83
Дидактическая основа систематизации знаний учащихся – принципы
систематичности и последовательности в обучении; системность знаний.
Психологическая основа — образование ассоциативных связей: ло-
кальных, внутрисистемных, межсистемных. Цель таких занятий — более
глубокое понимание физических законов и явлений на уровне физической
картины мира;
повторение учебного материала; включение долговремен-
ной памяти для его запоминания.
Обобщение учебного материала осуществляется,
как правило, на
уроке повторения. На уроке учащиеся получают задание самостоятельно
изучить и систематизировать учебный материал путём табулирования: за-
нести фактический материал учебника по нескольким темам в таблицы,
обобщить его, провести анализ и сделать выводы. Систематизация знаний
осуществляется на разных уровнях:
— уровень научных фактов (явлений, процессов);
— уровень физических понятий, в том числе физических величин;
— уровень физических теорий;
— уровень общенаучных методологических принципов;
— уровень физической картины мира.
Систематизация организуется в форме
самостоятельной работы с
учебником дома или в классе. На уроке учащиеся получают задание само-
стоятельно изучить и систематизировать учебный материал путём табули-
рования: просмотреть материал учебника по нескольким темам обобщить
его и занести в таблицы в системном виде, провести анализ и сделать вы-
воды. Особенно эффективны такие уроки по темам, носящим описатель-
ный характер. Ниже приведены примеры систематизации
фактического и
теоретического учебного материала на разных уровнях в табулированном
виде (табл. 4.2—4.4).
Таблица 4.2
Достарыңызбен бөлісу: