Министерство высшего и среднего специального образования республики

117 
краеведения, 2017. № 2. – С. 10-24.
6. Аранова С.В. К методологии визуализации учебной информации. Интеграция 
художественного и логического // Вестник Адыгейского государственного 
университета. Серия 3: Педагогика и психология. – 2011. – № 2. – С. 18–24.
Кузнецова О.Е., 
школа № 9, г. Фергана 
 
ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ В 
НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ ШКОЛЫ 
ЮНЕСКО приведены интересные сведения о том, что, когда человек слушает, он 
запоминает 15 % речевой информации, когда смотрит - 25 % видимой информации, когда 
видит и слушает - 65 % получаемой информации. Современные технические средства как 
раз и являются тем, благодатным средством и инструментом, когда их функции позволяют 
получить максимум информации. В настоящее время среди многих форм активизации 
познавательной деятельности учеников на уроках в начальных классах они довольно 
широко используются. Кроме того, если взять эти данные к сведению, то можно прийти к 
выводу, что современные ТСО являются хорошим подспорьем в работе как ученика, так и 
учителя. Важно отметить, что возникла острая необходимость применения технических 
средств обучения и в начальной школе, которые в качестве аудиовизуальных средств могут 
воздействовать на различные органы чувств. 
При всём этом они позволяют выйти за рамки школьной аудитории; сделать видимым то, 
что невозможно увидеть невооруженным глазом, имитировать любые жизненные ситуации. 
Многие современные технические средства вплоть до персональных компьютеров стали 
или становятся привычными не только в повседневном быту многих школьников, но и 
образовательном процессе, применение которых позволяет и учителю, и ученику 
сэкономить время, сделать это время ценным в знаниевым ключе, что сделает работу более 
эффективной, разнообразить формы работы, осуществлять поиск информации, 
планировать результаты, воспользоваться графическими возможностями персонального 
компьютера, развивать интерес к изучаемому материалу, активизировать его внимание, 
стимулировать познавательную и творческую активность, самостоятельность, формировать 
коммуникативные навыки, повышать творческий потенциал личности и мотивацию, 
обеспечивать объективный контроль качества учебного процесса. 
Сегодня в школах страны компьютер притягивает большое внимание как 
исследователей, так и специалистов-практиков, в частности, учителей школ. При 
фронтальной работе с классом данный способ позволяет добиться более высоких 
результатов, в задачи которого входит следующее: обратная связь в процессе обучения, 
индивидуализация учебного процесса, наглядность, поиск информации из различных 
источников, организация работы с техническими средствами обучения.
Возможности применения современных технических средств значительны: от 
справочной системы до средства моделирования некоторых ситуаций и получение 
исчерпывающей информации по всем сферам образовательного процесса. 
Известно, что компьютер в учебном процессе имеет свои преимущества: 

118 
выполняет несколько функций, служит средством общения, создания проблемных 
ситуаций, партнером, инструментом, источником информации, контролирует действия 
ученика и предоставляет ему новые познавательные возможности. 
Сегодня образовательный процесс невозможно представить без современной 
техники и технологий, ибо их динамическое развитие влияет непосредственно и на развитие 
методики преподавания и обучения.
Умение учеников начальных классов работать с информацией на современном 
уровне с широким применением технических средств, используя при этом не только 
традиционные источники, но и современные электронные носители информации и 
Интернет, - это, на наш взгляд, определённый «трамплин» для их использования в 
перспективе на высоком уровне, что позволяет учителю организовать учебный процесс 
таким образом, чтобы у обучающихся развить как познавательный интерес, так и 
интеллектуальные и творческие способности.
В настоящее время в учебном процессе, наряду с обзорными слайд-презентациями, 
используются как повседневный материал более простые по исполнению 40-минутные 
видео-уроки на программе ZOOM. Они представляют собой запись голоса учителя-диктора 
или самого учителя, сопровождаемую показом набора учебных слайдов. Специально 
подготовленные и иногда анимированные слайды дают текстовое и графическое 
сопровождение урока, что, безусловно, заинтересовывает учеников как что-то новое, 
оригинальное. 
В практике работы учителей многих школ активно включаются современные средства 
обучения, в частности, интерактивные доски, мультимедийные программы, разработанные 
самими учителями или в соавторстве с учителями информатики. 
Что представляет собой интерактивная доска? Это большой сенсорный экран, 
работающий как часть системы, в которую также входят компьютер и проектор, с помощью 
которого изображение учебного материала проецируется на интерактивной доске, т.е. на 
экране. Достоинством такой работы является то, что с проецируемым на доску 
изображением можно работать, вносить изменения и пометки, вносить дополнения, 
которые сохраняются и в дальнейшем по мере необходимости редактируются или 
переписываются на съемные носители (флешки). В этом случае, электронная (или 
интерактивная) доска работает в качестве устройства ввода учебной информации, учебного 
материала. Электронная доска удобна для широкого и активного использования на уроках 
русского языка при предъявлении не только грамматического материала, но и графического 
(схемы, кластеры, таблицы, диаграммы и др.), наглядно-иллюстративного (рисунки, 
картинки и т.д.), которые могут быть показаны в различных вариантах и формате. Такая 
подача материала позволяет, по-нашему мнению, сравнивать, сопоставлять, проводить 
параллели, находить различия, тем самым развивая у учеников речемыслительную 
деятельность. 
Важно отметить, что благодаря иллюстративной наглядности и интерактивности, 
ученик вовлекается в активную учебно-познавательную работу, обостряется восприятие 
получаемой информации, повышается концентрация внимания, улучшается осознанное 
понимание и запоминание демонстрируемого учебного материала, что позволяет учителю 
акцентировать внимание учеников на наиболее существенных фрагментах урока, где 
представлен иллюстративный материал (о Родине, природе, спорте и др.). 

119 
Мультимедийное предъявление учебного материала для младших школьников ещё 
один из важнейших видов и средств обучения. При таком подходе обучения 
осуществляется одновременное использование различных форм представления учебной 
информации и ее обработки в едином носителе. Например, в одном контенте может 
содержаться как текстовые, аудиовизуальные, графические и видео- сведения по 
программным темам, а также, можно осуществлять интерактивное взаимодействие с ним. 
При этом компьютер может предоставлять учебную информацию ученику через все 
возможные Интернет-каналы, такие как аудио, видео, анимация, изображение и другие 
наряду с традиционным способом предоставления учебной темы. 
Безусловно, 
целенаправленное, 
разумное 
и 
обоснованное 
использование 
мультимедийного оборудования, с учётом возрастных и психологических особенностей 
учеников начальных классов, позволяет сочетать иллюстративный показ с голосовым 
сопровождением через технические средства. Наиболее оптимальным и распространённым 
видом являются слайдовые презентации как самого современного наглядно-
иллюстративного материала, использование которого целесообразно на любом этапе урока, 
как с помощью компьютера, проекционного экрана и интерактивной доски для проведения 
оргмомента урока, предъявления новой грамматической темы, закрепления материала или 
его повторения.
Итак, применение наглядно-иллюстративного материала с помощью современных 
технических средств на уроке в начальных классах школы даёт учителю ряд преимуществ: 
управлять любой компьютерной демонстрацией иллюстраций, выводить репродукции 
картин, рисунки, таблицы, схемы, создавать и перемещать объекты, запускать видео и 
интерактивные анимации, выделять важные моменты цветными пометками, работать со 
сканвордами, кроссвордами, ребусами, вписывая ответы непосредственно на экране. 
Бесспорно, что компьютер способен осуществить разнообразную по форме и 
содержанию связь с учеником (информативную, справочную, консультирующую и др.), что 
подтверждается проведением онлайн-уроков по время пандемии. 
Главное, чтобы учебные программы мотивировали младших школьников к 
получению знаний, повышали их положительное отношение к предмету, укрепляли 
интерес к нему. Важным аспектом в работе учителя начальных классов является также 
проблема: оправдан ли выбор предлагаемых упражнений и заданий, правильно ли в 
методическом плане подается учебный материал. с современными техническими 
средствами. 
Многолетняя практика работы в школе показывает, что мощная и совершенная 
техника во многом способна решать методические задачи, что и традиционные технические 
средства. Диалоговый режим в дистанционном формате: «компьютер и ученик», «учитель-
ученик» способен всесторонне и полнее преподнести учебный материал, выявить 
индивидуальные особенности учеников. При этом такое диалоговое онлайн-общение не 
исключает «живое общение» учителя с учениками. 
Таким образом, сопровождение учебного предмета преследуют практическую цель 
не только в учебной аудитории, но и вне урока и досуговой деятельности учеников 
младшего звена обучения. 

жүктеу/скачать 7.64 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: