Раздел 1. Этнология как наука и ее предмет. Раздел 2

В целях освоения дисциплины «Этнология» в учебном процессе применяется следующий перечень технических средств:

1) компьютерное оборудование;

2) приборы и оборудование учебного назначения;

3) видео-аудиовизуальные средства обучения.

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
Рекомендуемая литература:
а) основная:

1. Этнология. Учебник. Под редакцией Г.Е. Маркова и В.В. Пименова. - М., 1994

2 Народы мира. Историко-этнографический справочник. – М., 1988.

3 Народы России. Энциклопедия. – М., 1994.

4. Народные знания, фольклор, народное искусство. – М., 1991
б) дополнительная:

Анчабадзе З.В. История и культура древней Абхазии. М. 1964 Волкова Н.Г. Джавахишвили Г. Н. Бытовая культура Грузии XIX – XX в. Традиции и инновации. – М., 1982.

Гаджиева С. Ш. Одежда народов Дагестана. – М., 1981.

Народы мира. Историко-этнографический справочник. М., 1988.

Гусева Н. Р. Многоликая Индия. – М., 1980.

Колесников М. Миклухо- Маклай. – М., 1961.

Роуз Ф. Дборигены Австралии. – М., 1981.

Типы традиционного сельского жилища народов Юго-Восточной и Центральной Азии. – М., 1979.

Васильева А. М. Египет и египтяне. – М., 1986.

Легенды и мифы Северной Америки. – М., 1996.

Леви Строе К. Печальные трагики. – М., 1984.

Календарные обряды и обычаи народов зарубежной Европы. Весенние праздники. – М., 1977.

Рождение ребенка в обычаях и обрядах. Страны зарубежной Европы. – М., 1999.

Этнография восточных славян. – М., 1989.

Русские. Историко-этнографические очерки. – М., 1977.

Русские: семейные и общественный быт. – М., 1989.

Соколова В. К. Весенне–летние календарные обряды русских, украинцев и белорусов в XIX – XX вв. – М., 1979
в) Справочные издания:

1) Балацкая Н.М., Раздорский А.И. Памятные книги губерний и областей Российской империи (1836-1917). СПб, 1994.

2) Города России: энциклопедия. М., 1994

3) Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М., 1991

4) Народы России: энциклопедия. М., 1994

5) Справочник по истории дореволюционной России. Библиографический

указатель. Под ред. П.А. Зайнчковского. М., 1978.
г) современные журналы и альманахи с краеведческой проблематикой:

Наше наследие; Отечество (краеведческий альманах); Памятники Отечества (альманах ВООПИК); Родина; Российская провинция; Вайнах; Орга; Лам; Латта; Дош; Нана; Гонч.

1. 
   Цели и задачи освоения дисциплины
   

Знакомство студентов с основными источниками по Истории общественной культуры IX-XX вв. Содействовать формированию у обучающихся целостного представления о генезисе и особенностях культуры России IX-XX в., о ее месте в системе мировых культур; развивать способности самостоятельного исследования сложных концептуальных проблем отечественной культуры; помочь выработке у студентов понимания специфики изменения культурных форм, процессов и практик, как в связи со становлением и развитием российской цивилизации, так и в условиях конкретных историко-культурных ситуаций. При этом учитывается собственная (в отличие от социальной и политической моделей истории России) имманентная логика истории отечественной культуры.

• 
  осветить основные этапы и источники развития Истории культуры России, а также анализ культуры как общественной мысли, отношений социальных субъектов (групп, личностей) к миру общественных явлений;
  
• 
  ознакомить студентов с различными социокультурными типами-носителями разных стилей социального мышления включающего проблемы материальной и духовной культуры, искусства, этико-эстетических представлений;
  
• 
  специфика курса состоит в том, что студент ориентируется на проблемное понимание культурно-исторического процесса, опираясь при этом на источник как основу построения определенной концепции;
  
• 
  методы изучения истори культуры России с древнейших времен по современный период.
  

2. 
   Место дисциплины в структуре ООП ВПО
   

3. 
   Требования к уровню освоения содержания дисциплины
   

• 
  основные методологические подходы к изучению истории российской культуры;
  
• 
  ключевые понятия и актуальные проблемы развития культуры России;
  
• 
  проблематику, исторической и социокультурный контекст формирования базовых текстов, как формы саморефлексии российской культуры;
  
• 
  историю становления и развития отечественной культуры от зарождения до советского периода: периодизацию, основные этапы, особенности и характерные черты;
  
• 
  основные источники и функции культуры России;
  

• 
  работать с основными понятиями культуры;
  
• 
  применять современные методы исследования к изучению основных культурных процессов и явлений;
  
• 
  идентифицировать и классифицировать источники культуры, анализировать культурно-исторические тексты;
  
• 
  формулировать и аргументировано защищать собственную точку зрения на проблемы истории культуры России;
  
• 
  рассматривать различные социокультурные типы – носители разных стилей социального мышления включающего проблемы материальной культуры, искусства, эстетических представлений
  

• 
  понятийным аппаратом дисциплины
  
• 
  основными методами и приемами анализа культурно-исторических текстов
  

3. 
   Объем дисциплины и виды учебной работы
   

3. 
   Содержание учебной дисциплины
   

Раздел 2. Средневековая культура в IX – первой половине XVII вв.

Раздел 3. Культура «Нового времени»: XVIII в.

Раздел 4. Культура России в XVIII в.

Раздел 5. Русская культуры дореформенного времени первая половина XIX в.

Раздел 6. Культура России пореформенного времени вторая половина XIX в.

Раздел 7. Культура России в эпоху перемен (сер. 1900-х-1920-ые гг.).

Раздел 8. Отечественная культура в условиях тоталитаризма (конец 1920-х-1950-ые гг.)

Раздел 9. «Оттепель» в культурной жизни советского общества (1953-середине 60-х гг.).

Раздел 10. Культура во второй половине 1960-х-первая половина 1980-х гг.

Раздел 11. Культура России в годы перестройки (1985-91-е гг.).

3. 
   Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
   

3. 
   Учебно-методическое обеспечение дисциплины
   

1. 
   Чумаченко Э.Г. Культура Киевской Руси IX-XX вв. М., 2002
   
2. 
   Милюков П.Н. Очерки по истории русской культуры. М., 1994
   
3. 
   История культуры России. М., 1993
   

1. 
   Литература Древней Руси. Хрестоматия под редакцией Д.С. Лихачева. М., 1990
   
2. 
   Очерки русской культуры XVII в. М., 1979 чч.1-2
   
3. 
   Громов М.Н., Козлов И.С. Русская философская мысль X-XVII вв. М., 1990
   
4. 
   Золотухина Н.М. Развитие русской средневековой политико-правовой мысли. М., 1985
   
5. 
   Новиков М.П. Христианизация Киевской Руси: методологические аспекты. М., 1991
   
6. 
   Федотов Г.П. Святые Древней Руси. М., 1990
   
7. 
   Человек и культура. Индивидуальность в истории культуры. М., 1990
   
8. 
   Культура и искусство России XVIII в. Л., 1981
   
9. 
   Ключевский В.О. Исторические портреты. М., 1990
   

Целью дисциплины является изучение, обобщенного, целостного представления об истории культуры первобытного общества, истории культуры России начиная с древнейших времен, истории культуры Чечни, а также детальных знаний по ряду отраслей материальной культуры.

• 
  изучение архитектуры в технологическом плане;
  
• 
  изучение мебели с рассмотрением особенностей стилей;
  
• 
  изучение истории костюма народного, городского, форменного военного и гражданского;
  
• 
  изучение семейных, межличностных, межсословных и межклассовых отношений;
  
• 
  изучение нравов, обычаев, традиций, обрядов.
  

Дисциплина «История материальной культуры и быта» адресована студентам бакалавриата обучающихся по направлению «Музейное дело и охрана памятников» и входит в профессиональный цикл (БЗ.) дисциплин. Дисциплина «История материальной культуры и быта» входит в федеральный компонент цикла дисциплин специализаций и является обязательной для изучения.

Принципы атрибуции музейного предмета на основе сведений по истории материальной культуры и быта.

Ориентироваться в научной и справочной литературе определить место местных предметов материальной культуры и быта в контексте общей периодизации, отбирать предметы материальной культура и быта для построения экспозиции.

Исторической, культурологической, искусствоведческой терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки. Иметь опыт самостоятельной работы.

Общая трудоемкость дисциплины – 4 зачетных единиц (лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 48 % аудиторной нагрузки.

Форма промежуточного контроля – зачет в 3-ем семестре, экзамен – в 4-ом семестре.

5. Содержание дисциплины

1. Материальная культура первобытного общества.

2. История материальной культуры России.

3. История материальной культуры Чечни.

1. Забелин И. Е. История города Москвы. М., 2007.

5. Актуальные проблемы фондовой работы музеев. М., 1978.

6. Консервация и реставрация памятников и исторических зданий. Пер. с фр. яз. - М., 1978.

7. Дукельский В.Ю. Музейный предмет // Советский музей. 1986. № 1.

1. Рабинович М. Г. Очерки материальной культуры русского феодального города. М., 1988.

10. Мерцалова М. Н. Костюм разных времен и народов: В 4 т. М., 1993-2001.

11. Забылин М. Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия. М., 1980.

12. Краснобаев Б. И. Очерки истории русской культуры XVIII века. М., 1987.

13. Рабинович М. Г. Очерки этнографии феодального города: горожане, их общественный и домашний быт. М., 1978.

14. Толочко М. Н. Древнерусский феодальный город. Киев, 1989.

Дать студентам-гуманитариям знания, необходимые для выработки собственного подхода к религиозным феноменам, подхода, который не зависел бы ни от господствующих установок, ни от веяний моды. Религия при этом понимается и как феномен культуры, и как мировоззрение, и как механизм выработки ценностей и норм, на которых основывается общечеловеческая мораль.

Дисциплина относится к варьиативной части гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание: истории, культурологии, правоведения, этнологии, фольклористики, философии. У дисциплины есть междисциплинарные связи с историей, культурологией, философией, политологией.

В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является предшествующей дисциплиной для политологии, социологии, философии, вайнахской этики.

Отечественная история. Основные разделы: этнокультурные и социально-политические процессы, оказавшие влияние на формирование единого российского государства; принятие христианства, распространение ислама, взаимодействие России с европейскими и азиатскими культурами; особенности и основные этапы экономического развития России, особенности общественного движения, реформы, модернизации, революции, социальные трансформации общества; становление новой российской государственности; особенности современной культуры и социально-экономической модернизации.

Политология. Основные разделы: роль и место политики в жизни современных обществ; гражданское общество, его происхождение и особенности, специфика его становления в России; понятие политической системы, власти, политического лидерства, режима, политические организации и движения.

Социология. Основные разделы: общество и социальные институты; социальное взаимодействие и социальные отношения; общность и личность, личность как социальный тип; классические и современные социологические теории; социальные изменения, революции и реформы.

Культурология. Основные разделы: культура и природа, культура и общество, культура и глобальные проблемы современности; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ПК-2, ПК-4, ПК-21, ПК-22.

Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития современного общества (ОК-1);

способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);

способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений (ОК-3);

способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);

способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7);

способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11);

 

1. Цели и задачи дисциплины:

 

Цель

Знакомство студентов с этапами развития архитектуры и изобразительного искусства в контексте истории и культуры, с историей стилей, направлений, национальных школ, с региональными особенностями и технико-технологическими аспектами эволюции искусства, с творчеством выдающихся мастеров, стилистической характеристикой и иконографическими особенностями их произведений.     Также представление эволюции изобразительного искусства и архитектуры как составной части русской истории и культуры

• 
  дать общее представление об историческом развитии искусства и незримых нитях, связывающих его с историей и культурой изучаемой эпохи в ее духовном, религиозном, материальном измерении;
  
• 
  раскрыть типологическое многообразие художественных культур в цивилизационном масштабе;
  
• 
  выявить художественные особенности основных видов искусства – архитектуры, живописи, скульптуры, графики;
  
• 
  раскрыть связи между формально-образной структурой произведения и приоритетными ценностными ориентирами создавшей его культуры;
  
• 
  познакомить студентов с выдающимися произведениями и мастерами изобразительного искусства и архитектуры;
  
• 
  обучить студентов основам анализа произведения искусства, позволяющим выявлять его документальную, художественную, музейную ценность.
  

Дисциплина «История искусства» входит в базовую часть профессионального цикла (Б.3). Базовая (общепрофессиональная) часть ФГОС по направлению «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия».

 Прочные знания в области истории искусства, умение применять их в процессе изучения других гуманитарных дисциплин, в будущей профессиональной деятельности, связаны со следующими общекультурными компетенциями, которые должны быть уже в достаточной степени сформированы у студентов, начинающих изучать историю зарубежного искусства.

История искусства предшествует изучению следующих дисциплин профессионального цикла и способствует их успешному освоению и применению полученных знаний в профессиональной деятельности: Общая музеология, История музеев мира, Основные направления музейной деятельности, Охрана культурного и природного наследия в России и за рубежом, Этика.

 

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

• 
  основные источники и труды по истории искусства;
  
• 
  периодизацию истории искусства;
  
• 
  творчество наиболее значимых для каждой эпохи и национальной школы мастеров;
  
• 
  иметь представление о коллекциях крупнейших музеев мира;
  
• 
  суть и специфику процессов и явлений, характерных для каждой художественной эпохи;
  
• 
  выдающиеся, типичные для периода, школы, направления произведения архитектуры и изобразительного искусства, исторический контекст их создания;
  

• 
  выявлять типологические особенности художественных эпох, региональных и национальных школ;
  
• 
  анализировать художественно-стилистические и содержательные аспекты произведения искусства;
  

• 
  понятийным аппаратом истории искусства;
  
• 
  основами формально-стилистического и иконографического анализа произведений искусства;
  
• 
  основами научных подходов, выработанных на современной стадии развития искусствоведения.
  

Общая трудоемкость дисциплины – 12 зач. ед. (лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 58% аудиторной нагрузки. Форма промежуточного контроля – Зачет(5), Экзамен(3;6)

Раздел 1. Введение в изучение истории зарубежного искусства.

Раздел 3. Искусство античного мира.

Раздел 4. Искусство Средних веков.

Раздел 5. Искусство эпохи Ренессанса.

Раздел 6. Искусство Западной Европы эпохи Нового времени.

Раздел 7. Искусство XIX столетия. 

Раздел 8. Искусство позднего XIX–начала XX веков.

Раздел 9. Искусство XX- нач. XXI веков.

 

6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины

Дисциплина читается в специально оборудованных аудиториях (с затемнением, компьютерным проектором, видео техникой). Отдельные семинарские занятия проводятся в компьютерных классах.

1. 
   История русского и советского искусства /Под ред. Д.В. Сарабьянова/. Учебное пособие для вузов. 2-е изд. М., 1989.
   
2. 
   Ильина Т.В. Русское искусство XVIII века. Учебник для студентов высших учебных заведений. М., 1999.
   
3. 
   Карев А.А. Русское искусство XVIII века. Учебное пособие для студентов педагогических высших учебных заведений, обучающихся по специальности "Изобразительное искусство". М., 1995.
   
4. 
   История русского искусства. В 2-х т. Учебник для художественных вузов. 2-е переработ, изд.: Т. 1. Искусство X - первой половины XIX века/ Под ред. М.М. Раковой и И.В. Рязанцева/. М., 1978.
   
5. 
   Коваленская Н. История русского искусства XVIII века. М., 1962.
   
6. 
   Алленов М.М., Евангулова О.С., Лифшиц Л.И.. Русское искусство X - начала XX века. М., 1989.
   
7. 
   Русское искусство второй половины XVIII - первой половины XIX века. Материалы и исследования/ Под ред. Т.В. Алексеевой. М., 1979.
   

1. 
   Валицкая А.П. Русская эстетика XVIII века. М., 1983.
   
2. 
   Верещагина А.Г. Русская художественная критика середины- второй половины XVIII века. Очерки. М, 1991.
   
3. 
   Верещагина А.Г. Русская художественная критика конца XVIII- начала XIX века. Очерк М., 1992.
   
4. 
   Гаврилова Е.И. Русский рисунок XVIII века Л., 1983.
   

1. 
   Адарюков В.Я. и Обольянинов Н.А. Словарь русских литографированных портретов. М. 1916.
   
2. 
   Архитектурная графика России.(Первая половина XVIII века). Собрание Государственного Эрмитажа. Научный каталог. Авторы-составители А.Н. Воронихина, Н.В. Калягина, М.Ф. Коршунова, ТА. Петрова. М., 1981.
   
3. 
   Государственная Третьяковская галерея. Каталог живописи XVIII - начала XX века (до 1917 года). М., 1984.
   
4. 
   Государственный Русский музей. Скульптура. XVIII - начало XX века. Каталог. Л., 1988.
   
5. 
   Государственный Русский музей. Живопись. XVIII - начало XX века. Л., 1980. Екатерина Великая и Москва. Каталог выставки. М., 1997.
   
6. 
   Екатерина Великая. Русская культура второй половины XVIII века. Каталог выставки. СПб., 1993.
   
7. 
   Мир русской усадьбы. Каталог. М., 1995.
   
8. 
   Неизвестные и забытые портреты XVIII - первой половины XIX века. Каталог выставки (ГТГ). М., 1975.
   
9. 
   Памятники архитектуры Московской области. Каталог. Тт. 1-2. М., 1975.
   
10. 
    Петр I и Голландия. Русско-голландские художественные и научные связи. К 300 летию Великого посольства. Каталог выставки (ГЭ). СПб., 1996.
    
11. 
    Портрет петровского времени. Каталог выставки Л., 1973.
    
12. 
    Портретная живопись в России XVIII века из собрания Эрмитажа. Каталог выставки. Л., 1987.
    
13. 
    Примитив в России. XVIII - XIX век. Иконопись. Живопись. Графика. Каталог выставки в ГТГ. М., 1995.
    
14. 
    Ровинский Д.А. Подробный словарь русских граверов XVI - XIX веков. В 2-х томах. СПб., 1895.
    
15. 
    Русский портрет XVIII - XIX веков. Из собрания московского музея-усадьбы Останкино. Каталог. М., 1995.
    
16. 
    Федот Иванович Шубин. 1740-1805. К 250-летию со дня рождения. Каталог произведений из московских собраний. М., 1991.
    

 

Основы музеологии

1. 
   Цели и задачи дисциплины:
   

• 
  динамику музея через изменения концепции, особенности музейной деятельности, корректировку категориальных понятий, формирование и динамику инструментария в тесной связи и зависимости от парадигмы культуры;
  
• 
  ознакомить с попытками философского осмысления музея как инструмента истории и культуры;
  
• 
  проследить этапы и особенности изменения структуры и сути музейной коммуникации в зависимости от изменения социальных функций музея;
  
• 
  проследить основные этапы в изменении статуса музеологии, ее структуры, состава и инструментария в общенаучном знании;
  
• 
  ознакомить с современными тенденциями в исследованиях и музейной практике.
  

2. 
   Место учебной дисциплины в структуре ООП
   

3. 
   В результате изучения дисциплины студент должен:
   

• 
  социальные функции музея в их исторической динамике и их влияние на концепцию музея, инструментарий, основные направления музейной деятельности;
  
• 
  типологию музеев в их исторической динамике;
  
• 
  роль профильных музеев в формировании и развитии предметного знания;
  
• 
  роль предметного знания в формировании теории и методики прикладного музееведения;
  

• 
  использовать полученные знания в своей профессиональной деятельности;
  

• 
  понятийным аппаратом специальности и умело использовать его в практической работе.
  

4. 
   Объем дисциплины и виды учебной работы
   

Форма контроля – контрольные задания (тесты), реферат, зачет, курсовая работа.

5. 
   Содержание дисциплины
   

1. 
   Введение. Музеология как научная дисциплина.
   
2. 
   Структура, объект, предмет и методы музеологии.
   
3. 
   Музей как научно-исследовательское учреждение.
   
4. 
   Фонды музея.
   
5. 
   Учет музейных фондов и учетная документация.
   

5. 
   Материально-техническое обеспечение дисциплины
   

5. 
   Учебно-методическое обеспечение дисциплины
   

Жауль М. Этнографические музеи сегодня.// Museum, № 175.- М., 1993.

Из истории русской культуры. (Составитель Кошелев А.Д.). Том IV (XVIII - начало XX века).- М., 1996.

Ионг А., Скоугорд М. Первые музеи под открытым небом: о народных традициях музейными средствами.//Museum, № 175.-М., 1993

Культурно-образовательная деятельность музеев. Сб. трудов ИПРИКТ. 1997.

Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре.-2-е изд.-СПб., 1998.

Мировая культура: традиции и современность//Сб. науч. тр. М., 1991.

Музееведение: ествественнонаучные музеи (теория и практика) М., 1984.

Музееведение. Вопросы теории и методики. М., 1987.

Музееведение: Концептуальные проблемы музейной энциклопедии.//Сб. науч. тр. НИИ культуры.- М., 1990.

Музееведение. Музеи мира.-М., 1991.

Музейное дело. Музей-культура-общество М., 1992. Выпуск 21.

Примечательные природные ландшафты и их охрана. - М., 1987.

Ривьер Ж.А. Эволюционное определение экомузея,// Museum, № 148.-М., 1985. с 4-5.

Скривен Г. США: становление науки.// Museum, № 178.-М., 1993. с 6-12.

Станюкович Т.В. Кунсткамера Петербургской академии наук. М-Л., 1953.

Лихачев Д.С. Поэзия садов. Ксемантике садово-парковых стилей. Сад как текст. з-е изд. М., Наука, 1998.

Макманус П., Майлз Р. Великобритания: в центре внимания рынок. // Museum, № 178.-М., 1993.

Мартинс М. Эстетическое воспитание в Музее Современного Искусства. // Museum, № 161. - М., 1989.

Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера.- М., 1990.

Рабинович М.Г. Очерки материальной культуры русского феодального города. - М., 1988.

Ривош Я. Н. Время и вещи. - М., 1990.

Тыдман Л. В. Изба. Дом. Дворец: жилой интерьер России с 1700 по 1890-е годы. - М., 2000.

Фосийон А. Жизнь форм.- М., 1995.

Хейзинга Й. Осень средневековья: исследование форм жизненного уклада и форм мышления в XIV и XV вв. во Франции и Нидерландах. Пер. с нидерл. Сильвестрова Д.В., Михайлова А.В.- М.: Наука, 1988.

Представить историю музеев мира и музейный мир как часть мировой культуры.

• 
  рассмотреть этапы эволюции музея как культурной формы, эволюции представлений о назначении и функциях музея в различные эпохи;
  
• 
  выявить основные концептуальные моменты истории европейской культуры Нового времени и мировой культуры новейшего времени на примере развития музеев;
  
• 
  показать специфику и взаимовлиянию национальных и региональных музейных практик;
  
• 
  продемонстрировать связи музея с различными научными дисциплинами, явлениями культуры, эстетическими представлениями и социальными запросами;
  
• 
  закрепить навыки исторического исследования;
  
• 
  сформировать интерес к культурному многообразию, заключенную в музейных предметах.
  
• 
  дать представление о многообразии типов музеев, а также истории возникновения и культурном значении крупнейших музеев мира;
  
• 
  рассмотреть закономерности и особенности культурного развития в различные эпохи человеческой истории в разных регионах мира, выработать понимания своеобразия культур других народов,
  
• 
  познакомить студентов с современными представлениями о важнейших процессах и отдельных явлениях в мировой музейной практике и с проблемами ее на развитие музейного дела в России.
  

«История музеев мира» является дисциплиной базовой части профессионального цикла (Б.З.), входящей вместе с дисциплиной «История музеев мира» в модуль «Историческая музеология». Изучается параллельно освоению студентами базовой дисциплине профессионального цикла – общей музеологии. Содержание курса связано с проблематикой курсов «Всеобщей истории», «Истории зарубежного искусства», «История мировой культуры». Исходный уровень знаний предполагает базовые знания в сфере отечественной и мировой истории, теории и истории культуры, мировой художественной культуры.

В результате изучения дисциплины студент должен:

• 
  описывать важнейшие события музейной истории;
  
• 
  перечислить крупнейшие музеи мира;
  
• 
  воспроизводить и комментировать периодизацию истории музеев мира, современные версии и трактовки важнейших проблем музейной истории, историческую обусловленность современного состояния музейного мира;
  

• 
  выявлять источники информации об истории музеев мира;
  
• 
  выработать понимание особенностей музейной культуры как неотъемлемой части общечеловеческой культуры;
  
• 
  представлять результаты изучения исторического материала в форме доклада, сообщения, реферата.
  

• 
  полученными историческими знаниями в дискуссиях по историческим проблемам, отстаивать собственную позицию, используя для аргументации исторические факты;
  
• 
  базовыми понятиями музееведения и искусствоведения;
  
• 
  актуальными проблемами развития современной культуры на примере тенденций развития музеев.
  

Курс данной дисциплины читается на 4, 5 семестре. На курс выделено 4 зачетные единицы, из них 70 часов аудиторные, что составляет 48 %.

Форма итогового контроля: в 4-ом семестре – зачет, в 5-ом семестре – экзамен.
5.Содержание дисциплины

Курс включает в себя следующие разделы:

Раздел 1. Вводный. Место музея в истории мировой культуры

Раздел 2. Протомузейный этап истории культуры

Раздел 3. Музей как социокультурный комплекс

Раздел 4. История создания и коллекции крупнейших музеев мира

Раздел 5. Коллекционирование в античную эпоху и эпоху Средневековья

Раздел 6. Возникновения музеев в эпоху Возрождения

Раздел 7. Западноевропейские музеи в XVIII в.

Раздел 8. Развитие музейного мира в XIX в.

Раздел 9. Особенности возникновения и развития музеев в странах Америки, Австралии, Азии и Африки

Раздел 10. Новые тенденции в музейном мире в конце XX- начале XXI вв.

Компьютерный класс, мультимедийное презентационное оборудование: проектор с пультом дистанционного управления; доступ к сети Интернет

 В ходе изучения дисциплины более 50 % аудиторных занятий отводится на практические занятия. На практических занятиях студенты приобретают начальные навыки работы с историческими источниками. Итоговым результатом их деятельности являются доклады и рефераты. Текущий контроль – это непрерывно осуществляемое «отслеживание» уровня усвоения знаний и формирования умений и навыков в течение семестра. Формами текущего контроля являются контрольные работы, индивидуальных самостоятельных заданий, блиц-опросы, тесты. Промежуточная аттестация может проходить в форме коллоквиумов, тестов по использованной литературе. Рубежный контроль осуществляется по самостоятельным разделам (в соответствии с рабочей программой).

1. Лысикова О.В. Музеи мира: Учебное пособие к интегрированному курсу «Музеи мира» - М.: Флинта: Наука, 2002

2. Каган М.С. Музей в системе культуры.//Вопросы искусствознания 1994 №4 С.445-460

3.Калугина Т.П. Художественный музей как феномен культуры – СПб, 2001

4.Ревякин В.И. Музеи мира. – М.: Информэкспресс, 1993

5.Низовский А.Ю. Величайшие музеи мира. М.: Вече, 2008

1.Адамс М.Д. Роль музея в распространения знаний.//Museum. 1984. №141. с.14-18

2.Бенеш И. Методы экспонирования // Museum. 1983. №138 С. 30-35

3.Волкова Е.В. Зритель и музей. М., 1989

4.Грегори М. Уффици и Питти: Живопись галерей Флоренции. М.: Слово, 1999

5.Джентили А., Бархем У., Уайтли Л. Лондонская национальная галерея. М.: Слово, 2000

6.Калитина Н.Н. Музеи Парижа. М.: Искусство, 1986

7.Калугина Т.П. Историко-типологическое исследование экспозиции художественного музея. Автореферат. М., 1991

8.Куклинова И.А. Экомузеи и культурно-идентификационная концепция региона (на примере Франции). // Глобальное пространство культуры. Материалы международного научного форума 12-16 апреля 2005 г. – СПб: Центр изучения культуры, 2005. С. 346-348.

9.Лувр. Париж. – М.: Изобразительное искусство, 1984

10.Музееведение. Музеи исторического профиля: Учебное пособие для вузов. М.: Высшая школа, 1988

11.Поттертон Х. Лондонская национальная галерея. М.: АСТ, 2000

12.Прадо: Живопись. М.: МК-Импорт, 1999

13.Равикович Д.А. Социальные функции и типология музеев.//Музееведение. Вопросы теории и методики. М., 1987./Сб. научных трудов НИИ культуры. С.10-24

1. 
   Цели и задачи дисциплины:
   

Формирование у студентов целостного представления о развитии и становлении музеев и музейного дела, как значительном потенциале для выявления, сохранения и широкого использования историко-культурного и природного наследия родного края.

• 
  познакомить с важнейшими трудами по истории музейного дела в России;
  
• 
  сформировать начальные навыки исторического исследования
  
• 
  ознакомить студентов с основными понятиями и методами  изучения истории музейного дела в России
  
• 
  ознакомить студентов с современной концепцией возникновении и развитии музеев;
  
• 
  дать представление об этапах формирования и коллекционном составе наиболее крупных музейных собраниях России;
  
• 
  формирование у студентов знания об основных этапах и особенностях развития истории музейного дела;
  
• 
  изучение закономерности появления и развития музеев, их место в обществе, структуру музейной сети, сущность понятий «музей», «музееведение», «социальные функции музея»;
  
• 
  показать роль и место истории музейного дела в общем процессе исторического развития России, ее достижения и потери;
  
• 
  познакомить студентов с методологией исследования истории музея как феномена культуры, центра сохранения, изучения и популяризации отечественного и мирового культурного наследия.
  

2. 
   Место дисциплины в структуре ООП:
   

3. 
   Требования к результатам освоения дисциплины:
   

• 
  сущность понятий «музей», «музееведение»;
  
• 
  предпосылки появления и развития музеев, и их место в обществе;
  
• 
  историю становления и развития музейного дела, от зарождения до современности: периодизацию, основные этапы;
  
• 
  основные источники и функции музейного дела
  

• 
  применять в музейной работе знания и навыки по методике собирания, систематизации, изучения и использования различных исторических источников;
  
• 
  профессионально использовать понятийный аппарат и методику исследований;
  
• 
  пользоваться источниковой базой, документами из архивов и музейных фондов;
  
• 
  работать с научной литературой и источниками из смежных отраслей знания (археологией, этнографией, топонимикой, культурной антропологией и др.);
  

• 
  музееведческой терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки;
  
• 
  исторической информаций о проблемах на стадии формирования музейного дела в России.
  

4. 
   Объем дисциплины и виды учебной работы
   

5. 
   Содержание дисциплины
   

Курс включает в себя следующие разделы: