Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия

Раздел 2. Развитие антропологического знания в истории европейской мысли

Раздел 3. Становление и развитие антропологических учений и школ в 19 в. Эволюционизм.

Раздел 4. Развитие школ и направлений в культурной антропологии 19 – 20 в. Диффузионизм.

Раздел 5. Развитие школ и направлений в культурной антропологии в 20 в. Культурно - историческая и социологическая школа

Раздел 6. Развитие школ и направлений в культурной антропологии в 20 в. Культурно – биологическое и психологическое направление.

Раздел 7. Развитие школ и направлений в культурной антропологии в 20 в. направление.

Раздел 8. Развитие школ и направлений в культурной антропологии в 20 в. Структурно – функциональное и символическое направление в антропологии.

Раздел 9. Развитие школ и направлений культурной антропологии во второй половине ХХ в. Культурная экология. Неоэволюционизм. Культурная динамика. Герменевтическая и семиотическая (интерпретативная) антропология. Психоаналитические исследования культур в конце ХХ в.

Раздел 10. Развитие антропологии в российской науке. Этнография в России и в СССР. Проблемы развития антропологии в современный период в России.

Раздел 11. Место культурной антропологии в системе гуманитарного знания
6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины

Материально – техническое обеспечение дисциплины состоит из:

1. 
   Учебно-методического комплекса;
   
2. 
   Лекций;
   
3. 
   Практических занятий;
   
4. 
   Самостоятельных занятий;
   
5. 
   Основной учебной литературы;
   
6. 
   «Дополнительной» литературы или первоисточников;
   
7. 
   Интернет-ресурсов;
   
8. 
   Прохождение учебной практики.
   

Рекомендуемая литература

1. 
   Алексеев В.П. Историческая антропология. - М., 1979.
   
2. 
   Алексеев В.П. О самом раннем этапе расообразования и этногенеза // Этнос в доклассовом и раннеклассовом обществе. - М., 1982.
   
3. 
   Алексеев В.П. Становление человечества. - М., 1984.
   
4. 
   Алексеев В.П. Этногенез. - М., 1986.
   
5. 
   Антропология: Хрестоматия. – М., Воронеж, 1998.
   
6. 
   Анисимов А.Ф. Исторические особенности первобытного мышления. - Л., 1971.
   
7. 
   Артановский С.Н. На перекрестке идей и цивилизаций. - СПб., 1994.
   
8. 
   Арутюнов С.А. Народы и культуры. Развитие и взаимодействие. - М., 1989.
   
9. 
   Барулин В.С. Российский человек в ХХ веке. Потери и обретение себя. – СПб., 2000.
   
10. 
    Белик А.А. Культурология. Антропологические теории культур. – М., 1999.
    
11. 
    Белик А.А. Социокультурная антропология. – М., 1998.
    
12. 
    Белик А.А. Психологическая антропология. История и теория. М., 1993.
    
13. 
    Гуревич П.С. Философская антропология. М., 2001.
    
14. 
    Емельянов Ю.Н. Основы культуральной антропологии. – СПб., 1994.
    
15. 
    Ефимов Ю.И. Философские проблемы теории антропосоциогенеза. - Л., 1981.
    
16. 
    История первобытного общества: Общие вопросы антропосоциогенеза. - М.: Наука, 1983.
    
17. 
    Кисинг Ф. Культурная антропология. М., 1998.
    
18. 
    Козлова Н.Н. Социально – историческая антропология. – М., 1998.
    
19. 
    Конт Ф. К политической антропологии советской системы. М., 2003.
    
20. 
    Минюшев Ф.И. Социальная антропология. – М.,1997.
    
21. 
    Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию. - М., 1994.
    
22. 
    Токарев С.А. История зарубежной этнографии. - М., 1975.
    
23. 
    Токарев С.А. История этнографии России. - М., 1968.
    
24. 
    Хрисанфова Е.Н.,Перевозчиков И.В. Антропология. – М., 1991.
    
25. 
    Чебоксаров Н.Н., Чебоксарова И.А. Народы, расы, культуры. - М., 1985.
    
26. 
    Шаронов В.В. Основы социальной антропологии. – СПб., 1997.
    

1. 
   Барт Р. Личный взгляд на культурные задачи и приоритеты культурной и социальной антропологии // Этнографическое обозрение. – 1995. - №3. С.40-49.
   
2. 
   Батай Ж. Внутренний опыт. СПб., 1997.
   
3. 
   Бенедикт Р. Образы культуры // Человек и социокультурная среда. – М., 1992.
   
4. 
   Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. М., 1999.
   
5. 
   Бердяев Н.А. Русская идея. - М.,1990.
   
6. 
   Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса. - М.: Наука, 1983.
   
7. 
   Бромлей Ю.В. Современные проблемы этнографии. - М.: Наука, 1981.
   
8. 
   Бромлей Ю.В. Этнос и этнография. - М.: Наука, 1973.
   
9. 
   Вундт В. Психология народов. СПб., 2000.
   
10. 
    Гадамер Х.-Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. М., 1988.
    
11. 
    Гуревич А.Я. Средневековый мир. Культура безмолвствующего большинства. М., 1990.
    
12. 
    Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера земли. - Л., 1990.
    
13. 
    Гумилев Л.Н. Этносфера: история людей и история природы. - М., 1993.
    
14. 
    Данилевский Н.Я. Россия и Европа. М., 1990.
    
15. 
    Джеймс У. многообразие религиозного опыта. СПб., 1993.
    
16. 
    Дюркгейм Э. Социология. М., 1995.
    
17. 
    Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. М., 1991.
    
18. 
    Ильин И.П. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм. М., 1996.
    
19. 
    Кант И. Антропология с прагматической точки зрения. СПб., 1999.
    
20. 
    Кассирер Э. Избранное. Опыт о человеке. М., 1998.
    
21. 
    Кассирер Э. Познание и действительность. СПб., 1996.
    
22. 
    Клакхон К.К.М. Зеркало для человека. Введение в антропологию. СПб., 1998.
    
23. 
    Клике Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков челевеческого интеллекта. М., 1983.
    
24. 
    Коул М. Культурно-историческая психология. Наука будущего. М., 1997.
    
25. 
    Кребер А. стиль и цивилизация. // Сравнительное изучение цивилизаций: Хрестоматия. М., 1998. С.81-83.
    
26. 
    Ламберт Д. Доисторический человек. Л., 1991.
    
27. 
    Лебон Г. Психология народов и масс. М., 1995
    
28. 
    Лебон Г. Психология социализма. СПб., 1995.
    
29. 
    Леви-Брюль Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении. - М., 1994.
    
30. 
    Леви-Строс К. Первобытное мышление. - М., 1994.
    
31. 
    Леви-Строс К. Структурная антропология. - М., 1985.
    
32. 
    Лич Э. Культура и коммуникации: логика взаимосвязи символов. М., 2001.
    
33. 
    Лихачев Д.С. Три основы европейской культуры и русский исторический опыт // Наше наследие. 1996. № 6.
    
34. 
    Льюис Д. Человек и эволюция. М., 1964.
    
35. 
    Малиновский Б. Магия и религия. М., 2000.
    
36. 
    Малиновский Б. Научная теория культуры. М., 1999.
    
37. 
    Маркузе Г. Эрос и цивилизация. М., 1998.
    
38. 
    Мертон Р. Американская социологическая мысль. М., 1996.
    
39. 
    Мид М. культура и мир детства. М., 1988.
    
40. 
    Морган Л.Г. Древнее общество, или исследование линии человеческого прогресса от дикости через варварство к цивилизации. М., 1996.
    
41. 
    Мосс М. Общество. Обмен. Личность. Труды по социальной антропологии. М., 1996.
    
42. 
    Павлов А.В., Галкин В. Современная первобытность. Тюмень., 1999.
    
43. 
    Парсонс Т. О структуре социального действия. М., 2000.
    
44. 
    Парсонс Р. Система современных обществ. М., 1998.
    
45. 
    Психоанализ и культура. Избр. Труды К. Хорни и Э. Фромма. М., 1995.
    
46. 
    Радклифф-Браун А.Р. Метод в социальной антропологии. М., 2001.
    
47. 
    Райх В. Психология масс и фашизм. СПб., 1997.
    
48. 
    Рассел Б. Человеческое познание, его сферы и границы. М., 2000.
    
49. 
    Роуз Ф. Аборигены Австралии. Традиционное общество. М., 1989.
    
50. 
    Солженицын А.И. Архипелаг Гулаг. М., 1999.
    
51. 
    Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992.
    
52. 
    Тойнби А.Дж. Постижение истории: Сборник. - М., 1991.
    
53. 
    Тэйлор Э.Б. Первобытная культура. - М., 1989.
    
54. 
    Тэрнер В. Символ и ритуал. М., 1983.
    
55. 
    Тард Г. Социальная логика. СПб., 1996.
    
56. 
    Тард Г. Мнение и толпа. М., 1998.
    
57. 
    Тэн И. Философия искусства. М., 1996.
    
58. 
    Фрейд З. Психология бессознательного: Сборник. - М., 1989.
    
59. 
    Фрейд З. Тотем и табу. - Минск, 1998.
    
60. 
    Фрейд З. Введение в психоанализ. М., 1989.
    
61. 
    Фрейд З. Основной инстинкт. М., 1997.
    
62. 
    Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
    
63. 
    Фромм Э. Психоанализ и этика. М., 1998.
    
64. 
    Фуко М. История безумия в классическую эпоху. СПб., 1997.
    
65. 
    Хабермас Ю. Демократия. Разум. Нравственность. М., 1995.
    
66. 
    Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие. СПб., 2000.
    
67. 
    Хейердал Т. Путешествие на Кон-Тики. М., 1979.
    
68. 
    Хейзинга Й. Homo Ludens. М., 1997.
    
69. 
    Шарден П. Феномен человека. М., 1987.
    
70. 
    Шелер М. Избранные произведения. М., 1994.
    
71. 
    Шпенглер О. Закат Европы. - М., 1993.
    
72. 
    Шпет Г. Введение в этническую психологию. СПб., 1996.
    
73. 
    Штайнер Р. Из летописи мира. М., 1992.
    
74. 
    Эванс-Причард Э. История антропологической мысли. М., 2003.
    
75. 
    Эко У. Отсутствующая структура. Введение в социологию. СПб., 1998.
    
76. 
    Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.
    
77. 
    Юнг К.Г. Проблема души нашего времени. М., 1994.
    
78. 
    Юнг К.Г. Архетип и символ: Сборник. - М.,1991.
    
79. 
    Юнг К.Г. Психология бессознательного. М., 1994.
    

 

1. Цели и задачи дисциплины

 

Цель курса:

- дать целостное представление о документоведении, как комплексной научной дисциплины, разрабатывающей теоретические, правовые и методические вопросы.

-показать взаимосвязь информации и носителя информации;

-проследить развитие способов документирования и материалов для фиксации информации;

-выявить и показать тенденции унификации и стандартизации, как отдельных форм документов, так и систем документации в целом;

-рассмотреть современные требования к документам;

-привить навыки анализа документа и проектирование унифицированных форм документов и систем документации.

Учебная дисциплина "Документоведение" (далее по тексту - дисциплина) входит в раздел "Б.З. Профессиональный цикл. Вариативная часть, дисциплина по выбору студента  ФГОС по направлению подготовки 072300 -"Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия".

Актуальность дисциплины определяется значением  этого направления, которое даёт системное представление о сущности, структуре, функциях и многообразии документов, составляющих основу документной коммуникации и фондов библиотек, информационных центров, архивов, музеев, издательств, книжных магазинов, а также с процессом их создания, обработки, хранения и использования.

 

иметь представление:

- об актуальных направлениях проблематики документоведения на современном этапе;
знать:

- историю развития понятия «документ», особенности организации документоведения в различные исторические этапы;

- сущность и специфику документоведения;

- правила оформления управленческих /организационно-распорядительных/ документов;

- владеть методикой выявления, отбора, предварительной экспертизы ценности, систематизации и использования документов в исследовательских или иных целях;

- документной терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки, категориальным аппаратом;

- работы с различными типами и видами документов: листовой документ, кодекс, карточный документ, ленточный документ, дисковой документ;

- поиска необходимых сведений в документах, делать выписки, копии, их критический анализ, систематизировать собранные данные в целях привлечения документной информации в качестве исходных материалов для научных исследований или в иных целях;

- работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, архивоведения, этнографии, истории, историографии и источниковедения, и другими).

Общая трудоемкость дисциплины – 2 зач. ед. (лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 47% аудиторной нагрузки.

Форма промежуточного контроля – зачёт.

 

5. Содержание дисциплины

1. 
   История развития понятия «документ».
   
2. 
   Свойства, признаки и функции документа.
   
3. 
   Информационная и материальная составляющая документа.
   
4. 
   Общая характеристика структуры документа.
   
5. 
   Реквизиты документа.
   
6. 
   Виды документов и их классификация.
   
7. 
   Правила оформления управленческих /организационно-распорядительных/документов.
   

В процессе обучения применяется электронно-компьютерное оборудование, необходимое для демонстрации иллюстративного материала.

С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, в учебном процессе должны широко использоваться активные и интерактивные формы проведения занятий в том числе:

1. 
   Кушнаренко Н.Н. Документоведение: Учебник - К., 2003
   
2. 
   Кирсанова М.В., Аксенов Ю.М. Курс делопроизводства: Документационное обеспечение управления: Учебное пособие - Новосибирск, 2003
   
3. 
   Басаков М.И. Делопроизводство и корреспонденция в вопросах и ответах. - Ростов-на-Дону, 2001
   

1. 
   Аксеев Г.Г., Шейко В.Н. Информационные технологии в документоведении: Учеб. пособие. - Х., 1997.
   
2. 
   Баренбаум И.Е. История книги. – 2-е изд. - М., 1984
   
3. 
   Воробьёв Г.Г. Документ: информационный анализ. - М, 1973
   
4. 
   Столяров Ю.Н. Классификация документа: решения и проблемы// Исслед. и материалы. – М., 1995
   
5. 
   Сергазин Ж.Ф. Основы обеспечения сохранности документов. – М.: Высш. шк., 1986.
   

1. 
   Цели и задачи дисциплины:
   

• 
  способствовать всестороннему и гармоническому развитию личности студентов, их интеллекта и нравственных качеств;
  
• 
  вооружить студентов научным пониманием и конкретными знаниями актуальных проблем истории древних, мировых и традиционных цивилизаций.
  
• 
  содействовать выработке у студентов умения разбираться в сложных явлениях мирового развития, анализировать обстановку в мире и отдельных регионах планеты;
  
• 
  научить студентов ориентироваться в перспективах развития мирового сообщества на основе осмысления исторического опыта генезиса мировых цивилизаций, анализа и оценка современных событий в мире.
  

* сформировать у студентов представление о роли мировых и традиционных цивилизаций в системе общих гуманитарных и социально-экономических наук;

раскрыть студентам историческое разнообразие культур и типологию производств;

• 
  продемонстрировать основные теории цивилизационного развития;
  
• 
  раскрыть основные этапы древних цивилизаций;
  
• 
  основные концепции истории российской производства и ее специфика;
  
• 
  раскрыть особенности традиционного производства;
  
• 
  менталитет человека: русского, горца и его эволюция.
  

Курс читается в 2-м семестре на базе знаний, полученных в рамках дисциплин «История мировой культуры» и «История культуры России». Дисциплина «История древних и традиционных цивилизаций» способствует более глубокому осмыслению исторических этапов становления, развития цивилизаций. В комплексе с другими гуманитарными дисциплинами - «История древних и традиционных производств» раскрывает общее и отличие культуры и цивилизации; классификации цивилизации, факторы влияющие на цивилизацию и культуру.

2. 
   Требования к результатам освоения дисциплины
   

В результате изучения дисциплины «История древних и традиционных производств» студент должен:

• 
  историю становления первых цивилизаций: А.Тойнби, П.Кууси.
  
• 
  значение древних документов и памятников для изучения традиционной цивилизации;
  
• 
  становление и развитие восточной цивилизации;
  
• 
  цивилизации эпохи античности;
  
• 
  становление цивилизации интенсивного типа развития в Европе (ХШ-ХУ1вв).
  
• 
  цивилизации цикличного и замкнутого типов развития в условиях колониальной политики Запада (ХУП- нач. ХХ в)
  
• 
  новый облик западной цивилизации во второй половине ХХ века.
  
• 
  Эволюция Восточных цивилизаций во второй половине ХХ в.
  

• 
  использовать знания истории мировых цивилизаций для правильной оценки и анализа современных явлений в мире, деятельности государственных и политических лидеров;
  
• 
  объективно, с научных позиций оценивать исторические события, творчески осмысливать отечественную и мировую историю, делая самостоятельные выводы и обобщения;
  
• 
  всесторонне, с позиции историзма, демократических, гуманитарных традиций, интересов и идеалов человечества, анализировать опыт, уроки, факты, явления общественной жизни;
  
• 
  применять аналитический подход при оценке развития общества и человека на различных этапах развития человечества.
  

• 
  владеть понятийным аппаратом дисциплины;
  
• 
  техниками анализа различных направлений, концепций, школ
  
• 
  индивидуальные особенности анализа историко-этнографического, археологического, антропологического, языкового материала.
  
• 
  использовать теоретические знания для анализа современных глобальных проблем.
  
• 
  особенности цивилизационного развития отдельных стран и регионов,
  
• 
  особый путь цивилизационного развития Китая, Индии
  

Общая трудоемкость дисциплины -2 зач. ед. ( лекции, семинары, коллоквиумы, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 40% аудиторной нагрузки.

5. 
   Содержание дисциплины
   

Курс включает в себя следующие разделы :

• 
  Раздел 1.Теоретико-методологические основы цивилизационного подхода к
  

• 
  Раздел 2. Восточные цивилизации в древности;
  
• 
  Раздел 3. Цивилизации античного периода
  
• 
  Раздел 4. Европа на пути цивилизационного выбора (У-ХП вв)
  
• 
  Раздел 5. Становление цивилизации интенсивного типа развития в Европе
  

• 
  Раздел 6.Вступление западной цивилизации в индустриальную эпоху (ХУП-
  

• 
  Раздел 7. Цивилизация цикличного и замкнутого типов развития в условиях
  

• 
  Раздел 8. Американская разновидность западной цивилизации и особенности
  

• 
  Раздел 9. Нарастание противоречий в развитии западной цивилизации в Х1Х
  

• 
  Раздел 10. Кризис западной цивилизации в первой половине ХХ века.
  
• 
  Раздел 11. Новый облик западной цивилизации во второй половине ХХ века.
  
• 
  Раздел 12. Эволюция Восточных цивилизаций во второй половине ХХ века.
  

5. 
   Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
   

Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории для проведения лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами (компьютер, проектор, доска).

5. 
   Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
   

В ходе изучения дисциплины « История древних и традиционных цивилизаций» особое внимание уделяется семинарским занятиям, на которых обсуждаются различные концепции, направления,

В курсе «История древних и традиционных цивилизаций» предусматривается две письменные домашние работы. При написании письменной работы необходимо: 1 выбрать тему работы из предложенного списка,

2.уточнить или самостоятельно сформулировать название работы,

которое содержало бы указание на ту или иную проблему или текст,

являющиеся предметом непосредственного рассмотрения в работе;

3. опираясь на конкретные тексты источников и научную литературу корректно изложить основное содержание концепции избранного автора, или тот ее аспект, на котором сосредоточено особое внимание;

4. продемонстрировать владение навыками анализа содержания тех базовых понятий, которые образуют основу теоретических построений избранной для анализа концепции;

Баллы за работу на семинарских занятиях и выполнение письменной работы суммируются, и составляют итоговую экзаменационную оценку. Студенты, не набравшие необходимый минимум, а также желающие повысить свою итоговую оценку предлагается сдать экзамен.
Профессиональная этика музееведа

 

1. Цели и задачи дисциплины

 

Цель

Получение студентом теоретических знаний и освоение практических навыков, связанных с профессиональной этикой музееведа и с работой в музее. 

- освоение студентами этическими нормами организации;

- освоение студентами основ и принципов работы, связанных с профессиональной этикой музееведа;

- показать и проанализировать значимость человека, уважение к его правам, приоритеты нравственных отношений между людьми.

Учебная дисциплина "Профессиональная этика музееведа" (далее по тексту - дисциплина) входит в раздел "Б.З. Профессиональный цикл. Базовая часть ФГОС, вариативная часть,   дисциплина по выбору студента  по направлению подготовки 072300 -"Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия".

Актуальность дисциплины определяется значением  этого направления, которое призвана сказать своё слово в решении задач гармоничного развития человека.

 иметь представление:

- об особенностях осуществления работы придерживаясь профессиональной этики музееведа;

- о принципах и методах профессиональной этики музееведа;
знать:

- нормативно-методические документы, регулирующие практическую работу в музее;

- особенности использования этических норм в работе;
уметь:

- анализировать и критически оценивать конкретные экспозиции;

- обладать практическими навыками работы связанных с профессиональной этикой музееведа;

- применять в музейной работе знания и навыки по методике собирания, систематизации, изучения и использования различных источников;

- профессионально использовать понятийный аппарат;

- работать с научной литературой и источниками из смежных отраслей знания;

-музейной терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки, категориальным аппаратом;

- применять теоретические знания на практике;

- работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания;

- в профессиональном поведении в музее.

Общая трудоемкость дисциплины – 3 зач. ед. (лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 62% аудиторной нагрузки.

Форма промежуточного контроля – 2 зачёта.

 

5. Содержание дисциплины

1. 
   Основные принципы управления музеем.
   
2. 
   Приобретения для музейных коллекций.
   
3. 
   Распоряжение коллекциями.
   
4. 
   Основные принципы сотрудников музея.
   
5. 
   Профессиональная ответственность за коллекции.
   
6. 
   Профессиональная ответственность по отношению к публике.
   
7. 
   Профессиональная ответственность в отношении коллег и профессии.
   

В процессе обучения применяется электронно-компьютерное оборудование, необходимое для демонстрации иллюстративного материала.

С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, в учебном процессе должны широко использоваться активные и интерактивные формы проведения занятий в том числе:

26. 
    Журнал «Мир музея»
    
27. 
    Журнал «Museum» (русскоязычная версия, выходящая под эгидой ЮНЕСКО)
    
28. 
    Информационный бюллетень ИКОМ
    
29. 
    Вестник «Открытый музей»
    
30. 
    Ежегодные сборники различных музеев.
    

- познавательная – создать представление о  внемузейных выставках, как о науке, о специфике изучаемых этапов развития музеологии, о структуре данной отрасли, основных формах работы музеев, сообщить определенную сумму  сведений из теории и методики предмета;

- практическая – сформировать умение ориентироваться в структурных формах дисциплины, уметь определять специфику развития музейного дела в различные периоды мировой истории с момента ее зарождения, разбираться в современной науке;

- методологическая – обучить студентов применению историко-культурного, социально-психологического, методов анализа в исследовании  дисциплины как науки.

Входит в профессиональный цикл, вариативную часть. Модуль «Музеология» представляет собой одну из дисциплин в подготовке специалистов по направлению подготовки «Музелогия». Усвоение базовых положений учебной дисциплины предполагает сочетание как аудиторных (лекционных) и семинарских занятий, так и самостоятельной деятельности студентов по изучению учебной и научной литературы, подготовки выступлений, участию в групповых дискуссиях. Основными формами организации учебного процесса по изучению данного курса является лекции, семинарские занятия и практические занятия в музее ЧГУ и в других музеях Чеченской республики. Лекционный курс содержит теоретические положения основ музеологии. Формой проведения семинарских занятий является написание сообщений и рефератов по заданным темам и их обсуждение, тестирование, практические занятия в музее - обработка и описание музейных предметов, совместное составление экспозиций.

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: знания по общим философским, естественным и гуманитарным наукам.
3. Требования к результатам освоения дисциплины

- знать основные понятия курса – внемузейные выставки: функции и типология, профильные группы музеев, коллекционеры,  коллекционирование, частное собрание, пинакотеки, сокровищницы, студило, галерея, кунсткамера, кабинет, естественно-научный кабинет, публичный музей, музей как социокультурный институт, фонды музея, музейная экспозиция, основные этапы развития музеологии;

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы – 72 часа.

Раздел 1. Введение. Понятие «внемузейные выставки».

Раздел 2. Музеи под открытым небом.

Раздел 3. Экскурсии по памятным местам.

Российский иллюстрированный журнал «Родина» http://www.istrodina.com/

Технические средства обучения: мультимедийные средства; аудио- и видеомагнитофон;

Учебно-наглядные пособия: исторические карты.

29. 
    Закон Союза Советских Социалистических Республик «Об охране и использовании памятников истории и культуры» - М., 1976.
    
30. 
    Российская культура в законодательных и нормативных актах. Музейное дело и охрана памятников. 1991 -1996. - М., 1998.
    
31. 
    Устав ЮОМ. Кодекс профессиональной этики
    
32. 
    Закон РБ о музейном фонде РБ и музеях в РБ. Уфа, 1998.
    
33. 
    Сборник документов по музейному делу. Уфа, 1996.
    
34. 
    Музееведение. Музеи исторического профиля. Учебное пособие для вузов по специальности «История»/Под ред. К.Г. Левыкина, В. Хербста. М., 1988.
    
35. 
    Овчинникова Б.Б., Чижова Л.В. Музеи России: Становление и развитие до начала ХХ века: Учеб.пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – Екатеринбург: Изд-во Урал.ун-та, 2002.
    
36. 
    Романычева И.Г. Музейное дело: Учебное пособие. Л.,1983.
    
37. 
    Юренева Т.Ю.Музееведение. Учебник для высшей школы. М. Академический проспект. 2003.
    
38. 
    Белявский И. Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.). Учебное пособие. М., 1978.
    
39. 
    Библиография методической литературы по вопросам музееведения. - Минск, 1970.
    
40. 
    Кузовкова М.В., Устьянцев С.В., Хлопотов С.И. Нижне-Тагильский музей-заповедник. Екатеринбург, 1993.
    
41. 
    Культурно-образовательная деятельность музеев. М., 1997.
    
42. 
    Кучеренко М.Е. Музейный предмет как объект источниковедческого исследова-ния//Актуальные проблемы советского музееведения. Сб. науч. трудов. М., 1987.
    
43. 
    Лукьянин В., Никулина М. Прогулки по Екатеринбургу. Екатеринбург, 1997.
    
44. 
    Музееведение. Программа курса и музейно-экскурсионной практики. Методические  рекомендации. Сост. Дашкевич Л. и Зорина Л.; Екатеринбург, 1999.
    
45. 
    Музеи и выставки. Путеводитель по музеям и выставкам Свердловской области / Под ред. А.Д. Бальчугова. Свердловск, 1981.
    
46. 
    Музеи. Маркетинг. Менеджмент. / Сост.В.Ю. Дукельский. М., 2001.
    
47. 
    Музей и школа. Пособие для учителей. Под общ. Ред. Т.Д. Кудриной. - М., 1985.
    
48. 
    Очерки истории музейного дела в России. М., 1958 —1968. Вып. 1 - 6.
    
49. 
    Программа спецкурса «Основы музейного дела» / Сост. Б.Б. Овчинникова. Екатеринбург, 1996.
    
50. 
    Пронин Л А Уральский геологический музей. Свердловск, 1985.
    
51. 
    РаковичД.А. Музеи местного крав во второй половине XIX — начале XX в. (1861 —1917)// Очерки истории музейного дела в России. М., 1960, Вып. 2.
    
52. 
    Ревякин И. Музеи мира. М., 1993.
    
53. 
    Решетников Н.И. Музейная практика как теоретическая проблема// Музеи мира. М., 1991.
    
54. 
    Роль вузовских музеев в воспитании молодежи. Материалы конференции. Екатеринбург: УЛТИ., 1992..
    
55. 
    Хранители памяти. Из истории уральских музеев. Екатеринбург, 1998.
    
56. 
    Чинхолл Роберт. Музейная каталогизация и ЭВМ/пер. с англ./ - М., 1983.
    

7. 
   Очерки истории музейного дела в СССР. М., 1971.
   
8. 
   .Рождественский К.И. Ансамбль и экспозиция. Л., 1970.
   
9. 
   Сто великих музеев мира / Автор –сост. Н.А. Ионина. М., 1999.
   
10. 
    Терминологические проблемы музееведения. М., 1986.
    
11. 
    Художественное оформление музеев. М.,1965.
    
12. 
    . Пиотровский Б.Б. История Эрмитажа. М.,2000.
    

6. 
   Краткий словарь иностранных слов  / Сост. Т. Г. Мазурукова, И.В.Нечаева, - М., 1995.
   
7. 
   Современный словарь иностранных слов. – М., 1998.
   
8. 
   Словарь музейных терминов и определений, Челябинск, 2000. --Сто великих музеев. М., «Вече», 1999.
   
9. 
   Музейные термины: терминологические проблемы музееведения. М., 1986.
   
10. 
    Краткий словарь музейных терминов. Проект./НИИ-культуры, - М., 1974.
    

изучение научно-методических и технологических основ хранения, учета, комплектования, использования документов Архивного фонда Российской Федерации и других архивных документов.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;

-владеть профессиональными знаниями основных проблем документоведения и архивного дела;

- владеть принципами, методами и нормами организации, хранения, комплектования, учета и использования

архивных документов, в т.ч. документов личного происхождения.

1 Архивоведение как комплексная научная дисциплина

2 История и теория Архивного дела.

3 Организация хранения документов Архивного фонда РФ и других архивных документов

4 Экспертиза научной и практической ценности документов

5 Комплектование архивов документами Архивного фонда Российской Федерации и другими архивными документами

6 Учет документов Архивного фонда Российской Федерации и других архивных документов

7 Справочно-поисковые средства к архивным документам

8 Использование архивных документов

9 Маркетинг архивных документов и архивной информации

1. 
   Делопроизводство и архивное дело. Термины и определения. М. 1998г.
   
2. 
   Алексеева Е.В., Афанасьева Л.П. Бурова Е.М. Архивоведение. М. 2005г.
   
3. 
   Методы описания документной информации: Метод. рекоменд. М.1986г.
   
4. 
   Автократов В.Н. Общая теория архивоведения// Вопросы теории. 1973.№ 8
   
5. 
   Алексеева Е.В. Архивы и право: современное состояние и перспективы развития // Делопроизводство. 2003г. №2
   

Разработчик: Гелагаева Аружа Магамедовна – к. ф. н., доцент кафедры истории мировой культуры и музееведения ЧГУ

1) развитие у студентов личностных качеств, необходимых для профессиональной деятельности в области музейного дела и охраны памятников;

2) формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки;

3) подготовка музейных работников, которые обладают базовыми теоретическими знаниями по предмету, методикой и технологиями музейной работы, умеют проектировать музейные экспозиции, владеют методикой музейной педагогики для воспитания и развития обучающихся, имеют навыки компьютерной грамотности, способны применять теоретические знания на практике;

4) подготовка специалистов культурно-просветительской сферы, которые обладают базовыми теоретическими знаниями в области музейного менеджмента и маркетинга, навыками компьютерной и библиотечно-библиографической грамотности, способных анализировать и систематизировать получаемую информацию, готовых к проектной и инновационной деятельности, способных выполнять прогностические функции;

5) интеграция студентов в научную среду, их приобщение к методам и традициям научных школ исторического краеведения, социальной истории и археологии.

предполагает рассмотрение основных проблем музееведения в историческом контексте и на современном этапе.

основы философии, социологии, истории, психологии и педагогики;

основы делового общения; принципы организации и функции управления в социокультурной сфере;

б) типологию культуры; российскую и зарубежную культуру и русское и зарубежное искусство в исторической динамике; историю религий мира в контексте культуры; историю зарубежной и отечественной литературы;

в )основы вспомогательных исторических дисциплин, источниковедения и архивоведения;

г) история становления и особенности музея как социокультурного института; современную типологию музеев; основные направления музейной деятельности; технологии, методы и приемы практической музейной деятельности; особенности функционирования музеев;

д) основные этапы формирования понятия «памятник», «культурное наследие»; типологию объектов культурного и природного наследия в исторической динамике; историю, теорию и методологию сохранения и использования наследия; правовое регулирование охраны культурного и природного наследия, проблемы бытования объектов культурного и природного наследия в современной социокультурной ситуации: отечественный и зарубежный опыт.

уметь

планировать и осуществлять свою деятельность, оценивать ее результативность;логично представлять освоенное знание,

применять современные теории, концепции и инструментарий музеологии в практической работе с объектами культурного и природного наследия;

владеть

понятийным аппаратом музеологии и охраны объектов культурного и природного наследия;

современными методами изучения культуры, в т.ч. музеев и объектов культурного и природного наследия ;

основными технологиями, методами и приемами практической музейной работы.

Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов. Фонд дополнительной литературы, помимо учебной, должен включать официальные справочно-библиографические и периодические издания

Должен быть обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда состоящего из отечественных и зарубежных журналов следующего перечня:

1. Музей

3. Наше наследие

4. Отечество

5. Отечественные архивы

6. Российская история

7. Памятники Отечества

8. Антиквариат. Предметы искусства и коллекционирования

9. Русское искусство

10. Вопросы истории

11. Российская археология

12. Этнографическое обозрение.

13. Museum

14. КурьерЮНЕСКО

15. Museum Management and Curatorship. ISSN: 0260 – 4779

16. Museumskunde

Для обучающихся должна быть обеспечена возможность оперативного доступа к информации, размещённой отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам:

1. http://www.yandex.ru/ - поисковый сервер ЯНДЕКС (общего назначения)

2. http://www.rambler.ru – поисковый сервер РАМБЛЕР (общего назначения)

3. http://www.google.ru/ - Google,

4. www.museum.ru – “ Музеи России”

5. http://www.adit.ru/default.asp - АДИТ

6. www.givc.ru - ГИВЦ Минкультуры

7. http://museolog.rsuh.ru/ Кафедра музеологии РГГУ

8. www.kamis.ru – КАМИС

9. http://www.icom.org// - Международный совет музеев ICOM

10. http://www.icom.org.ru/ Российский комитет ICOM

Материально-техническая база должна обеспечивать проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом. Минимально необходимый для реализации бакалаврской программы перечень материально-технического обеспечения включает в себя: специально оборудованную аудиторию, оснащенную аудио и видео техникой; компьютерный класс для возможности использования электронных изданий и выхода в Интернет. Доступность для студентов к сетям типа Интернет должна быть не менее 2 часов в неделю.

№ Название раздела

1. 
   Музееведение как научная дисциплина
   
2. 
   Исследовательская деятельность музеев
   
3. 
   Фонды музея и основные направления фондовой работы
   
4. 
   Музейная экспозиция. Научная подготовка.
   
5. 
   Архитектурно-художественное решение.
   
6. 
   Культурно-образовательная деятельность
   
7. 
   Менеджмент и маркетинг в музейном деле
   

1. 
   Мейрон П. Новая музеология. // Музеум. 1985г. №148
   
2. 
   Место музееведения в системе наук. // Музей и современность. Сб. науч.трудов . М.1986г.
   
3. 
   Разгон А.Н. Место музееведения в системе наук// Музей и современность. Сб.науч.трудов. М. 1986г.
   
4. 
   Музееведение. Уч.пособие по ред. Левыкина К.Г. М. 1988г.
   

Разработчик: Гелагаева Аружа Магамедовна – к. ф. н., доцент кафедры истории мировой культуры и музееведения ЧГУ

– получение студентом теоретических знаний и освоение практических навыков, связанных с работой по атрибуции и экспертизе музейного предмета и выявление присущих ему признаков.

- освоение студентами основ и принципов работы, связанных с атрибуцией и экспертизой музейных предметов на примере художественных произведений;

- уметь изучать музейные предметы с целью выявления всего комплекса семантических и других свойств, представляющих интерес для различных областей знаний;

-уметь исследовать музейные предметы для раскрытия информации, научного определения и классификации как потенциальных первоисточников и музейных средств.

Входит в профессиональный цикл, вариативную часть. Модуль «Музеология» представляет собой одну из дисциплин в подготовке специалистов по направлению подготовки «Музелогия». Усвоение базовых положений учебной дисциплины предполагает сочетание как аудиторных (лекционных) и семинарских занятий, так и самостоятельной деятельности студентов по изучению учебной и научной литературы, подготовки выступлений, участию в групповых дискуссиях. Основными формами организации учебного процесса по изучению данного курса является лекции, семинарские занятия и практические занятия в музее ЧГУ и в других музеях Чеченской республики. Лекционный курс содержит теоретические положения основ музеологии. Формой проведения семинарских занятий является написание сообщений и рефератов по заданным темам и их обсуждение, тестирование, практические занятия в музее - обработка и описание музейных предметов, совместное составление экспозиций.

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: знания по общим философским, естественным и гуманитарным наукам.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
иметь представление:

- об особенностях применительных к атрибуции и экспертизе музейного предмета;

- об особенностях осуществления работы по атрибуции и экспертизе музейного предмета;

- о принципах и методах атрибуции и экспертизы музейного предмета;

- нормативно-методические документы, регулирующие практическую работу по атрибуции и экспертизе музейного предмета;

- практику документирования: особенности описания музейных предметов, их классификации и систематизации; типологию комплексов по учету, хранению и комплектованию.

- особенности использования в атрибуции и экспертизе музейного предмета компьютерных технологий;

- определять, из какого материала изготовлен тот или иной музейный предмет;

- делать экспертизу музейного предмета;

- анализировать и критически оценивать конкретные экспозиции;

- обладать практическими навыками работы по атрибуции и экспертизе музейного предмета;

-применять в музейной работе знания и навыки по методике собирания, систематизации, изучения и использования различных источников;

-профессионально использовать понятийный аппарат и методику исследований;

-работать с научной литературой и источниками из смежных отраслей знания;

-музейной терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки, категориальным аппаратом;

-применять теоретические знания на практике: самостоятельно проводить исследовательские работы в области историко-культурной атрибутики, музейной поисково-собирательской и исследовательской деятельности;

- работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, этнографии, истории, историографии и источниковедения, и т.д.);

-в описании музейных предметов, заполнении инвентарных карточек, формировании информационной базы данных.

Общая трудоемкость дисциплины – 2зач. ед. (лекции, семинары, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 40% аудиторной нагрузки. Дисциплина читается на 4 курсе.

Форма промежуточного контроля – зачет.
5. Содержание дисциплины

Раздел 1. Атрибуция и экспертиза в терминологии.

Раздел 2. Атрибуция и экспертиза художественных произведений.

Раздел 3. Атрибуция и экспертиза денежных знаков.

Раздел 4. Атрибуция и экспертиза ткани и костюма.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Мультимедиа - учебник, журналы, источники http://www.HISTORY_ru

Российский иллюстрированный журнал «Родина» http://www.istrodina.com/

Технические средства обучения: мультимедийные средства; аудио- и видеомагнитофон;

Учебно-наглядные пособия: исторические карты.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО бакалавриата с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 072300 «Музеология»

указатель. Под ред. П.А. Зайнчковского. М., 1978.

- сформировать представление о предмете, основных понятиях и методах исторических технологий.

Учебная дисциплина «Исторические технологии в музейной деятельности» входит базовую часть цикла (Б.3.) по направлению «Музейное дело и охрана памятников». Программа позволяет получить первоначальные знания об использовании исторических технологий в деятельности музея. Для изучения дисциплины следующих дисциплин: «Учет, хранение и комплектование музейных предметов», «Научные основы проектирования музейной экспозиции».

- основные положения исторических технологий в музейной деятельности;

- Содержание ключевых понятий курса;

- основные методы изучения исторических технологий в музейной деятельности.

- проводить критическую оценку гипотез различных теорий, основываясь на принципах закономерностей строения и развития больших и сложных систем;

- воспроизводить информацию графически и словесно о предмете обсуждения, связанном с историческими технологиями в музейной деятельности;

- ориентироваться в актуальных направлениях исторических технологии в музейной деятельности.

- основными методами и приемами ИКТ и использовать их в исследовательской и практической работе по сохранению и использованию историко-культурного наследия

Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетных единиц (лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 40% аудиторной нагрузки. Форма промежуточного контроля – зачет.

1. Исторические технологии в производстве деревянных изделий.

2. Технологии, применяемые в производстве шерстяных изделий.

3. Исторические технологии, применяемы в металлообработке.

1) Алексеева Н.А. Проблемные аспекты включения архитектурных памятников в рамки учебных курсов петербургских школ / Образовательная деятельность художественного музея. Выпуск 5. – СПб., 1997.

2) Маранцман В.Г Экскурсия как средство формирования ценностных ориентаций/ Музеи России: Поиски, исследования, опыт работы. Сборник науч. Тр. Вып.5. – СПб., 1999.

Дополнительная:

1) Анциферов Н.П. «Непостижимый город...». – Л.,1991.

2) Гаршина Н.Н Интеллектуальный туризм в России / Труды академии туризма. Вып.1. – СПб., 1995.

3) Городская обзорная экскурсия (методические рекомендации). – М.,1975 Загородные экскурсии (методические рекомендации). – М.,1979.

4) Емельянов Б.В. Экскурсоведение. – М.: ЦРИБ «Турист», 1992.

5) Емельянов Б.В. Профессиональное мастерство экскурсовода: Учеб.пособие. - М.: ЦРИБ «Турист», 1986.

6) Емельянов Б.В. Экскурсоведение: Учебник. – 4-е изд. – М.: Советский спорт, 2003.

7) Конечный А.М. Н.П. Анциферов – исследователь Петербурга/Петербург и губерния. Историко-этнографические исследования. – Л., 1989.

8) Культурно-исторические экскурсии. Под. ред. Н.А. Гейнике. В 3 частях. – М., 1923.

9) Методика подготовки и проведения экскурсии: Учеб. Пеособие. - М.: ЦРИБ «Турист», 1980.

10) Омельченко Б.Ф. Деффиренцированный подход к обслуживанию различных групп туристов и экскурсантов: конспект лекций. - М.: ЦРИБ «Турист», 1987.

11) Памятниковедение. Теория, методология, практика. – М., 1986.

12) Столяров Б.А, Соколова Н.Д., Алексеева Н.А. Основы экскурсионного дела. Учебное пособие для студентов педагогических вузов. – СПб., 2001.

13) Туристические фирмы. Выпуск24. – СПб, 2001.

В целях освоения дисциплины «История науки и техники» в учебном процессе применяется следующий перечень технических средств:

1) компьютерное оборудование;

2) приборы и оборудование учебного назначения;

3) видео-аудиовизуальные средства обучения.

9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Форма текущего контроля знаний – работа студента на семинарском занятии. Форма промежуточных аттестаций – подготовка докладов, письменное тестирование по контрольным вопросам. Итоговая форма контроля знаний –  зачет. Зачет выставляется по результатам работы на семинарском занятии и тестирования.

1. 
   Цели и задачи освоения дисциплины
   

Изучение раскрытия вопросов возникновения и развития истории книги как науки, методы ее изучения, историографический и источниковедческий аспекты изучения истории книги, советская историография истории книги, исторические системы письма, история современной книги.

• 
  Основные этапы развития книги с древнейших времен;
  
• 
  Освещение современных проблем исторического развития книги, книгоиздания, книготорговли;
  
• 
  Исторические закономерности развития книги с т очки зрения ее производства.
  

2. 
   Место дисциплины в структуре ООП ВПО
   

3. 
   Требования к уровню освоения содержания дисциплины
   

• 
  об основных этапах эволюции форм книги, содержания, об особенностях формирования тематики и типов, факторах культурно-исторического воздействия книги;
  
• 
  историю становлению и развития отечественного книговедения от зарождения до современности: периодизация, основные этапы, особенности и характерные черты;
  
• 
  основные требования к собиранию, изучению и использованию книговедческого материала;
  
• 
  краеведческие издания, основные работы отечественных книгофилов и их теоретические положения;
  

группировать факты, отражающиеся в историко-книжных источниках (появление новых элементов в содержании книги, в форме книги, изменения в технике книжного производства и др.).

• 
  методами изучения истории книги, архивными фондами по истории книги;
  
• 
  терминологией, выработанными в соответствующей области науки, категориальным аппаратом
  

4. 
   Объем дисциплины и виды учебной работы
   

5. 
   Содержание учебной дисциплины