Муниципальная

Актуальные исследования • 2021. №38 (65) 
Образование, педагогика | 37 
 
 
КАЛЬНАЯ Елена Викторовна 
учитель, Вязовская средняя общеобразовательная школа,
Россия, Белгородская обл., с. Вязовое 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТА КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ 
ИНТЕЛЛЕКТА УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ФИЗИКИ 
Аннотация. Статья посвящена изучению эксперимента на уроках физики как средства развития ин-
теллекта учащихся. 
 
Ключевые слова: эксперимент, развитие, интеллект, урок, физика, школа. 
чительский труд – это каждодневная ра-
бота со своими удачами и неудачами, побе-
дами и поражениями.
Работая в школе, считаю, что она оказыва-
ется главной хранительницей традиций обще-
ства. Школа выступает и представителем буду-
щего в сегодняшней жизни, поскольку при-
звана помогать расти тем, кто это будущее со-
здаст своими руками. 
Сегодняшнее социально -экономическое 
положение страны требует от учителя решение 
одной важной задачи – подготовка к жизни 
творчески мыслящих, предприимчивых, ини-
циативных людей, способных найти свое место 
в обществе. Будущее страны зависит от нали-
чия в обществе талантливых и одаренных де-
тей, которые своей деятельностью обеспечи-
вают общественный прогресс. Хочется, чтобы 
каждый ученик был привержен к естественным 
ценностям, стал личностью, активной и ответ-
ственной, способной к творческому и добросо-
вестному труду, к осмысленной жизни, к её 
преобразованию. Велика в этом плане роль 
знаний по физике. Эта наука даёт основопола-
гающие знания о закономерностях и особенно-
стях природы, двигает вперёд НТР (научно-
техническую революцию). Разумеется, специа-
лист должен быть грамотным, но помимо 
этого, современные успешные организации, 
предъявляют к своим сотрудникам такие лич-
ностные качества, как активность, инициатив-
ность, коммуникативность. В настоящее время 
система образования, базируясь на личностно-
ориентированной концепции, нацелена на со-
здание условий, в которых идёт становление 
личности, где обучаемый развивает собствен-
ную универсальную сущность, свои природные 
силы. 
В процессе изучения любого предмета 
в школе происходит постоянное взаимодей-
ствие учителя и учеников. Передавая учебную 
информацию, учитель предстает всезнающим, 
излагающим истины, а вот процесс познания 
и открытия этих истин часто остается за рам-
ками учения. Вот тут-то и возникает проблема 
необходимости развития интеллектуального 
мышления учащихся. Обязательным условием 
реализации этого на практике является устра-
нение доминирующей роли педагога в про-
цессе усвоения знаний и опыта. Введение в пе-
дагогические технологии элементов экспери-
мента позволяет педагогу не только и не 
столько учить, сколько помогать школьнику 
учиться, направлять его познавательную дея-
тельность. Этот вид работы оказался очень ин-
тересным для учеников и способствовал разви-
тию интеллектуальных способностей. 
В ходе выполнения экспериментальной ра-
боты формируются исследовательские умения 
и навыки, развивается интеллект учащихся.  
Эксперимент всегда являлся основой физи-
ческих знаний. У истоков экспериментального 
метода в науке и обучении стояли Фалес и Ар-
химед, Галилей и Ньютон, Фарадей и Ломоно-
сов. 
В последнее время проведены интересные 
исследования в области организации самосто-
ятельного эксперимента учащихся Р. И. Мала-
феевым, В. А, Буровым, Н. Ф. Константиновым, 
А. А, Бобровым, П. П. Головиным, Е. С. Объед-
ковым, Л. А. Горевым, Л. В. Гурьевой и другими 
педагогами и методистами. 
Опыт моего преподавания говорит, что вве-
дение в педагогические технологии элементов 
эксперимента позволяет педагогу не только 
и не столько учить, сколько помогать школь-
нику учиться, направлять его познавательную 
У

Актуальные исследования • 2021. №38 (65) 
Образование, педагогика | 38 
деятельность. Этот вид работы оказался очень 
интересным для учеников и способствует раз-
витию интеллектуальных способностей. 
Экспериментальный метод в силу своей вы-
сокой наглядности является наиболее педаго-
гически эффективным. 
Различают следующие виды физического 
эксперимента: 
•
Демонстрационные опыты преподава-
теля. 
•
Лабораторные работы. 
•
Фронтальные опыты. 
•
Экспериментальные задачи. 
•
Внеклассные эксперименты. 
Все эти виды обеспечивают осуществление 
принципа наглядности, сознательности, актив-
ной познавательной деятельности учащихся, 
развитие интеллектуальных способностей, по-
литехнизма в преподавании курса физики. 
Кроме общих задач, каждый вид имеет бо-
лее узкое целевое назначение, особенности в 
методике проведения и технике постановки. 

жүктеу/скачать 4.6 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: