|
Знание:
|
|
|
|
|
1.
|
Последовательность и название чисел от 1 до 1000
|
|
|
|
|
2.
|
Названия компонентов и результата при умножении
|
|
|
|
|
|
при делении
|
|
|
|
|
3.
|
Взаимосвязь действий умножения и деления
|
|
|
|
|
4.
|
Таблицу умножения однозначных чисел
|
|
|
|
|
5.
|
деления однозначных чисел
|
|
|
|
|
6.
|
Порядок выполнения действий (3-4 действия)
|
|
|
|
|
7.
|
Соотношение между единицами длины
|
|
|
|
|
|
массы
|
|
|
|
|
|
времени
|
|
|
|
|
8.
|
Свойства диагоналей прямоугольника
|
|
|
|
|
|
Умения:
|
|
|
|
|
1.
|
В пределах 1000 числа: читать
|
|
|
|
|
|
записывать
|
|
|
|
|
|
сравнивать
|
|
|
|
|
2.
|
Выполнять устно ( в пределах 100) сложение
|
|
|
|
|
|
вычитание
|
|
|
|
|
|
умножение
|
|
|
|
|
|
деление
|
|
|
|
|
3.
|
Находить значение числовых выражений (3- 4 действия) без скобок
|
|
|
|
|
|
со скобками
|
|
|
|
|
4.
|
Выполнять в пределах 1000 письменное сложение
|
|
|
|
|
|
вычитание
|
|
|
|
|
5.
|
Выполнять проверку вычислений
|
|
|
|
|
6.
|
Решать задачи в 1-4 действия
|
|
|
|
|
7.
|
Вычислять периметр прямоугольника, треугольника, решать задачи
|
|
|
|
|
8.
|
Вычислять площадь прямоугольника., решать задачи
|
|
|
|
|
9.
|
Устанавливать зависимость между величинами
|
|
|
|
|
10.
|
Выполнять действия с именованными числами
|
|
|
|
|
11.
|
Строить на нелинованной бумаге прямоугольник
|
|
|
|
|
12.
|
Чертить с помощью циркуля окружность
|
|
|
|
|
13.
|
Делить отрезок пополам с помощью циркуля
|
|
|
|
|
|
Окружающий мир
|
|
|
|
|
|
Знание:
|
|
|
|
|
1.
|
Явления природы
|
|
|
|
|
2.
|
Горизонт, линия горизонта
|
|
|
|
|
3.
|
Состояния воды в природе
|
|
|
|
|
4.
|
Круговорот воды в природе
|
|
|
|
|
5.
|
Свойства воды
|
|
|
|
|
6.
|
Свойства воздуха
|
|
|
|
|
7.
|
Горные породы и полезные ископаемые
|
|
|
|
|
8.
|
Почва , ее значение
|
|
|
|
|
9.
|
4 царства живой природы
|
|
|
|
|
10.
|
Органы растений и их значение
|
|
|
|
|
11.
|
Размножение и развитие растений
|
|
|
|
|
12.
|
Основные группы животных
|
|
|
|
|
13.
|
Органы человека и их функции
|
|
|
|
|
14.
|
Значение и охрана природы
|
|
|
|
|
15.
|
Влияние человека на живую природу
|
|
|
|
|
|
Умения:
|
|
|
|
|
1.
|
Находить стороны горизонта
|
|
|
|
|
2.
|
Проводить наблюдения, опыты
|
|
|
|
|
3.
|
Различать 5-6 растений
|
|
|
|
|
4.
|
Различать 7-8 животных
|
|
|
|
|
5.
|
Устанавливать взаимосвязи между организмами
|
|
|
|
|
6.
|
Приводить примеры отношения человека к природе
|
|
|
|
|
7.
|
Правила личной гигиены
|
|
|
|
|
8.
|
Выполнять правила поведения в природе
|
|
|
|
|
Метапредметные результаты
|
Умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям
|
|
|
|
|
Умение устанавливать причинно-следственные связи
|
|
|
|
|
Умение устанавливать аналогии
|
|
|
|
|
Умение делать выводы
|
|
|
|
|
Чтение. Работа с текстом
|
Умение выделять информацию из текста
|
|
|
|
|
Умение сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию
|
|
|
|
|
Умение составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос
|
|
|
|
|
Умение высказывать свою точку зрения о прочитанном тексте
|
|
|
|
|
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
|
Умение находить и обрабатывать информации при помощи средств ИКТ
|
|
|
|
|
Умение вводить различные виды информации в компьютер
|
|
|
|
|
Умение создавать, редактировать, сохранять и передавать сообщения на компьютере
|
|
|
|
|
Регулятивные универсальные учебные действия
|
Умение принимать и сохранять учебную задачу, цель урока
|
|
|
|
|
Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
|
Умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
|
|
|
|
|
Умение работать по плану
|
|
|
|
|
Умение давать оценку своей работе на уроке (самооценка)
|
|
|
|
|
Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей
|
|
|
|
|
Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
|
|
|
|
|
Умение отличать верно выполненное задание от выполненного неверно
|
|
|
|
|
Самостоятельность в работе
|
|
|
|
|
Коммуникативные универсальные учебные действия
|
Умение слушать и понимать речь других
|
|
|
|
|
Умение вступать в беседу на уроке и в жизни (диалоговая форма коммуникации)
|
|
|
|
|
Умение задавать вопросы
|
|
|
|
|
Умение выполнять различные роли в группе (сотрудничество)
|
|
|
|
|
Умение договариться по возникшим противоречиям
|
|
|
|
|
Личностные универсальные учебные действия
|
Положительное отношение к школе
|
|
|
|
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
|
|
|
|
Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение
|
|
|
|
|
Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения
|
|
|
|
|
Уважение к окружающим людям
|
|
|
|
|
