На заседании педагогического совета муниципального бюджетного

4. 
   Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения учащимися в ходе их личного развития планируемых результатов, представленных в разделе «Личностные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий.
   

3.4.2. Объектом оценки личностных результатов является сформированность личностных универсальных учебных действий. Предмет оценки: эффективность деятельности системы образования, образовательной организации.

3.4.3. Процедурами внутренней оценки являются мониторинговые исследования сформированности отдельных личностных качеств, определённых в основной образовательной программе как личностные результаты. Такая оценка направлена на решение задачи оптимизации личностного развития учащихся и включает три основных компонента:

- характеристику достижений и положительных качеств учащегося;

- определение приоритетных задач и направлений личностного развития с учетом как достижений, так и психологических проблем ребенка;

- систему психолого-педагогических рекомендаций, призванных обеспечить успешную реализацию развивающих и профилактических задач развития.

5. 
   Оценка метапредметных результатов. Метапредметные результаты включают совокупность регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий. Основной формой оценки метапредметных результатов является интегрированная (комплексная) контрольная работа. Контроль и оценка метапредметных результатов предусматривают выявление индивидуальной динамики учебных достижений учащихся.
   

3.5.2. Предметом оценки является уровень сформированности данного вида учебных действий.

3.5.3. Процедуры оценки: решение задач творческого и поискового характера; учебное проектирование; итоговые проверочные работы; комплексные работы на межпредметной основе; мониторинг сформированности основных учебных умений; накопительная оценка, фиксируемая в «Портфель достижений» в виде оценочных листов и листов наблюдений учителя; а также оценка родителей школьников, фиксируемая на страницах дневников.

3.5.4. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта. Проекты разрабатываются и защищаются учащимися по одному или нескольким предметам. В 1-4-х классах (коллективные и индивидуальные проекты): в 1классе – один обязательный проект, во 2-3 классах – два, в 4 классе – три проекта в год. Начиная с 5 класса, не менее 3-х проектов в год. Результаты выполнения индивидуального проекта могут рассматриваться как дополнительное основание при зачислении выпускника основной школы на избранное им направление профильного образования.

6. 
   Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения учащимися результатов по отдельным предметам. Объектом оценки является сформированность учебных действий с предметным содержанием.
   

3.6.2. Процедуры оценки: а) внутренняя накопленная оценка, б) итоговая оценка (внутренняя и внешняя).

3.6.3. Стандартизированные письменные и устные работы проводятся по плану внутришкольного контроля, а также в соответствии с календарно-тематическим планированием рабочих программ по предмету и включают проверку сформированности предметных результатов.

7. 
   Основным показателем развития учащихся является уровень сформированности результатов по итогам учебного года. Решение о достижении или недостижении планируемых результатов или об освоении или неосвоении учебного материала принимается на основе результатов выполнения заданий базового уровня. В период введения Стандарта критерий достижения/освоения учебного материала задаётся как выполнение не менее 50% заданий базового уровня или получение 50% от максимального балла за выполнение.
   
8. 
   Количественная характеристика планируемых результатов определяется по итогам учебного года на основе итоговых работ по предмету.
   

3.9. Итоговая оценка выпускника при переходе от начального к основному и от основного к среднему общему образованию формируется на основе:

- результатов внутришкольного мониторинга образовательных достижений по всем предметам, зафиксированных в оценочных листах, в том числе за промежуточные и итоговые комплексные работы на межпредметной основе;

- оценок за выполнение итоговых работ по всем учебным предметам;

- оценки за выполнение и защиту индивидуального проекта (уровень основного общего образования);

- оценок за работы, выносимые на государственную итоговую аттестацию (ГИА).

10. 
    Предметом итоговой оценки является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, построенные на материале опорной системы знаний с использованием средств, соответствующих содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий.
    
11. 
    Способность к решению иного класса задач является предметом различного рода неперсонифицированных обследований. В планируемых результатах, описывающих группу личностных результатов, отсутствует блок «Выпускник научится».
    
12. 
    На итоговую оценку выносятся только предметные и метапредметные результаты, описанные в разделе «Выпускник научится».
    

3. 
   Методический инструментарий оценки достижения планируемых результатов
   

10. 
    Динамика обучения и развития учащихся фиксируется учителем на основе итоговых работ, диагностических исследований по итогам учебного года. Критерии оценивания по отдельным предметам НОО представлены в Приложении №5
    
11. 
    Оценка соответствия результатов освоения ООП НОО требованиям ФГОС НОО представлена в рабочем журнале учителя (приложение №6).
    

Приложение №1 к положению о системе

оценивания образовательных достижений учащихся

в условиях реализации ФГОС

______________________________________

Приложение №2 к положению о системе

оценивания образовательных достижений учащихся

в условиях реализации ФГОС