Ґмірге ќажетті тілдіѕ функционалды жїйелерін сай сґз саптауєа машыќтандыру їстінде ќазаќ тілініѕ грамматикалыќ негіздері тур
Базовое содержание учебного предмета «Английский язык»
жүктеу/скачать 1.22 Mb.
|
| 8. Базовое содержание учебного предмета «Английский язык»
для 11 класса общественно-гуманитарного направления 44. Содержание курса для 11 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую, учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено136 часов: 1) «Средства общения» (18 часов): «Роль компьютеров и электронных гаджетов в жизни современного человека»; 2) «Роль спорта в нашей жизни» (18 часов): «Выдающиеся спортсмены Казахстана и стран изучаемого языка»; 3) «Экология. Глобальные и региональные проблемы» (14 часов): «Международные организации по защите окружающей среды (в Казахстане и странах изучаемого языка)»; 4) «Научно-технический прогресс» (14 часов): «Изобретения», «Средства связи»; 5) «Географическое положение Австралии и Новой Зеландии, климат и население. Государственное устройство» (15 часов): «Выдающиеся люди Австралии и Новой Зеландии и их достижения»; 6) «Из истории Казахстана и стран изучаемого языка» (15 часов); 7) «Деловая переписка на английском языке» (10 часов); 8) «Государственное устройство Казахстана» (15 часов): «Президент, правительство и парламент»; 9) «Роль английского языка в современном мире» (17 часов): «Влияние английского языка на выбор будущей профессии». 45. Языковой материал: 1) фонетический аспект речи: совершенствование умений правильного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение ударения в слове и фразе; 2) лексический аспект речи: новая лексика в объеме 150 лексических единиц, активный лексический минимум составляет 1100 лексических единиц, пассивный составляет 2100-2300 лексических единиц; словообразовательные средства для создания и расширения потенциального словаря (аффиксация): суффиксы имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion/ -sion, -ment, -ity, -ance, -ence, -cy, -y; префиксы и суффиксы имен прилагательных: un-, in-, im-, ir-, -al/ -il, -able / -ible, -ous, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing, -al, -esque, -ish; префиксы и суффиксы глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -en; префиксы и суффиксы наречий: un-, -ly; способы словообразования: конверсия (глагол-существительное: to import – import; to increase – increase; прилагательное - существительное: poor – the poor); словосложение (существительное + существительное: housework; прилагательное + существительное: wildland); сокращение слов (аббревиатуры, акронимы, смешение и т.д.); confused words: degree, certificate; pass, take; tutor, instructor, pupil, student; subject, lesson, course; read, revise, review; Phrasal verbs (get into, work out, point out, pickup, get on with, drop out, see off, drop off, get back, make for, slow down, set off, speed up, take off); синонимический ряд, антонимические пары, многозначность слов; 3) грамматический аспект речи: активизация навыков употребления определенного, неопределенного и нулевого артиклей; глаголов в действительном и страдательном залогах; неличные формы глагола (причастие, герундий, инфинитив), инфинитивные конструкции (Complex Object, Complex Subject); функции инфинитива в предложении, инфинитивные обороты с предлогом for, употребление инфинитива с частицей tо; функции герундия в предложении; независимый причастный оборот; активизация навыка перевода прямой речи в косвенную речь, соблюдение согласования времен; употребление в речи модальных глаголов и их эквивалентов (be able to, have to, ought to , to be to); фразовые глаголы (например, get, make, look, go, take, put, come, carry); конструкция to be going to для выражения будущего действия; конструкция had better и would rather для выражения предпочитаемого действия; употребление в речи всех типов местоимений; активизация и употребление в речи сравнительных конструкций прилагательных и наречий; дробные и десятичные числительные; предлоги места, времени, направления; структура повествовательного, отрицательного вопросительного предложений; простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, с несколькими прилагательными; типы вопросительных предложений; условные предложения 0, 1, 2, 3 и смешанного типов; структура сложноподчиненных предложений с придаточными цели и образа действия. Конструкция I wish / If only; слова-заместители, переходные и непереходные глаголы; наиболее употребляемые составные предлоги; основные подчинительные союзы; предложное дополнение; местоимение it в функции дополнения; дополнение с предлогом to, for обозначающее адресат действия; определение; однородные члены предложения. 46. Речевой материал: 1) говорение (диалогическая речь): совершенствование умений вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен информацией, диалог смешанного типа на основе использования расширенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения; совершенствование умения выражать эмоционально-оценочное отношение к прочитанным книгам и просмотренным фильмам; высказывать и аргументировать свою точку зрения; участвовать в диалоге, соблюдая правила речевого этикета и толерантного отношения к собеседникам (диалог этикетного характера в объеме 9-10 реплик со стороны каждого учащегося, диалог-расспрос в объеме 16-18 реплик со стороны каждого учащегося, диалог-обмен мнениями в объеме 16-18 реплик со стороны каждого учащегося); монологическая речь: совершенствование умений выразить эмоционально-оценочное отношение к окружающей действительности; высказывать и аргументировать свое мнение; представить научное обоснование темы доклада (представление результатов работы по проекту или выступление на конференции), дискуссировать по теме научного исследования; делать анализ и выводы; критически оценивать события современной жизни и культуры; создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/страны изучаемого языка на основе страноведческой и культуроведческой информации (объем монологического высказывания в объеме 20-22 фраз); 2) письменная речь: совершенствовать навыки и умения аннотирования и реферирования текста; ведение официальной и неофициальной переписки; изложение собственного мнения по поводу прочитанного или услышанного; писать эссе на заданную тему в объёме 130-150 слов; 3) аудирование: понимание основного содержания аутентичных текстов различных жанров, диалогов, монологов по знакомой или частично знакомой тематике, догадываться о значении незнакомых слов по контексту; извлечение из прослушанного текста необходимой информации; выявление наиболее значимых и важных фактов (время звучания текста до 3-4 минут); 4)чтение: дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей ( публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также из других областей гуманитарного цикла); совершенствование умения выделять необходимую, основную и второстепенную информацию; обобщать факты и явления, сравнивать, анализировать и прогнозировать ход/ результат событий; определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений; критически оценивать полученную информацию, понимать смысл текста и его проблематику). 47. Социокультурный материал: 1) ознакомление с социокультурным портретом англоговорящих стран, с праздниками; с культурным наследием англоговорящих стран и Казахстана; 2) изучение особенностей государственного устройства Великобритании; США, Австралии и Новой Зеландии; 3)географическое положение Австралии и Новой Зеландии, климат и население, животный и растительный мир Австралии, Новой Зеландии; 4) знаменитые люди Австралии и Новой Зеландии и их достижения (Hugh Jackman, Heath Ledger, Nicole Kidman, Liam Hemsworth, Steve Irwin, Bindi Irwin, Mark Philippoussis, Lleyton Hewitt, Cody Simpson, Andrew Barton Paterson/Banjo Paterson, Dame Edna Everage/ Barry Humphries, Naomi Watts, Olivia Newton John, Kylie Minogue и др.); 5) основные факты из истории Казахстана и стран изучаемого языка. 48. Коммуникативная компетенция: 1) формирование умения связно высказываться о себе и окружающем мире, общаться в условиях непосредственного межкультурного общения, понимать и реагировать на высказывания собеседника / носителя языка (вербально и невербально) в рамках сфер тематики и ситуаций, обозначенных программой; 2) использование стратегий речевого общения с учетом английского речевого этикета и речевых формул, выражающих коммуникативные намерения. жүктеу/скачать 1.22 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|