Министерство здравоохранения Хабаровского края Краевое государственное бюджетное профессиональное
Исследовательская работа в рамках учебного аудиторного занятия
жүктеу/скачать 76.45 Kb.
|
| Исследовательская работа в рамках учебного аудиторного занятия.
Для организации учебно-исследовательской деятельности предоставляется урок. Преподаватели используют на уроке педагогические технологии, основанные на применении исследовательского метода обучения. Исследовательский метод можно определить как самостоятельное (без пошагового руководства преподавателя) решение студентом новой для них проблемы с применением таких элементов научного исследования, как наблюдение и самостоятельный анализ фактов, выдвижение гипотезы и её проверка, формулирование выводов, закона или закономерности. Применение исследовательского метода возможно в ходе решения сложной задачи, анализа первоисточников, разрешения поставленной преподавателем проблемы и другое. Исследовательская работа может быть организована через применение заданий, для выполнения которых необходимо наличие определенных знаний и умений. Исследовательские задания - это задания, побуждающие личные познавательные потребности студента, вызывающие активную поисковую деятельность, требующие использования методов науки, с помощью которых студенты открывают новые, ранее неизвестные для себя знания. Признаки исследовательского задания: наличие проблемы и требования ее доказать, применение для решения методов научного познания, овладение в результате новыми знаниями и способами деятельности, самостоятельная работа по их выполнению. Эти задания вызывают активную поисковую деятельность, направленную на разрешение существующих проблем, на самостоятельные открытия и на развитие коммуникативных компетенций. Функции исследовательских заданий: 1.Образовательная - включает усвоение знаний и умений, проверку их усвоения и закрепления. 2. Развивающая – развитие логического мышления, самостоятельных суждений, творческих способностей, умений выдвигать гипотезу и т.д.. 3. Воспитательная – включает формирование опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру. Для большей эффективности исследовательской работы целесообразно использовать системные задания. Система исследовательских заданий - это совокупность различных видов поисковой деятельности, которые взаимосвязаны между собой, усложняются в процессе обучения и представляют единое целое. Усложнение учебного материала идёт не только по курсам, но и внутри каждого из них. Поэтому в пределах каждого курса используются исследовательские задания трех уровней сложности: 1 уровень - анализу подвергаются отдельные стороны объектов и явлений и в результате устанавливаются единичные связи. 2 уровень - увеличивается количество изучаемых объектов и их свойств, усложняются причинно-следственные связи. 3 уровень – предполагается многосторонний анализ объектов и установление важнейших закономерностей на основе выявления причинно-следственных связей. Для того, чтобы исследовательская работа достигла своей цели, необходимо не только систематическое включение исследовательских заданий в учебный процесс, но и специальное обучение их выполнению. Этому способствует включение в учебный процесс заданий с элементами исследования. К ним относятся задания, предполагающие самостоятельную деятельность студентов на определенных этапах исследования (Таблица 1). Таблица 1. Уровень учебно-исследовательских умений студентов
жүктеу/скачать 76.45 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|