Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2013/2014 уч г



Дата20.07.2016
өлшемі266.68 Kb.
#211591
түріМетодическое письмо
Методическое письмо
о преподавании учебного предмета «Биология»
в общеобразовательных учреждениях Ярославской области
в 2013/2014 уч.г.

Составитель: Немцева Т. В.,
старший преподаватель кафедры
естественно-математических


дисциплин ГОАУ ЯО ИРО
I. Перечень нормативных и иных документов, регламентирующих
введение ФГОС в основной школе

В общеобразовательных учреждениях в 2013/2014 уч.г. при организации учебного процесса по биологии в 5-х классах следует руководствоваться перечисленными ниже нормативными документами:

  1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. N 1067 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год" http://www.rg.ru/2013/02/08/uchebniki-dok.html ;

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /Минобрнауки РФ. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения).

  3. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897.

  4. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588;

  5. Фундаментальное ядро содержания общего образования Фундаментальное ядро содержания общего образования [Текст] / Под. Ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009. – 48 с. (Стандарты второго поколения) http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2619;

  6. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=6400;

  7. Примерная программа по учебному предмету «Биология» 5-9 класс: проект. – 3-е изд. Перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 64 с. – (Стандарты второго поколения).

  8. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2757;

  9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
    от 4 октября 2010 г. N 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

  10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 ноября 2011 г. N МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием»

  11. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=8420;

  12. Перечень учебного и компьютерного оборудования по Биологии для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования от 06.07.2008 г.

Стратегическая задача биологического образования в настоящее время заключается в обновлении его содержания и достижении нового качества его результатов обучения (личностных, предметных, матапредметных).

II. Анализ учебно-методического обеспечения предмета «Биология» 5-6 классов в контексте выполнения требований ФГОС

При выборе УМК для реализации ФГОС необходимо опираться на концептуальные подходы авторов линий, состав УМК, преемственности на ступенях обучения, в методических подходах организации учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС (Приложение 1).

УМК И.Н. Пономаревoй и др., Н.И. Сонина и др, Н.И. Романовой. и др предлагают два варианта изучения курса биологии: концентрический и линейный. Особенность линейного варианта заключается в возможности увеличить часы на изучение курса ботаники, так как в 9 классе ведется курс «Биология. Человек», а курс «Общие биологические закономерности» распределен по темам 6-9 класса. Все остальные УМК предлагают концентрический вариант изучения биологии, который заканчивается курсом «Общие биологические закономерности». Учителям, предпочитающиx вести курс биологии в линейном изложении, рекомендуем выбирать УМК Д.И. Трайтака, И.Н. Пономаревoй или Н.И Романовой.
III. Структура и содержание рабочих программ по биологии

Примерный учебный план основного общего образования предусматривает изучение биологии в 5 классе объеме 35 часов, 1 час в неделю с учетом планирования проектной деятельности учащихся в размере 30% от общего количества учебных часов (примерно 7-8 часов от 35 часов за год).

При разработке рабочих программ по биологии особое внимание необходимо обратить на планируемые результаты обучения и формы их контроля с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся.


Структура учебной программы по предмету [5]:

  1. Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета; общая на ступень;

  2. Общая характеристику учебного предмета, курса

  3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

  4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса; взятые из ФГОС

  5. Содержание учебного предмета, курса.

  6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

  7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

  8. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса (ученик научится, имеет возможность научиться) (из ООП).

Кафедрой естественно-математических дисциплин ГОАУ ЯО ИРО разработано и предлагается учителям два варианта оформления тематического планирования.

Календарно-тематическое планирование (вариант 1, Приложение 2)

Форма тематического планирования:






урока

Дата

план
Дата

факт

Содержание

Характеристика видов

деятельности

(с указанием УУД)

Обеспечение

Форма контроля

Тема, раздел (общее количество часов)


































Тема, раздел (общее количество часов)




















Тематическое и поурочное планирование (вариант 2, Приложение 3)

Форма тематического планирования




Название темы

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Контроль

предметные

метапредметные

















Форма поурочного планирования


п/п

Дата

Тема урока

Элементы содержания урока


Лабораторные, практические работы


Характеристика деятельности учащихся


Форма контроля

Использование ПО, ЦОР,
учебного
оборудования


1



















2




















Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса дается общее для школы, в целом на ступень, рекомендации есть в примерных программах по предмету.

Материально-техническое необходимое оснащение учебного процесса формируется согласно Письму МО и Н РФ «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» и учебно-лабораторное обеспечение согласно Письму МОиН РФ «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием от 21.01.2011г.



Учебно-методические средства обучения включают:

  • основную и дополнительную учебную литературу (учебники, учебные пособия, сборники упражнений и задач, контрольных заданий, тестов, практических работ и лабораторных практикумов, хрестоматии),

  • справочные пособия (словари, справочники); наглядный материал (альбомы, атласы, карты, таблицы), перечень дополнительной литературы в Приложении 4.


IV. Рекомендации по организации
внеурочной деятельности по биологии

Базисном учебном плане выделены основные направления внеурочной деятельности. Основными направлениями для организации внеурочной деятельности по биологии могут быть научно-познавательная, туристско-краеведческая, экологическая и исследовательская и проектная деятельность учащихся.

Общие правила разработки программ внеурочной деятельности

  1. Программы организации внеурочной деятельности могут быть разработаны ОУ самостоятельно или на основе примерных программ внеурочной деятельности

  2. Разрабатываемые программы должны быть рассчитаны на школьников определенной возрастной группы (младших подростков 5-6 классы; старших подростков 7-9 классы)

  3. В определении содержания программ школа руководствуется педагогической целесообразностью и ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей

  4. Программа внеурочной деятельности содержит следующие разделы [5]:

    • Введение, содержащее информацию о названии программы, ее структуре, объеме часов, возрастной группе учащихся;

    • Перечень основных разделов программы с указанием часов на их реализацию;

    • Описание разделов примерного содержания занятий со школьниками;

    • Характеристику основных результатов.

5. В программе описывается содержание внеурочной деятельности школьников, суть и направление планируемых школой дел и мероприятий. Из описания должно быть видно, на достижение какого уровня результатов направлены эти дела и мероприятия. Если программа предполагает организацию нескольких видов внеурочной деятельности школьников, то в содержании должны быть разделы или модули, представляющие тот или иной вид деятельности. При необходимости раздел или модуль может быть поделен на смысловые части.

6. В программе указывается количество часов аудиторных занятий и внеаудиторных активных (подвижных) занятий. При этом количество аудиторных занятий не должно превышать 50% от общего числа занятий.

7. Программы могут реализовываться как в отдельно взятом классе, так и в свободных объединениях школьников одной возрастной группы.

Внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование экологической грамотности, экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс.



  • проведение дней экологической культуры и здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;

  • создание общественного совета по экологической культуре и здоровью, включающего представителей администрации, обучающихся старших классов, родителей (законных представителей), разрабатывающих и реализующих школьную программу «Формирование экологической грамотности, экологической культуры, здорового образа жизни обучающихся».

Программа предусматривают разные формы организации занятий:

  • интеграцию в базовые образовательные дисциплины;

  • проведение часов здоровья и экологической безопасности;

  • факультативные занятия;

  • проведение классных часов;

  • занятия в кружках;

  • проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.;

  • организацию дней экологической культуры и здоровья.

Примерная тематика внеурочной деятельности по биологии для учащихся 5-6 классов:

  • Программа внеурочной деятельности «Юные друзья природы»;

  • Программа внеурочной деятельности «Зеленая лаборатория»;

  • Программа внеурочной деятельности “Загадочный мир культурных растений”

  • Программа внеурочной деятельности «Юный следопыт»;

  • Факультатив «Декоративное цветоводство»;

  • Клуб « Экологическая культура»;

  • Клуб «Юный экскурсовод»;

  • Кружок « Юный эколог-исследователь».


Приложение 1


Издательство

Основная концепция.

Преемственность

Состав УМК

Изд-во «Дрофа»

http://www.drofa.ru/

Линия по редакцией Н. И. Сонина является продолжением Системы Занкова, реализуемой в начальной школе.

В состав УМК входят не только программа и учебники, но и методические пособия для учителя, рабочие тетради для учителя и ученика.

Отличительной чертой учебников, входящих в эту линию, является качество иллюстративного материала, использующегося авторами либо как пояснение к тексту либо как источник дополнительной или вспомогательной информации. Иллюстративный материал позволяет организовать творческую работу школьников, осуществляя органичную взаимосвязь учебных текстов разного функционального содержания.

Концентрическая линия заканчивается в 9 классе курсом «Биология. Общие закономерности», а линейная – курсом «Биология. Человек». Вопросы курса общей биологии в линейной системе распределены по всем разделам биологии 5-9 классов.



Биология Введение в биологию. 5 класс Учебник Автор: Сонин Н.И., Плешаков А.А. М.: Дрофа , 2012 (концентрический курс)

Рабочие программы. Биология. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. Г.М. Пальдяева. - М.: Дрофа, 2012

Биология Введение в биологию. 5 класс. Электронное приложение

Биология Введение в биологию. 5 кл.: рабочая тетрадь/ Н.И. Сонин. – М.: Дрофа , 2012

Биология. Живой организм. 6 класс. Учебник Автор: Сонин Н.И. М.: Дрофа , 2012 (концентрический курс)

Биология Введение в биологию. 6 кл.: рабочая тетрадь/ Н.И. Сонин. – М.: Дрофа , 2012

Биология Введение в биологию. 5 класс Учебник Автор: Плешаков А.А., Сонин Н.И., М.: Дрофа , 2012 (линейный курс)

Биология Введение в биологию. 5 кл.: рабочая тетрадь/ Н.И. Сонин. – М.: Дрофа , 2012

Биология. Живой организм. 6 класс. Учебник Автор: Н. И. Сонин, В. И. Сонин. М.: Дрофа , 2012 (линейный курс)

Биология Введение в биологию. 5 кл.: рабочая тетрадь/ Н.И. Сонин. – М.: Дрофа , 2012

Изд-во «Просвещение»

http://www.spheres.ru/

УМК «Сферы» включает в себя полный пакет пособий (учебник, тетрадь-практикум, тетрадь-тренажер, тетрадь-экзаменатор) необходимых для организации учебного процесса в соответствии с современными тенденциями в содержании биологического образования и методикой преподавания в школе. Использование тетрадей – практикумов, тетрадей – тренажеров и атласов для самостоятельной творческо-экспериментальной работы, решение нетрадиционных задач. Пособия выпущены на бумажных и электронных носителях для всех классов. Все издания созданы на основе общих методологических и методических принципов, обеспечивающих единую технологию обучения и эффективную реализацию межпредметных связей, а также широкого внедрения ИКТ в учебный процесс

Биология. Живой организм. 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. Учреждений с прил. На электрон. носителе /Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова, – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013.

Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко. – М.: Просвещение, 2011

Биология. Живой организм. Тетрадь-практикум. 5-6 классы: пособие для учащихся общеобразват. учреждений / Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко.- М.: Просвещение, 2012

Биология. Живой организм. Тетрадь-тренажер. 5-6 классы. Пособие для учащихся общеобразват. Учреждений. А 2 ч. / Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, О.Г. Котляр. - М.: Просвещение, 2012 Биология. Живой организм. Тетрадь-экзаменатор. 5-6 классы: пособие для учащихся общеобразват. Учреждений / Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко. - М.: Просвещение, 2012

Биология. Живой организм. Поурочные методические рекомендации. 5-6 классы: пособие для учащихся общеобразват. учреждений / Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, Е.А. Дмитриева. - М.: Просвещение, 2012

Изд-во «Вентана-Граф»

http://www.vgf.ru/


Методическое оснащение включает авторскую программу, методические пособия для учителя и рабочие тетради для учащихся в двух частях.

Эта линия учебников отвечает современным требованиям в области биологического образования, обеспечивает преемственность подходов в обучении. Приоритетом линии являются развивающая функция обучения и экологическая направленность содержания. Для реализации поставленных целей разработан единый методический аппарат



Биология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарева, И.В. Николаев, О.А. Корнилова.- М.: Вентана - Граф, 2013 (концентрический курс)

Биология: 5-9 классы: программа./ И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова, А.Г. Драмгомилов, Т.С. Сухова. - М.: Вентана - Граф, 2012 Биология: 5 класс: рабочая. тетрадь./ О.А. Корнилова, И.В. Николаев, Л.В. Симонова; под редакцией И.Н. Пономаревой. - М.: Вентана - Граф, 2013

Биология: 5-6 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т.С. Сухова, В. И. Строганов.- М.: Вентана - Граф, 2013 (линейный курс)

Биология: 5-6 классы: рабочая. Тетрадь. В 2 ч. /Т.С.Сухова, В. И. Строганов. - М.: Вентана - Граф, 2013

Изд-во «Русское слово»

http://www.russkoe-slovo.ru/



Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования, входит в новую систему учебников «Инновационная школа». Логичность, последованность и доступность изложения материала помогают учителю реализовать системно–деятельностный подход в обучении и обеспечивает возможность достижения учащимися личностных, предметных и метапредметных результатов.

Задания разного уровня сложности, рубрики «Это интересно», «Внимание» расширяют кругозор учащихся, позволяют разнообразить уроки и реализовать дифференцированный подход в обучении. Большое внимание уделяется практическому значению биологических знаний, что способствует развитию интереса к предмету. УМК представлены в 2-х линиях: линия «Ракурс» (концентрический курс) заканчивается курсом «Общая биология», линия «Вектор» (линейный курс) заканчивается курсом «Человек»



Введение в биологию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений:линия «Ракурс»/ А.А. Плешаков А.А., Э.Л Введенский..- М.: ООО «Русское слово»-учебник», 2012 (ФГОС. Инновационная школа).

Программа курса «Биология. 5-9 классы. Линия «Ракурс»/ авт.-сост. Н..И. Романова. М.: ООО «Русское слово»-учебник», 2012 (ФГОС. Инновационная школа).

Рабочая программа к учебнику А.А. Плешакова А.А., Э.Л Введенского «Биология. Введение в биологию. 5 класс»: линия «Ракурс»/ авт.- сост. С.Н. Новикова, Н.И. Романова. – М.: ООО «Русское слово»-учебник», 2012 (ФГОС. Инновационная школа).

Рабочая тетрадь к учебнику А.А. Плешакова А.А., Э.Л Введенского «Биология. Введение в биологию. 5 класс»: линия «Ракурс»/ С.Н. Новикова, Н.И. Романова. – М.: ООО «Русское слово»-учебник», 2012 (ФГОС. Инновационная школа).

Биология: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений:линия «Ракурс»/Т.А. Исаева, Н.И. Романова..- М.: ООО «Русское слово»-учебник», 2012 (ФГОС. Инновационная школа).

Рабочая программа к учебнику Т.А. Исаевой, Н.И. Ро-мановой «Биология. 6 класс»: линия «Ракурс»/ авт.- сост. С.Н. Новикова, Н.И. Романова. – М.: ООО «Русское слово»-учебник», 2012 (ФГОС. Инновационная школа).

Рабочая тетрадь к учебнику Т.А. Исаевой, Н.И. Ро мановой «Биология. 6 класс»: линия «Ракурс»/ С.Н. Новикова, Н.И. Романова. – М.: ООО «Русское слово»-учебник», 2012 (ФГОС. Инновационная школа).

Тетрадь для лабораторных работ к учебнику Т.А. Исаевой, Н.И. Романовой «Биология. 6 класс»: линия «Ракурс»/Ю.В. Амахина. – М.: ООО «Русское слово»-учебник», 2012 (ФГОС. Инновационная школа).

Методические рекомендации по проведению лабораторных работ к учебнику Т.А. Исаевой, Н.И. Романовой «Биология. 6 класс»: линия «Ракурс»/Ю.В. Амахина. – М.: ООО «Русское слово»-учебник», 2012 (ФГОС. Инновационная школа)

Введение в биологию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: :линия «Вектор»/ Э.Л Введенский, А.А. Плешаков А.А. - М.: ООО «Русское слово»-учебник», 2012 (ФГОС. Инновационная школа).

Программа курса «Биология. 5-9 классы. Линия «Вектор»/ авт.-сост. Н.И. Романова. М.: ООО «Русское слово»-учебник», 2012 (ФГОС. Инновационная школа).

Рабочая программа к учебнику Э.Л Введенского, А.А. Плешакова. «Биология. Введение в биологию.. 5 класс»: линия «Вектор»/ авт.- сост. С.Н. Новикова, Н.И. Романова. – М.: ООО «Русское слово»-учебник», 2012 (ФГОС. Инновационная школа).

Рабочая тетрадь к учебнику Э.Л Введенского, А.А. Плешакова А.А. «Биология. Введение в биологию. 5 класс»: линия «Вектор»/ С.Н. Новикова, Н.И. Романова. – М.: ООО «Русское слово»-учебник», 2012 (ФГОС. Инновационная школа).

Методические рекомендации к учебнику Э.Л Введенского, А.А. Плешакова А.А. «Биология. Введение в биологию. 5 класс»: линия «Вектор»/авт.-сост. А.В. Марина. – М.: ООО «Русское слово»-учебник», 2012 (ФГОС. Инновационная школа).

Биология: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений:линия «Ракурс»/ Е.Т. Тихонова, Н.И. Романова. - М.: ООО «Русское слово»-учебник», 2012 (ФГОС. Инновационная школа).

Рабочая программа к учебнику Е.Т. Тихоновой, Н.И. Романовой. «Биология. 6 класс»: линия «Вектор»/ авт.- сост. С.Н. Новикова, Н.И. Романова. – М.: ООО «Русское слово»-учебник», 2012 (ФГОС. Инновационная школа).

Рабочая тетрадь к учебнику Е.Т. Тихоновой, Н.И. Романовой. «Биология. 6 класс»: линия «Вектор»/ С.Н. Новикова, Н.И. Романова. – М.: ООО «Русское слово»-учебник», 2012 (ФГОС. Инновационная школа).

Тетрадь для лабораторных работ к учебнику Е.Т. Тихоновой, Н.И. Романовой. «Биология. 6 класс»: линия «Вектор»/Ю.В. Амахина. – М.: ООО «Русское слово»-учебник», 2012 (ФГОС. Инновационная школа).

Методические рекомендации по проведению лабораторных работ к учебнику Е.Т. Тихоновой, Н.И. Романовой. «Биология. 6 класс»: линия «Вектор»/Ю.В. Амахина. – М.: ООО «Русское слово»-учебник», 2012 (ФГОС. Инновационная школа).

Методические рекомендации к учебнику Е.Т. Тихоновой, Н.И. Романовой. «Биология. 6 класс»: линия «Вектор»/А.В. Марина. – М.: ООО «Русское слово»-учебник», 2012 (ФГОС. Инновационная школа)

Изд-во «Мнемозина»

http://www.mnemozina.ru/


В состав УМК входят авторская программа, методические пособия для учителей, а также сборники задач и упражнений по разным разделам курса, пособия по исследовательской и профориентационной работе.

Отличительной чертой учебников линии является практико-ориентированный подход. Связь теории с практикой реализуется как через тексты учебника, так и через блок практических работ и иллюстративный материал. Практикум включает блок обязательных работ и вариативный блок. Перечень работ составлен таким образом, что их можно организовать как на уроке, так и во внеурочное время. В учебниках представлены примерные темы проектных работ



Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайник. 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. Учреждений: ы 2ч./ Д.И. Трайтак, Н.Д. Трайтак. – М.: Мнемозина, 2012

Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-11 классы/ авт.-сост. Д.И Трайтак., Н.Д. Андреева М.: Мнемозина, 2013

Рабочая тетрадь к учебнику Д.И. Трайтака, Н.Д. Трайтака в 2 ч. «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайник. 5-6 классы»/ Бодрова Н.Ф. М.: Мнемозина. 2013

Изд-во « Баласс» система «Школа 2100»

Линия продолжает систему обучения «Школа 2100» начальной школы. УМК включает авторскую программу, пособия для учителя и программно-методические материалы к учебнику, практикумы, конспекты уроков Отличительной чертой учебников является двухуровневая организация текста, с выделением обязательного и дополнительного материала, что дает возможность осуществлять дифференциацию обучения. В параграфе имеются вводные проблемные вопросы, задания, связанные с организацией наблюдений учащихся за объектами живой природы, а также задания исследовательского характера, задачники, таблицы и схемы.

В основе методического аппарата заложен проблемно-диалогический подход. Задачники, входящие в состав УМК, способствуют повышению познавательной активности школьников и предлагают наряду с традиционными вопросами оригинальные задачи и упражнения



Биология. «Обо всем живом». 5 кл.: учеб. для образоват. учреждений/ С.Н.Ловягин, А.А. Вахрушев, А.С. Раутиан - М.: Баласс, 2012.

Задачник-практикум к учебнику «Биология. («Обо всем живом»).. 5 кл./С.Н.Ловягин, А.А. Вахрушев, А.С. Раутиан - М.: Баласс, 2013 Контрольные работы к учебнику «Биология. («Обо всем живом»).. 5 кл./ А.А. Вахрушев, О.А. Родыгина.- М.: Баласс, 2013

Биология. «Они растут, цветут и пахнут». 6 кл.: учеб. для образоват. учреждений/ С.Н.Ловягин, А.А. Вахрушев, А.С. Раутиан - М.: Баласс, 2012.



Приложение 2

Пример календарно-тематического планирования курса «Биология. Введение е биологию» 5 класс
(УМК Н.И. Сонин)



урока

Дата план
Дата факт

Содержание

Характеристика видов деятельности (с указанием УУД)

Обеспечение

(ПО, ЦОР, оборудование

для лабораторных работ)

Форма контроля

Тема «Строение и свойства живых организмов» (8 часов)

Предметные

Освоят знания: об основных признаках живых организмов; устройстве светового микроскопа; об основных органоидах клетки; основных органических и неорганических веществах клетки; ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

Объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни; характеризовать методы биологических исследований; уметь работать с лупой и световым микроскопом; узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки; объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке; соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.. Нгаучатся: проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;



Метапредметные

Научатся: ставить проблемный вопрос под руководством учителя; систематизировать и обобщать разные виды информации; составлять план разрешения проблемной ситуации.


1




Объект изучения биологии – живая природа. Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Разнообразие биологических наук


Объясняют роль биологических знаний в жизни человека (П)

Выделяют существенные признаки живых организмов (П)



Ядерные и безъядерные организмы. Анимация http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000001f7-1000-4ddd-6c71-0d0046b3269f/018.jpg

Основные свойства живых организмов http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000451-1000-4ddd-6a55-000046bc4315/011.swf

Основные признаки живого. Анимация http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000001f3-1000-4ddd-cbb0-580046b3269e/013.swf




2




Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент, измерение.

Л.р. 1. Проведение наблюдений, опытов и измерений

Л.р. 2. Устройство ручной лупы, светового микроскопа

Оборудование для научных исследований.

Л.р. 3. Знакомство с оборудованием для научных исследований

Учатся работать с лупой и световым микроскопом, готовят микропрепараты (П)

Овладевают основными методами изучения природы (П)

Наблюдают и описывают, проводят измерения, фиксируют результаты и формулируют выводы (Л, П)


Вещества клетки. Иллюстрация http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000001fd-1000-4ddd-f72e-230046b3269f/040.jpg


Отчеты по лабораторным работам

Ментальная карта

3




Клетка – элементарная частица живого. Основные части клетки. Безъядерные и ядерные клетки.

Методы изучения клетки. Вирусы – неклеточная форма жизни

Выделяют основные части клетки

Работают с учебником (текстом и иллюстрациями) (Л, П)

Различают безъядерные и ядерные клетки на таблицах


Вирус как неклеточная форма живого. Иллюстрация. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000824-1000-4ddd-426f-4100475d4f12/70_1.jpg




4




Строение и функции ядра. Цитоплазмы и ее органоидов.

Хромосомы, их значение. Деление клетки – основа роста и размножения организмов

Выделяют основные органоиды клетки.

Работают с учебником (текстом и иллюстрациями) (Л, П)

Понимают и объясняют роль ядра и хромосом в жизни клетки (П)

Выполняют творческий проект «Моделируем клетку» (Р, К, П)



Для моделирования: картон, пластилин, цветная бумага, наутбук, выход в Интернет.

Интерактивное пособие по изучению клетки http://schools.keldysh.ru/sch1964/projects/project3/8.htm


Представление моделей клетки



Приложение 3

Пример тематического планирования курса «Биология. Введение е биологию» 5 класс
(УМК Н.И. Сонин)



Название раздело, тем

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Контроль

предметные

метапредметные

Строение и свойства живых организмов


8

Освоят знания: об основных признаках живых организмов; устройстве светового микроскопа; об основных органоидах клетки; основных органических и неорганических веществах клетки; ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

Научатся: Объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни; характеризовать методы биологических исследований; уметь работать с лупой и световым микроскопом; узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки; объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке; соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии. проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты

Научатся: ставить проблемный вопрос под руководством учителя; составлять план разрешения проблемной ситуации; систематизировать и обобщать разные виды информации.

Тематический тест

Лист самодиагностики




Пример поурочного планирования


п/п

Дата

Тема урока

Элементы содержания урока

Лабораторные,
практические работы


Характеристика
деятельности учащихся
(с указанием УУД)

Форма

контроля

Использование ПО, ЦОР, учебного оборудования

11

Основные свойства

живых организмов

Объект изучения биологии – живая природа. Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов.

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Разнообразие биологических наук

Объясняют роль биологических знаний в жизни человека. (П)

Выделяют существенные признаки живых организмов (П)



Словарь понятий

Он-лайн тест «Чем отличается живое от неживого» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000001f5-1000-4ddd-3f7e-630046b3269e/index_mht.htm



Ядерные и безъядерные организмы. Анимация http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000001f7-1000-4ddd-6c71-0d0046b3269f/018.jpg

Основные свойства живых организмов http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000451-1000-4ddd-6a55-000046bc4315/011.swf

Основные признаки живого. Анимация http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000001f3-1000-4ddd-cbb0-580046b3269e/013.swf

Тест «Чем отличается живое от неживого» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000001f5-1000-4ddd-3f7e-630046b3269e/index_mht.htm

22

Методы изучения

природы

Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент, измерение. Оборудование для научных исследований.

Л.р. 1. Проведение наблюдений, опытов и измерений

Л.р. 2. Устройство ручной лупы, светового микроскопа

Л.р. 3. Знакомство с оборудованием для научных исследований

Учатся работать с лупой и световым микроскопом, готовят микропрепараты (Л, П, К).

Овладевают основными методами изучения природы (Л, П)

Наблюдают и описывают, проводят измерения, фиксируют результаты и формулируют выводы (Л, П)


Отчеты по лабораторным работам

Вещества клетки. Иллюстрация http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000001fd-1000-4ddd-f72e-230046b3269f/040.jpg


Курсивом отмечены в содержании темы для расширения и углубления изучения курса биологии.

Сокращения в разделе «Характеристика деятельности»:



Л – личностные УУД ; П – познавательные УУД; Р – регулятивные УУД; К – коммуникативные УУД.

Приобретенный комплект микропрепаратов по биологии позволяет организовать выполнение практических работ только группами, так в комплекты по ботанике, зоологии, анатомии и физиологии человека, общей биологии входят по одному микропрепарату для выполнения работ, парную работу организовать невозможно. Общее количество препаратов в наборе позволяет обеспечить не только базовый, но и расширенный уровень обучения, или часть практических работ вынести на проектно-исследовательскую внеурочную деятельность учащихся


Приложение 4

Список дополнительной литературы по биологии

Для ученика:

  1. Биология: Бактерии. Грибы. Лишайники. Растения. Атлас. Пособие для учащихся./ И.В. Черепанов. М.: Мнемозина, 2011.

  2. Занимательная биология./ И.И. Акимушкин. – М.: Мнемозина, 2011.

  3. Природа и человек. Атлас / С.М. Говорушко. – М.: Дрофа, 2011.

  4. Популярный атлас – определитель. Грибы./ Л.В. Гарибова. – М.: Дрофа, 2011

  5. Популярный атлас – определитель. Дикорастущие растения. / С. Новиков, И.А. Губанов. – М.: Дрофа, 2010.

  6. Растения из красной книги России. / В.И. Сивоглазов, Т.А. Козлова. – М.: Дрофа, 2010.

  7. Твой первый атлас-определитель растений леса./ Т.А. Козлова, В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2010.

  8. Твой первый атлас-определитель. Цветы садов и парков./ Т.А. Козлова, В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2010.

  9. Твой первый атлас-определитель. Растения водоема./ А. Козлова, В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2010.

  10. Твой первый атлас-определитель. Растения./ Е.В. Овсянникова, В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2010.

Для учителя:

  1. Биология растений, грибов, лишайников. Методическое пособие/ И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2012

  2. «Комнатные растения в школе: наблюдения и эксперименты». Методическое пособие / А.В. Анфицеров. – М.: Дрофа, 2012

  3. Экскурсии в природу: пособие для учителя/ Т. Б. Державина. - М.: Мнемозина, 2010.



Достарыңызбен бөлісу:




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет