Модуль «Индекс инклюзии как инструмент обеспечения качества»
жүктеу/скачать 1.58 Mb.
|
Электронные ресурсы (ЭР)
Приложения Приложение 1 Ключевые понятия модуля Абилитация – развитие у ребенка функций, изначально у него отсутствующих или нарушенных, предотвращение появлений у ребенка с нарушениями ограничений активности (жизнедеятельности) и участия в жизни общества. Адаптация психологическая – приспособление человека как личности к существованию в обществе (в микро- и макросоциальной среде) в соответствии с требованиями этого общества и собственными потребностями, мотивами и интересами. Адвокатирование – отстаивание, защита справедливых интересов каких-либо людей или групп; продвижение новых общественных идей, ценностей. Адаптивная организационная структура – организационная структура образовательного учреждения, предприятия, гибко изменяющаяся, быстро приспосабливаемая к обновляющимся целям, задачам, функциям объекта и переменам во внешней экономической, общественно-политической среде, в условиях своей деятельности. Адаптивность – способность к гибкой переориентации содержания, форм и методов обучения, создает большие возможности для оперативного перепрофилирования и переподготовки кадров для работы в рыночных структурах и ориентации образовательных услуг на индивидуальные запросы личности. Адекватность образования – соответствие полученного образования объективным потребностям развития индивида как личности. Адекватность системы образования – соответствие системы образования требованиям современного общества и тенденциям его развития. В динамично развивающемся обществе решающее значение имеет способность системы образования оперативно и упреждающе реагировать на социальные перемены, перестраиваться с учетом изменений и повышающегося порога требований к человеку как субъекту многообразных видов деятельности. Ассертивное поведение – поведение, сочетающее внутреннюю силу и вежливость к окружающим; способность в ситуации внешнего давления корректно отстаивать свои интересы и свою линию поведения. Аутизм (РДА – ранний детский аутизм) – состояние психики, характеризующееся замкнутостью, отсутствием потребности в общении, отрывом от реальности, уходом в себя, отсутствием или парадоксальностью реакций на внешние воздействия, пассивностью и сверхранимостью в контактах со средой. Безбарьерная среда – комплекс мер для обеспечения доступности и создания равных возможностей для лиц с особенностями психофизического развития во всех сферах жизни общества. Билингвизм – владение двумя языками и попеременное их использование в зависимости от условий речевого общения. Различают естественный (оба языка родные и приоритетность одного из языков определяется индивидуально) и искусственный («благоприобретенный» – владение родным и иностранным языком). Вспомогательная и альтернативная коммуникация – любая невербальная форма языка, которая облегчает социальную коммуникацию для ребенка: вспомогательная коммуникация используется в отношении лиц с недостаточно сформированной устной речью, альтернативная – в случае, когда устная речь по каким-то причинам отсутствует вообще. Вспомогательные технические средства/ устройства – приспособления, расширяющие для человека с инвалидностью возможности функционирования. Гипердинамический синдром (синдром дефицита внимания и гиперактивности– СДВГ) – нарушение концентрации внимания, проявляющееся в двигательной расторможенности, чрезмерной активности, суетливости, раздражительности, неспособности к целенаправленному и организованному поведению. По данным зарубежных и отечественных эпидемиологических исследований, частота СДВГ среди детей дошкольного и школьного возраста достигает 4.0-9.5% и гораздо чаще встречается у мальчиков, чем у девочек (5:1). Группа интегрированного обучения и воспитания (класс интегрированного обучения и воспитания) – группа (класс), в которой получают образование лица с особенностями психофизического развития и лица, не относящиеся к лицам с особенностями психофизического развития. Гуманизация – усиление гуманистических начал в обществе, утверждение общечеловеческих ценностей, высшее культурное и нравственное развитие человеческих способностей в эстетически законченную форму в сочетании с мягкостью и человечностью. Гуманизм – совокупность взглядов, признающих ценность человека как личности, его право на свободное развитие и проявление своих способностей независимо от общественного положения. Гуманистическое образование – образование, основанное на приоритете общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Дактилология – вид речи, когда каждой букве алфавита соответствует определенное положение пальцев руки. Гуманность – человечность, человеколюбие, уважение к человеческому достоинству, сострадание; реализуется в общении и деятельности в актах содействия, соучастия, помощи. Всякая деятельность, несовместимая с гуманностью, считается безнравственной; возникло даже понятие «преступление против человечности». Депривация – психическое состояние, возникающее в результате длительного ограничения возможностей; может характеризоваться выраженными отклонениями в интеллектуальном и эмоциональном развитии, нарушением социальных контактов. Дети возрастной нормы, обычные дети – дети, развивающиеся соответственно возрастной норме. Дети группы риска – дети, имеющие риск появления нарушений в развитии (медицинский, социальный или биологический) и требующие дальнейшего наблюдения. Дети с нарушениями развития – дети, у которых по сравнению с их сверстниками, выявлено отставание в развитии или имеются нарушения двигательных, когнитивных, коммуникативных, сенсорных или иных функций. Наряду с термином «дети с нарушениями развития» в настоящем документе используются термины «дети с функциональными нарушениями» и «дети с особыми потребностями (нуждами)». Дети с особыми образовательными потребностями – это дети, нуждающиеся в получении специальной психолого-педагогической помощи и организации особых условий при их воспитании и обучении. Дети с трудностями в обучении – дети с нарушениями психического развития, обусловленными задержкой или расстройством психического развития. Детский церебральный паралич (ДЦП)– поражение двигательных центров мозга, вследствие чего наблюдаются различные психомоторные нарушения. Диагностика (педагогическая) – процесс определения результатов деятельности ребенка и педагога с целью анализа, оценивания и корректировки обучения. Диалектическое мышление – это субъективная сторона методологической культуры педагога, мысленное конструирование им нового способа и новых средств разрешения противоречий, возникающих в педагогическом процессе. Для педагога овладеть диалектическим мышлением – это значит овладеть умением анализировать, сравнивать, обобщать педагогические факты, отличать существенное от несущественного, находить многочисленные причинно-следственные связи и закономерности. Подчеркнем, это мыслительный акт приводит к формированию нового научного знания. Дискриминация – ущемление или лишение прав одних экономических субъектов (государств, учреждений, предприятий, граждан) в сравнении с другими без законных на то оснований. Дискриминация приводит к тому, что дискриминируемый субъект оказывается в невыгодном, неблагоприятном положении. Дискриминация в образовании – охватывает всякое различие, исключение, ограничение или предпочтение по признаку расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, экономического положения или рождения, которое имеет целью или следствием уничтожение или нарушение равенства отношения в области образования, и в частности: 1) закрытие для какого-либо лица или группы лиц доступа к образованию любой ступени или типа;2) ограничение образования для какого-либо лица или группы лиц низшим уровнем образования; 3) создание или сохранение раздельных систем образования или учебных заведений для каких-либо лиц или группы лиц, помимо случаев, ограниченных двумя случаями; 4) положение, несовместимое с достоинством человека, в которое ставится какое-либо лицо или группа лиц. Дискриминация на рынке труда – ситуация, при которой предприниматель не желает брать на работу представителей какой-либо группы (национальной, расовой, религиозной и др.) либо предлагает им худшие условия оплаты труда, чем более предпочтительным группам. Дискриминация по признаку инвалидности – означает любое различие, исключение или ограничение по причине инвалидности, целью или результатом которого является умаление или отрицание признания, реализации или осуществления наравне с другими всех прав человека и основных свобод в политической, экономической, социальной, культурной, гражданской или любой иной области. Она включает все формы дискриминации, в том числе отказ в разумном приспособлении. Дисморфобия – болезненное переживание своего физического несовершенства, недостатков внешности. Дифференциация – разделение, расчленение, расслоение целого на различные части, формы и ступени. Дифференцированное обучение – технология обучения, ставящая своей целью создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей обучаемых. Программный материал усваивается на различных планируемых уровнях, но не ниже обязательного (стандарта); широко используются методы индивидуального обучения. Догма – положение, принимаемое за непреложную, непререкаемую истину, признаваемое бесспорным и неизменным без доказательства, некритически, без учета конкретных условий. Догматизм – метод мышления, опирающийся на догмы, оперирующий неизменными понятиями, формулами без учета конкретных условий; в основе догматизма слепая вера в непогрешимость авторитета, защита устаревших положений , нетерпимость к новым знаниям. Догматизм в образовании – негативная характеристика теоретиков, организаторов и практических работников образования. Обычно проявляется в трех главных проявлениях: 1) сохранение верности устаревшим принципам и подходам к образованию в целом; 2) стремление удержать в его содержании знания, идеи, положения, опровергаемые современной наукой; 3) следование некогда эффективной технологии обучения без учета своеобразия новой учебной ситуации, в частности изменившегося содержания образования. Доступность образования – основной принцип образовательной политики в демократическом обществе; реализация конституционного права и равные изначальные возможности на получение образования высокого качества, степень охвата качественными образовательными услугами всех желающих. Доступность обучения – дидактический принцип, предполагающий соответствие содержания и методов обучения реальным возможностям учащегося, уровню его знаний и уровню развитию умений и навыков освоения учебного материала, оптимальный выбор объема и сложности учебных задач, а также рациональную технологию обучения, учитывающую учебный опыт учащегося и др. индивидуальные особенности. Доступным для учащегося является учебный материал, излагаемый на таком уровне сложности, к которому учащиеся подготовлены предшествующим обучением. Жестовый язык (жестовая речь)– самобытная лингвистическая система, являющаяся основным средством обучения и общения лиц, лишенных возможности использовать словесную речь. Задержка психического развития (ЗПР)– нарушение нормального темпа психического развития ребенка. Идеология образования – система идей и взглядов на роль образования в жизни общества, его цели и пути достижения. В своем содержании зависит от общей педагогической ориентации, характера философских и социально-политических воззрений, исповедуемых теми или иными лицами, социальными группами, организациями, общественными движениями и партиями. Инвалидность – утрата или ограничение возможности принимать участие в жизни общества наравне с другими людьми вследствие физических, психических или социальных факторов. Индекс – экономический и статистический показатель, характеризующий в относительном виде изменение экономических величин, параметров, экономических и социальных процессов за определенный период времени, равный отношение конечной величины к исходной; индекс исчисляется по отношению к базовому индексу, базовой величине, соответствующей определенному году, принятому в качестве точки отсчета. Индекс инклюзии – система внутреннего мониторинга, которая позволяет учебному заведению регулярно осуществлять самооценку относительно уровня эффективности внедрения инклюзивного образования и разрабатывать планы развития на основе анализа результатов самооценки. Индексирование – информационный процесс содержание документа и /или запроса на информационно-поисковом языке. Индивидуализация обучения – комплекс педагогических и психологических приемов воздействия на учащегося, которые реализуют его потребность ощущать себя в центре внимания; один из дидактических принципов, предусматривающих такую организацию учебного процесса, при которой учитываются индивидуальные особенности учащихся, их социальный и учебный опыт, а также уровень интеллектуального развития, познавательные интересы, социальный статус, режим жизнедеятельности и др. факторы, оказывающие влияние на успешность обучения. Индивидуализация учебных программ – модификация содержания и темпов прохождения курсов образовательных учреждений в зависимости от уровня академической подготовленности обучающихся. Предполагается, что к моменту выпуска различия в академической подготовке, имеющие место в начале обучения, устраняются. Индивидуальная образовательная программа – документ, описывающий специальные образовательные условия для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей ребенка (в том числе и ребенка с особенностями психофизического развития) в образовательном процессе на определенном уровне образования. Индивидуальный учебный план – утвержденный в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и государственными федеральными требованиями план освоения лицом с ограниченными возможностями здоровья образовательной программы, включающий сроки и график обучения для данного лица, а также условия аттестации. Индикатор – 1) прибор, устройство, элемент, отображающий ход процесса или состояния объекта наблюдений, его качественные либо количественные характеристики; 2) показатель каких-либо явлений, процессов; отражает как количественные характеристики объекта исследования, так и наличие тех или иных свойств у исследуемого объекта. Индикаторы должны быть гибкими, чтобы отображать разнообразие целей и задач образовательных учреждений; устойчивыми и надежными – т простыми одновременн; индикатор позволяет в определенной степени предвидеть, в каком направлении следует ожидать развития тех или иных процессов )экономических, политических, педагогических). Индикаторы инклюзивного образования – расчетные (относительные, удельные и т. п.) величины и содержательные характеристики, дающие количественную и качественную оценку доступности системы образования для всех обучающихся. Инклюзивная готовность педагога – сложное интегральное субъектное качество личности педагога, опирающееся на комплекс компетенций и предопределяющее возможность эффективной профессионально-педагогической деятельности в актуальных условиях. Инклюзивная образовательная среда учреждения образования – подсистема социальной среды и совокупность факторов образовательного пространства (условий, факторов, параметров, компонентов, системы влияний, взаимодействий, отношений), обусловливающих возможности развития личности каждого ее участника. Инклюзивная толерантность педагога – особое социально-психологическое качество личности педагога, выражающееся в желании и умении понять, признать, принять «иного» ученика таким, какой он есть, составляющее основу социального и профессионального взаимодействия и общения в системе образовательных отношений. жүктеу/скачать 1.58 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|