Методика использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе. Ч. 2: Методология использования информационных образовательных технологий
жүктеу/скачать 1.44 Mb. Pdf көрінісі
|
| А
С 60 Таблица 2.3 Обзор и функции средств ИКТ Этапы про- цесса обуче- ния (этапы деятельности учителя) Воз- мож- ности ис- поль- зова- ния ИКТ Средства ИКТ Функции использования для преподавания об- щеобразовательных дисциплин (с точки зрения решения об- разовательных, раз- вивающих задач) с точки зрения совершенство- вания деятель- ности учителя 1 2 3 4 5 мотивацион- ный, ориен- тировочный этапы 1. редакторы для разработки электронных учебных мате- риалов MS Word, ОО Writer, ОО Impress, MS FrontPage, CoffeCup, CuteHTML, MS Publisher, Macromedia Dreamweaver, Hotmetal формирование знаний, умений, средства индиви- дуализации диф- ференциации обу- чения средство управ- ления учебной деятельностью, средства облег- чающие труд преподавателя объяснение (презентация) нового учеб- ного материа- ла 2. графические редакторы Paint, Adobe Photoshop, Adobe ImageReady, OO Draw, CorelDraw развитие вообра- жения, простран- ственного мышле- ния учащихся, ви- зуализация, разработка де- монстрацион- ных дидакти- ческих мате- риалов, формирова- ние репродук- тивных зна- ний, умений 3. текстовые редакторы MS Word, OO Writer подготовка рефе- ратов, отчёт о вы- полнении учебных заданий подготовка до- кументов и ди- дактических материалов, практика под руководством учителя 4. программы для обработки видео и звука OO Writer, Windows Movie Maker, Ado- be Premier, Pinnacle Studio, Ulead Media Studio, Ulead Video Studio представление ре- зультатов проект- ной деятельности средство под- готовки муль- тимедиа про- дуктов формирова- ние продук- тивного уров- ня усвоения материала, 5. электронные таблицы OO Сalс, MS Excel проведение вы- числительных экспериментов, графическое пред- ставление число- вых данных, мо- делирование систематиза- ция данных о классе, тести- рование, сред- ства диагно- стики самостоя- тельная рабо- та (практика) учащихся 6. программы для создания анимированных изображе- ний GifAnimator, Gif Con- struction Set, Macromedia Flash MX не используются в учебных целях средство под- готовки муль- тимедиа про- дуктов контроль и самоконтроль 7. информационно- справочные, информацион- но-поисковые системы Internet формирование и развитие поисково- исследовательской деятельности средство поиска и подготовки дидактических материалов, обмен опытом 61 диагностика, 8. системы управления база- ми данных ОО Вase, MS Аccess коррекция 9. тренажеры прогнозиро- вание 10. программы сетевой под- держки NetSupport School NetОp School, Палантир 11. средства телекоммуни- кации, телеконференции NetMeeting, Adobe Acrobat Connect Pro Meeting 12. средства контроля Ма- гистр, Диктант 13. генераторы, вариаторы учебных заданий и задач 14. моделирующие, проек- тирующие программы AutoCAD, 3D Studio Max, ArCon+, Flor Plan 3D 15. учебные пакеты пред- метной направленности Школа Кирилла-Мефодия, Живая геометрия, Живая физика 16. профессионально- ориентированные пакеты МathCad иных средств ИКТ может быть различный, поэтому вывод о педагогической целесообразности и дидактической значимости используемых средств ИКТ может сформулировать только сам преподаватель, опираясь на поставленные цели и задачи и конкретную психолого-педагогическую характеристику обу- чающихся. В силу принятого нами определения дидактической конструкции (п. 2.1.1) некоторые ее компоненты при установлении связей не абстрагиру- ются абсолютно. Поэтому такой компонент конструкции как психолого- педагогические особенности объекта и субъекта образовательного процесса, от которого зависит выбор других компонентов, опишем более подробно (п. 3.2). 1. Оцените грамотность приведенной классификации основных групп средств ИКТ, выделив основание(ия) классификации. 2. Дополните третий столбик таблицы формулировками примеров средств ИКТ (в том числе сетевых ресурсов), известных Вам (относящихся к Ва- шей предметной области). П 62 3. Закончите заполнение 4-го и 5-го столбика табл. 2.3, связанных с выделе- нием основных функций средств ИКТ. 4. Установите соответствие между этапом учебного процесса (1-м столбцом таблицы) и группой(ами) средств ИКТ (3-м столбцом таблицы), которую целесообразно использовать на определенном этапе, указав номер(а) груп- пы средств ИКТ во 2-м столбце. 5. Сформулируйте вывод о возможности применения средств ИКТ на всех этапах учебного процесса. 6. Сформулируйте собственную точку зрения по поводу возможности реали- зации функций преподавателя средствами информационных технологий (какие функции, с Вашей точки зрения, нецелесообразно передавать ком- пьютеру, какие функции передаются только с учетом психолого- педагогической характеристики обучающихся?). 7. Продолжите заполнять табл. 2.2, указав в ячейках таблицы возможные функции средств ИКТ, реализуемые в соответствии с установленным со- ответствием форм и методов обучения (например, средства ИКТ – источ- ник учебной информации, средство индивидуализации, дифференциации, средство тренажа, диагностики, самодиагностики, средство управления учебно-познавательной деятельностью учащихся, средство коррекции и т.д.). Формы обучения Метод обучения с использованием ИКТ (согласно одной из классификаций) метод 1 метод 2 метод 3 … метод N лекция беседа …. функции средств ИКТ зачет экзамен жүктеу/скачать 1.44 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|