«методика организации учебных занятий в начальных классах»
жүктеу/скачать 66.59 Kb.
|
| 3.5 Внеурочная работа
Внеурочная работа - обязательная, как и урок, форма организации работы учащихся по освоению образовательной программы, регламентированной государственным стандартом, не ограниченная точными временными рамками, продолжительность ее выполнения определяется индивидуальными особенностями ребенка. Рассчитывается суммарно на все занятия по предмету для каждого возраста ребенка и связана с выполнением работ, не укладывающихся в рамки урока. Определяется стандартом и программой, тематически связана с уроком. Требования к внеурочной работе - доступность материала для учащихся, краеведческий принцип в отборе материала, принцип сезонности в работе, общественно полезная направленность [ 11 ]. Виды внеурочной работы: · Выполнение домашних заданий по материалу, изученному на уроке. Цель - повторение, закрепление, практикование опыта, полученного на уроке, актуализация знаний, которые понадобятся на следующем уроке. Объем и содержание определяется учителем в соответствии с программой по каждому уроку: · Работа с текстом и иллюстративным материалом учебника · Выполнение письменных работ · Заполнение дневника наблюдений · Выполнение опытов, требующих времени и иных затрат - агрегатное состояние вещества · Выполнение наблюдений в природной и социальной среде · Регистрация результатов долговременных опытов, заложенных на уроке (проращивание, выращивание растений и т.п.); · Чтение научно-художественной и научно-популярной литературы о природе и обществе из списка книг для внеклассного чтения. · Работа в живом уголке · Работа на географической площадке (измерение тени от гномона, сторон горизонта, температуры воздуха, силы ветра по местным признакам, высоты снежного покрова, моделирование форм рельефа из песка. · Экскурсии [13]. Учебные экскурсии различаются по учебному материалу (географические, исторические, литературные), по месту их проведения (в природу, на производство, в музей), а также по основной дидактической цели и месту, которое занимает экскурсия в изучении темы. В зависимости от этих условии различают вводные и предварительные, экскурсии, с них начинается изучение темы или раздела, текущие, или сопровождающие и, наконец, итоговые, или заключительные, экскурсии. В последнее время широкое распространение получают комплексные экскурсии; они позволяют обогащать изучение различных предметов наблюдениями, приучают школьников подходить к изучению явлений с различных сторон и воспринимать явления целостно. Комплексные экскурсии экономят учебное время школьников. В начальных классах комплексные экскурсии должны занимать все большее место [13]. Массовая внеклассная работа имеет эпизодический характер: · Праздники проводятся как в школе, так и во внешкольных учреждениях (день птиц, леса, праздник урожая, цветов, день Земли 22 апреля, Всемирный день продовольствия 24 октября). Надо чтобы был не показ номеров худ. самодеятельности, а показ результатов какого-либо труда учащихся в рамках предмета. · Походы (как бы экскурсии) Групповая внеклассная работа, проводится регулярно: · Кружки по интересам - юных экологов, геологов, натуралистов, цветоводов и т.п. Проводятся раз в 1-2 недели. Заранее составляется план работы, включающий практические занятия с объектами. · Клубы по интересам. Ученики спрашивают, все вместе отвечают. · Факультативы более регламентированы, предлагаются программой, каждый должен выбрать какой-то один, освобождаются слабо успевающие ученики. Индивидуальная внеклассная работа - конкретные задания отдельным учащимся, проявляющим особый интерес к предмету. Задания должны быть конкретными и детализированными: · Задания по уходу · Задания по составлению коллекций · Чтение книг · Задания по наблюдению Перспективное планирование: распределение часов по темам и календарные сроки прохождения тем с учетом каникул и праздников, экскурсии и внеклассные мероприятия. Поурочное планирование: распределение уроков внутри темы. Учитывается последовательность уроков, тип урока, методы и средства. Таким образом, внеклассная работа - это форма организации добровольной работы учащихся вне урока под руководством учителя с целью стимуляции познавательных интересов и творческой самодеятельности. Не регламентирована жесткими временными и возрастными рамками, проводимая с целью расширения эрудиции, развития личностных качеств с учетом индивидуальных интересов. жүктеу/скачать 66.59 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|