Методические указания по организации самостоятельной работы обучающихся (сро) и самостоятельной работы обучающегося под руководством
жүктеу/скачать 72.94 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Задания для СРС к теме № 4.
| Задания для СРС по теме № 3.
1. Составить опорную таблицу, в которой отразить общедидактические, общеметодические, частнометодические принципы, охарактеризовать их. 2. Дать определение понятию метод, рассказать о различных классификациях методов. Выбрать оптимальную классификацию, доказать ее преимущества. 3. Определить соотнесенность понятий метод и прием, рассказать о классификации приемов. 4. Анализируя поурочные планы (см. приложение), определить характер используемых в них методов и приемов. 5. Подготовить сообщение-аннотирование лингводидактических источников по данной теме. Задания для СРС к теме № 4. 1.Ответить на вопросы: Какая единица языка является объектом изучения данной темы? С какими разделами связана эта тема? Какова конечная цель усвоения раздела “Фонетика” в школе? Какие практические задачи призван решить учитель на уроках по фонетике? Какие сведения из данного раздела известны учащимся из курса начальной школы? Какие новые сведения предстоит усвоить школьникам в среднем звене? 2. Поскольку подготовку к уроку учитель начинает с тщательного изучения лингвистического материала урока, прежде чем пойдет разговор о методической стороне урока, необходимо вспомнить основной теоретический материал раздела “Фонетика”: Чем звук отличается от буквы? В чем отличие гласного звука от согласного? Как произносится ударный гласный в слове? В чем отличие звонких согласных от глухих? Какую дополнительную работу выполняют органы речи при произнесении мягкого согласного? Как определить количество слогов в слове? Зачем алфавит нужно знать наизусть? В какой последовательности делается фонетический разбор? 3. От качественного усвоения теоретического материала по лингвистике учитель переходит к следующему этапу – ответу на вопрос как учить? А это значит, что ему предстоит обратиться к методической литературе. И здесь неоценимую помощь учителю окажет работа Р.Т.Гребенкиной “Изучение в школе фонетики и графики”(М., 1989), а также статья П.С.Жедек ”Специфика фонетических знаний и умений” (РЯШ, 1992. - № 5.) Составить краткие аннотации к указанным методическим работам. 4. Подобрать задания к организации на уроке лингвистических игр. 5. Составить план-конспект урока на одну из тем раздела “Фонетика”. жүктеу/скачать 72.94 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|