метод ассоциаций, он позволяет развивать память и лучше запоминать изученный материал (считалки, схожесть объектов и т.д., например галактика Млечный путь – шоколад Милки Вэй). Е) Частично-поисковый метод (работа с книгой), для развития навыка самообразования. и т.д. На уроке стараюсь применять не больше 2 методов, чтобы не перегружать ученика. 5. При составлении задания СОР и СОЧ я опираюсь на цели обучения которые были поставлены для данного ученика и на полученные им знания (в нашей школе для учащихся с ООП разрабатываются индивидуальные программы обучения с корректировкой целей обучения с учетом их возможностей и психофизических особенностей). Данный ученик способен освоить общеобразовательную программу наравне с другими учениками класса, но он испытывает трудности при выполнении заданий на развитие навыков высоко порядка, математической составляющей и графической работы. Поэтому в его заданиях всегда есть «подсказки» в виде рисунков, схем, графиков и т.д. Задания, требующие развернутого ответа, заменяю на тестовые или сопоставление. Также стараюсь составлять задания по уровням А, В и С, чтобы ученик не только воспроизводил ранее изученный материал, но и старался развивать свое мышление. Задания уровня С в большинстве случаев остаются не отвеченными. 6. Наиболее эффективными из методов обучения я считаю: технологию дифференцированного обучения и наглядный метод. При их применении учащийся может работать самостоятельно, видеть свои успехи и чувствовать комфортную обстановку для обучения. 7. Так как я характеризовала работу с учеником 7 класса, то прилагаю разработанные для данного ученика СОРы по географии за 7 класс: 1. СОР по географии, 1 четверть, раздел «Картография и географические базы данных» 2. СОР по географии, 2 четверть, раздел «Физическая география. Атмосфера» жүктеу/скачать 5.93 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|