|
Знание:
|
|
|
|
|
1.
|
Последовательность и название чисел в пределах 100.000
|
|
|
|
|
2.
|
Таблицу сложения и вычитания однозначных чисел
|
|
|
|
|
3.
|
Таблицу умножения и деления однозначных чисел
|
|
|
|
|
4.
|
Правила порядка выполнения действий
|
|
|
|
|
5.
|
Связь между компонентами и результатом действия
|
|
|
|
|
6.
|
Соотношение между единицами длины
|
|
|
|
|
|
массы
|
|
|
|
|
|
времени
|
|
|
|
|
7.
|
Название геометрических фигур
|
|
|
|
|
|
Умения:
|
|
|
|
|
1.
|
В пределах 1000 000 числа: читать
|
|
|
|
|
|
записывать
|
|
|
|
|
|
сравнивать
|
|
|
|
|
2.
|
Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых
|
|
|
|
|
3.
|
Использовать математическую терминологию
|
|
|
|
|
4.
|
Выполнять устно ( в пределах 100) сложение
|
|
|
|
|
|
вычитание
|
|
|
|
|
|
умножение
|
|
|
|
|
|
деление
|
|
|
|
|
5.
|
Находить значение числовых выражений
без скобок
|
|
|
|
|
|
со скобками
|
|
|
|
|
6.
|
Выполнять в пределах 1000 000 письменное сложение
|
|
|
|
|
|
вычитание
|
|
|
|
|
7.
|
Выполнять вычисления с нулём
|
|
|
|
|
8.
|
Выполнять проверку правильности вычислений
|
|
|
|
|
9.
|
Находить и сравнивать доли величины
|
|
|
|
|
10.
|
Числа по его доле
|
|
|
|
|
11.
|
Решать уравнения
|
|
|
|
|
12.
|
Решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
|
|
|
13.
|
Находить числовые значения буквенных выражений
|
|
|
|
|
14.
|
Устанавливать зависимость между величинами
|
|
|
|
|
15.
|
Сравнивать величины по их числовым значениям
|
|
|
|
|
16.
|
Выполнять действия с именованными числами
|
|
|
|
|
17.
|
Вычислять периметр многоугольника, решать задачи
|
|
|
|
|
18.
|
Вычислять площадь (прямоугольника), решать задачи
|
|
|
|
|
19.
|
Чертить отрезок заданной длины
|
|
|
|
|
20.
|
Измерять длину заданного отрезка
|
|
|
|
|
21.
|
Распознавать и изображать изученные геометрические фигуры
|
|
|
|
|
22.
|
Распознавать пространственные тела
|
|
|
|
|
23
|
Проводить несложные логические рассуждения
|
|
|
|
|
24
|
Находить закономерность
|
|
|
|
|
|
Окружающий мир
|
|
|
|
|
|
Знание:
|
|
|
|
|
1.
|
Название планеты, страны, столицы, региона, города
|
|
|
|
|
2.
|
Государственную символикуРоссии
|
|
|
|
|
3.
|
Государственные праздники
|
|
|
|
|
4.
|
Основные свойства воздуха, воды
|
|
|
|
|
5.
|
Правила сохранения, укрепления здоровья
|
|
|
|
|
6.
|
Поведение в окружающей среде
|
|
|
|
|
7.
|
Условия, для жизни живых организмов
|
|
|
|
|
|
8.
|
Необходимо уметь:
различать части растений
|
|
|
|
|
9.
|
Приводить примеры разных групп животных
|
|
|
|
|
10.
|
Приводить примеры разных группрастений
|
|
|
|
|
11.
|
Показывать на карте горы, моря, границы и др.
|
|
|
|
|
12.
|
Описывать отдельные события из истории Отечества
|
|
|
|
|
13.
|
Определять признаки объектов природы
|
|
|
|
|
14.
|
Различать объекты живой и неживой природы
|
|
|
|
|
Метапредметные результаты
|
Умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям
|
|
|
|
|
Умение устанавливать причинно-следственные связи
|
|
|
|
|
Умение устанавливать аналогии
|
|
|
|
|
Умение делать выводы
|
|
|
|
|
Чтение. Работа с текстом
|
Умение выделять информацию из текста
|
|
|
|
|
Умение сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию
|
|
|
|
|
Умение составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос
|
|
|
|
|
Умение высказывать свою точку зрения о прочитанном тексте
|
|
|
|
|
Формирование ИКТ-компетентности учащихся
|
Умение находить и обрабатывать информации при помощи средств ИКТ
|
|
|
|
|
Умение вводить различные виды информации в компьютер
|
|
|
|
|
Умение создавать, редактировать, сохранять и передавать сообщения на компьютере
|
|
|
|
|
Регулятивные универсальные учебные действия
|
Умение принимать и сохранять учебную задачу, цель урока
|
|
|
|
|
Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
|
|
|
|
|
Умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
|
|
|
|
|
Умение работать по плану
|
|
|
|
|
Умение давать оценку своей работе на уроке (самооценка)
|
|
|
|
|
Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей
|
|
|
|
|
Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
|
|
|
|
|
Умение отличать верно выполненное задание от выполненного неверно
|
|
|
|
|
Самостоятельность в работе
|
|
|
|
|
Коммуникативные универсальные учебные действия
|
Умение слушать и понимать речь других
|
|
|
|
|
Умение вступать в беседу на уроке и в жизни (диалоговая форма коммуникации)
|
|
|
|
|
Умение задавать вопросы
|
|
|
|
|
Умение выполнять различные роли в группе (сотрудничество)
|
|
|
|
|
Умение договариться по возникшим противоречиям
|
|
|
|
|
Личностные универсальные учебные действия
|
Положительное отношение к школе
|
|
|
|
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
|
|
|
|
Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение
|
|
|
|
|
Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения
|
|
|
|
|
Уважение к окружающим людям
|
|
|
|
|
