Н. И. Лобачевского арзамасский филиал ннгу преемственность дошкольного и начального образования: проблемы и направления сборник

181 
ственность, и на гражданское самосознание. Изменение идеологии, копирова-
ние западных форм жизни, вторжение ценностей рыночной экономики привели 
к тому, что исчезли многие морально-нравственные ценности и установки, 
сложившиеся в России в течение многих столетий. «Обогащайся любой це-
ной!» стало лозунгом для поколения 90-х. У школьников появляется неуваже-
ние к людям старшего поколения, они утрачивают ответственность за свои по-
ступки. Искажаются представления о добре и зле, дружбе, милосердии, патрио-
тизме. Ушли из нашего обихода слова «Отечество», «духовность», «патрио-
тизм». Даже слово «Родина» мы пишем теперь с маленькой буквы. Исчезли по-
нятия: добро как источник радости мир и согласие в душе; покаяние – отрече-
ние от зла; милосердие как милость в сердце, благодать, которая вызвана доб-
рыми делами и любовью к близким. Перечень может быть очень длинным. Ис-
чезла радость общения, не стало доверия друг другу. А уж чтобы порадоваться 
успехам ближнего, так об этом и речи быть не может. Люди стали более нетер-
пимы друг к другу, жѐстче. А ведь только добрый человек «из доброго сокро-
вища сердца своего выносит доброе, а злой человек из злого сокровища сердца 
выносит злое, ибо от избытка сердца говорят его уста» (Евангелие от Луки). 
Если же мы обратимся к истории государства Российского, к истокам 
его, то увидим, что идеалом нашей Родины всегда были любовь к Родине, свя-
тость, гражданственность, патриотизм. Во все времена русской истории ядром 
культуры были традиции народной жизни, готовность к гражданскому подвигу. 
И чтобы вернуться к истокам необходимы духовно здоровая семья и школа.
Национальная доктрина образования Российской Федерации отмечает: 
«Система образования призвана обеспечить …воспитание патриотов России, 
граждан правового, демократического, социального государства, уважающих 
права и свободу личности и обладающих высокой нравственностью». Закон РФ 
«Об образовании» указывает, что «…одним из принципов государственной по-
литики в области образования является воспитание гражданственности в духе 
уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье».
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности 
гражданина России отмечает: «Современный национальный воспитательный 
идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин Рос-
сии, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответ-
ственность за настоящее и будущее своей страны, укоренѐнный в духовных и 
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации».
Стандарт нового поколения говорит, что «целями образования должно 
явиться воспитание патриотизма, гражданственности, социальной ответствен-
ности, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам 
человека, демократическим ценностям современного общества». А Федераль-
ный государственный стандарт общего образования важнейшую функцию – 
обеспечение формирования духовного мира человека, его приобщение к ценно-
стям национальной и мировой культуры, воспитание патриотизма, граждан-
ственности, определяет школе. 

182 
Результатом выполнения этих задач станет патриотическая, гражданская 
и духовно-нравственная воспитанность, основу которой составляет система от-
ношений личности к окружающему миру. Она проявляется в общественно- 
ценных свойствах и качествах личности, отражается в отношении к Родине, к 
деятельности, к людям. Эти отношения представляют собой сложные целост-
ные образования, включающие знания, чувства, практический опыт, формиру-
ющиеся на протяжении всех лет обучения в школе, и, как правило, только в 
школе. Дети, особенно младшего школьного возраста, наиболее восприимчивы 
к развитию и воспитанию. Патриотическое воспитание сегодня – это социаль-
ная потребность российского общества. Признано, что основным институтом 
патриотического воспитания является система образования. 
Одним из направлений патриотического воспитания является кадетское 
движение. Чтобы более доступно донести образовательному сообществу всю 
важность возрождения в молодежной среде духа патриотизма, чести, ценности 
дружбы, гражданского достоинства, желания отстаивать независимость и вели-
чие своей Родины, на базе нашей школы был разработана программа патриоти-
ческого воспитания в кадетские классах в условиях общеобразовательной шко-
лы, в которой изложены основные условия создания кадетского класса в усло-
виях школы.
Обоснование программы: 
«Быть верным России, гордиться своим прошлым, уважать традиции…» 
Главными направлениями модернизации российского образования при-
менительно к кадетскому образованию являются: 
– развитие самостоятельности, личной ответственности, созидательных 
способностей и качеств личности; 
– стремление учиться, действовать и трудиться; 
– сохранение и укрепление здоровья кадетов; 
– использование современных технологий в образовательном процессе; 
– усиление взаимосвязи кадетских учреждений с общероссийскими и 
местными рынками труда. 
Актуальным направлением деятельности нашей школы является поиск 
эффективной, полезной и общедоступной формы обучения и воспитания буду-
щего гражданина. 
Одной из таких форм является профильный кадетский класс. 
Это позволит сформировать и развить в школе широко образованную, со-
циально адаптированную, творческую, профессионально-ориентированную 
личность. 
Цель: Создание кадетского класса на базе общеобразовательного учре-
ждения МБОУ СШ № 12. 
Задачи: 
- Подготовить нормативно-правовую базу для открытия профильного ка-
детского класса. 
- Разработать учебный план и план воспитательной деятельности кадет-
ского класса. 

183 
- Создать условия для профессиональной ориентации учащихся. 
- Разработать программы элективных курсов и дополнительного образо-
вания. 
- Подготовить кадры из числа педагогов школы. 
- PR-сопровождение деятельности кадетского класса и школы в целом. 
- Определить дополнительные источники финансирования. 
Кадетский класс – учебная форма в системе непрерывного образования, 
обеспечивающая раннюю профориентацию учащихся и являющаяся первой 
ступенью для получения в дальнейшем высшего и среднего специального в 
учебных заведениях МВД РФ, МО РФ, а также подготовку к службе в органах 
внутренних дел. 
Ожидаемые результаты: 
Открытие кадетского класса. 
Утверждение учебного плана. 
Укомплектованность педагогическими кадрами. 
Создание программы воспитания кадет. 
Организация совместной деятельности разных ведомств по реализации 
профильного и дополнительного образования. 
Соответствие выпускника образу выпускника-кадета. 
Смотивированность выпускников на получение высшего или среднего 
специального профильного образования. 
Данный проект позволил сформулировать методическую разработку 
классного часа на следующую тему: «Кадетские классы в условиях общеобра-
зовательной школы». 
В содержании воспитания подрастающего поколения на современном 
этапе большое внимание уделяется гражданскому становлению личности, что 
находит подтверждение в основополагающих законодательных актах Россий-
ской Федерации: Конституции РФ, Законе РФ «Об образовании», «Федераль-
ной программе развития образования», «Концепции модернизации Российского 
образования на период до 2010 года», «Основных мероприятиях и плане дей-
ствий по реализации программы воспитания в системе образования России на 
2006–2010 годы», «Концепции патриотического воспитания граждан РФ», при-
оритетный национальный проект «Образование» и др. 
Патриотическое воспитание имеет огромное значение в социально-
гражданском и духовном развитии личности каждого человека. Многие мысли-
тели и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностно-
го становления человека, указывали на его многостороннее формирующее зна-
чение. Например, К.Д. Ушинский считал, что патриотизм является не только 
важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет 
человека без самолюбия, так нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь 
дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для 
борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклон-
ностями».

184 
Первым серьезным исследованием, посвященным истории кадетских 
корпусов, стала работа сотрудника Главного управления военно-учебных заве-
дений генерал-майора М.С. Лалаева. История конкретных военно-учебных за-
ведений этого типа со времени их возникновения до начала XX в. нашла отра-
жение в исторических обозрениях и очерках В. А. Висковатова, А.Н. Антонова, 
П.Ф. Лузанова. 
Многими мыслителями современности признается, что патриотическое 
воспитание может сплотить общество и стать одним из способов укрепления 
единства страны. Гражданское общество, в котором одним из основных стан-
дартов является патриотизм, представляет собой основу мощного и сильного 
государства.
Педагоги Соловцова И.А., Богуславский М., Филонов Г.Н., психолог 
Фридман Л.М. считали, что одна из важных задач гражданско-патриотического 
воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества 
превратились во внутренние стимулы личности каждого воспитанника, такие 
как долг, честь, совесть, достоинство. 
Основными направлениями гражданско-патриотического воспитания, на 
наш взгляд, являются: 
• возрождение лучших традиций российского образования и культуры, 
воинских традиций на основе кадетского компонента, подготовка кадетской 
молодежи к государственной и воинской службе;
• формирование уважительного отношения у кадет к государственной 
символике, героическим страницам истории родного края, страны, ценностям 
отечественной культуры;
• привитие принципов православия и культуры; 
• формирование у кадет общей культуры высоких морально-психологи-
ческих, деловых, организаторских качеств, физической выносливости и стойко-
сти; 
• историко-культурное краеведение, раскрывающее перед кадетами ис-
торию, особенности культуры, природы, народных традиций, приобщающее их 
к ценностям родного края; 
• ознакомление и включение кадет в деятельность общественных орга-
низаций патриотической направленности. 
В современных условиях становление системы образования патриотиче-
ское воспитание необходимо рассматривать как объединяющее начало, фактор 
взаимодействия различных духовно-нравственных аспектов становления лич-
ности, общественных организаций патриотической и духовной направленности. 
Мы уже назвали основные направления гражданско-патриотического 
воспитания, но хотелось бы добавить, что воспитание учащихся происходит 
под влиянием многих факторов: условий учебной деятельности, нравственной 
атмосферы в школе, увиденного и услышанного на уроках, в перемену, в про-
цессе повседневного общения со сверстниками. Огромный воспитательный по-
тенциал заложен, прежде всего, на уроках гуманитарного цикла, в том числе, на 
уроках истории. На уроках и во внеурочной деятельности школьники анализи-

185 
руют исторические процессы, выявляют объективные причины событий про-
шлого, определяют их последствия и значение в судьбе Отечества, в целом, и 
своей малой Родины (города, посѐлка), в частности.
Из арсенала средств патриотического, духовно-нравственного и граждан-
ского воспитания, на наш взгляд, актуальными являются такие формы работы 
как исследовательская и экскурсионная деятельность. Тем более, что у нашего 
совсем небольшого города такая большая, интересная и красивая история. Что 
бы ни происходило в стране, Арзамас и арзамасцы никогда не оставались в сто-
роне от событий.
«В этом городе жизнь моей Родины Отразилась, как в капле воды». Это 
не просто поэтические строки арзамасского поэта В.А. Аполлонова. Это руко-
водство к действию. Смута. Польско-шведская интервенция. Арзамасское 
ополчение, в составе 300 человек, спешит на помощь жителям города Зарайска. 
Ну как не помочь ближним! «За други своя» полегло всѐ ополчение. Все 300 
воинов! А ведь это наши земляки. Как это было? Ответом послужило исследо-
вание роли Арзамаса и арзамасцев в событиях смутного времени. 1812 год. 
Отечественная война. И 1435 арзамасцев во главе с Ф.М. Стремоуховым уходит 
на помощь армии Кутузова. Славно воюют наши земляки! Участвуют в Боро-
динском сражении, берут в плен французского генерала Бонами, идут побед-
ным маршем по Европе. Тыл тоже не остался в стороне. Нижегородская губер-
ния (г. Арзамас) собрали 1/15 все воинских резервов русской армии. А потом 
принимали раненых воинов, кормили, лечили, помогали, чем могли. Все эти 
сведения мы нашли, изучая документы архива.
Первая мировая, незаслуженно забытая война, незаслуженно забытые 
люди. Они были. О них не говорили. Но пришло время. Надо вспомнить! И 
снова работа с документами в архиве. Великая Отечественная Война. Арзамас-
цы воюют. Арзамасцы трудятся, куют победу. Сколько их ушло и не вернулось!
Но есть ещѐ живые, среди нас. Идѐм в военкомат, узнаѐм адреса ветеранов, бе-
седуем. Они для нас живая история. Живым – слава! Погибшим в неравной 
борьбе с фашизмом – память. Это важно – показать роль и участие наших зем-
ляков в большой истории. Вызвать чувство гордости и подражания.
Арзамасцы не только воевали, но и строили. Доказательством тому слу-
жит большое количество сохранившихся до нашего времени архитектурных 
памятников. Каждый вносил посильную лепту, украшая свой город, способ-
ствуя его процветанию. Правильно сказал арзамасский поэт: «Кто душу вкла-
дывал и совесть, кто деньги тряс из кошелька».
Наш Арзамас – старинный город, имеет богатые православные и куль-
турные традиции и арзамасцам всегда было присуще особое благочестие, граж-
данственность и патриотизм. И наша задача как педагогов сохранить в душе 
современного школьника чувства гордости за свои корни, любовь к своей ма-
лой Родине и стране в целом. 
Решением такой проблемы, как депатриотизация духовной и социальной 
жизни, снижение осознания человеком своей общественной и личностной
ответственности, должно стать возрождение лучших традиций прошлого,

186 
обычаев наших героических предков, формирующих гражданскую, нравствен-
но здоровую личность. Необходимо не только восстановить вековые
традиции, но и передать их подрастающему поколению для сохранения и при-
умножения.
На сегодняшний день патриотическое, духовно-нравственное и граждан-
ское воспитание не может быть представлено отдельными уроками в учебном 
процессе. Решение проблемы заключается не в отдельно отведѐнных часах, а в 
создании атмосферы, которая бы способствовала духовному становлению уче-
ника, пробуждала бы в нѐм позиции патриота и гражданина, направляла бы его 
на добро. 

жүктеу/скачать 3.99 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: