Критерии оценки достижений:
Н - базовый уровень не сформирован
Б— сформирован базовый уровень
П— сформирован повышенный уровень
Динамика метапредметных результатов: отрицательная, положительная, стабильная
Приложение № 4 к положению о системе
оценивания образовательных достижений учащихся
в условиях реализации ФГОС
Английский язык
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
ученика(цы) 2 класса МБОУ СОШ №11
__________________________________________
І четверть
Планируемые результаты
|
Оценка достижений
|
Предметные
|
Н - базовый уровень не сформирован
|
Б— сформирован базовый уровень
|
П— сформирован повышенный уровень
|
1. Пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру
|
|
|
|
2. Понимать в целом речь учителя по ходу урока
|
|
|
|
3. Знакомиться, приветствовать и прощаться друг с другом, используя элементарные формулы речевого этикета
|
|
|
|
4. Различать и называть буквы английского алфавита. Воспроизводить их графически. Понимать различие гласных и согласных букв
|
|
|
|
5. Отличать буквы алфавита от знаков транскрипции; уметь читать знаки транскрипции
|
|
|
|
6. Расспрашивать собеседника о нем самом, о его одноклассниках, семье в ходе вежливого элементарного диалога – расспроса (возраст, имя, что умеет делать)
Отвечать на вопросы собеседника
|
|
|
|
7. Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку
|
|
|
|
8. Рассказывать о себе, одноклассниках и семье
|
|
|
|
9. Описывать животных, называя их цвет и сообщая что они умеют делать
|
|
|
|
10. Выражать благодарность, просьбу, одобрения действиям одноклассников, отдавать распоряжения
|
|
|
|
11. Самостоятельно, с опорой на грамматическое правило, модель строить простые утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения
|
|
|
|
12. Рассказывать о том что есть в портфеле
|
|
|
|
13. Воспроизводить на слух тексты выученных рифмовок, песен, сопровождая действиями
|
|
|
|
Универсальные учебные действия
|
|
|
|
Систематизировать и группировать по темам всю изученную лексику
|
|
|
|
Использовать знаково-символические средства для создания моделей (грамматическое моделирование)
|
|
|
|
использовать разные способы поиска информации (в словаре, справочные материалы ит.д.)
|
|
|
|
Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения ; анализировать структуру предложения в английском и русских языках
|
|
|
|
опираться на языковую догадку в процессе чтения, восприятия на слух текстов
|
|
|
|
. осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
|
|
|
комплексно использовать разные компоненты УМК
|
|
|
|
Английский язык
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
ученика(цы) 2 класса МБОУ СОШ №11
__________________________________________
2 четверть
Планируемые результаты
|
Оценка достижений
|
Предметные
|
Н - базовый уровень не сформирован
|
Б— сформирован базовый уровень
|
П— сформирован повышенный уровень
|
1. Расспрашивать собеседника о том, что, кто у него есть
|
|
|
|
2. Пользоваться планом в виде моделей при составлении рассказа о друге
|
|
|
|
3.Образовывать имена сущ. во множественном числе, пользуясь правилом.
|
|
|
|
4. приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности и реагировать на приглашение
|
|
|
|
5. Советовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул
|
|
|
|
6. Знать и в нужном порядке произносит все буквы английского алфавита
|
|
|
|
7. Работать в группах при выполнении проекта «The ABC»
|
|
|
|
8. Планировать свою деятельность для выполнения проекта.
|
|
|
|
9. Систематизировать и сгруппировать по темам всю изученную лексику.
|
|
|
|
10. Узнавать в речи и использовать словосочетания: числительное и существительное
|
|
|
|
11. Рассказывать о себе, сообщая, в какие спортивные игры школьник умеет играть, а также узнавать у собеседника
|
|
|
|
12. Поздравить членов своей семьи и друзей с Новым годом!
|
|
|
|
Универсальные учебные действия
|
|
|
|
Систематизировать и группировать по темам всю изученную лексику
|
|
|
|
Использовать знаково-символические средства для создания моделей (грамматическое моделирование)
|
|
|
|
использовать разные способы поиска информации (в словаре, справочные материалы ит.д.)
|
|
|
|
Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения ; анализировать структуру предложения в английском и русских языках
|
|
|
|
опираться на языковую догадку в процессе чтения, восприятия на слух текстов
|
|
|
|
. осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
|
|
|
комплексно использовать разные компоненты УМК
|
|
|
|
Английский язык
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
ученика(цы) 2 класса МБОУ СОШ №11
__________________________________________
3 четверть
Планируемые результаты
|
Оценка достижений
|
Предметные
|
Н - базовый уровень не сформирован
|
Б— сформирован базовый уровень
|
П— сформирован повышенный уровень
|
1.Рассказывать о себе , своём друге
|
|
|
|
2. Расспрашивать собеседника о его друге, семье, о том, где он живёт
|
|
|
|
3. Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрацию.
|
|
|
|
4. Описывать людей и животных
|
|
|
|
5. Употреблять глаголы в 3л Present Simple
|
|
|
|
6. Употреблять существительные в притяжательном падеже
|
|
|
|
7. Строить простейшие высказывания с элементами рассуждения
|
|
|
|
8. Читать знаки транскрипции
|
|
|
|
9. Читать влух слова и короткие тексты, соблюдая ударения в словах и интонацию в целом.
|
|
|
|
10.Повторить и обобщить краткие отрицательные формы глаголов can, is, has got
|
|
|
|
11. Понимать роль личных местоимений и употреблять их в речи
|
|
|
|
12. Воспроизводить некоторые произведения детского фольклора
|
|
|
|
Универсальные
|
|
|
|
Систематизировать и группировать по темам всю изученную лексику
|
|
|
|
Использовать знаково-символические средства для создания моделей (грамматическое моделирование)
|
|
|
|
использовать разные способы поиска информации (в словаре, справочные материалы ит.д.)
|
|
|
|
Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения ; анализировать структуру предложения в английском и русских языках
|
|
|
|
опираться на языковую догадку в процессе чтения, восприятия на слух текстов
|
|
|
|
. осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
|
|
|
комплексно использовать разные компоненты УМК
|
|
|
|
Английский язык
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
ученика(цы) 2 класса МБОУ СОШ №11
__________________________________________
4 четверть
Планируемые результаты
|
Оценка достижений
|
Предметные
|
Н - базовый уровень не сформирован
|
Б— сформирован базовый уровень
|
П— сформирован повышенный уровень
|
1. Систематизировать и сгруппировать по темам всю изученную лексику.
|
|
|
|
2. Рассказывать о своем домашнем животном
|
|
|
|
3. Знакомиться с новым другом. Рас- спрашивать о его имени, возрасте, где живёт
|
|
|
|
4. Рассказывать новому другу о себе.
|
|
|
|
5. Кратко высказываться об артисте театра, описывая его характер и выражая своё отношение к нему.
|
|
|
|
6. Принимать участие в составлении коллективного высказывания типа описания с элементами рассуждения.
|
|
|
|
7. Под руководством учителя система тизировать правила чтения гласных в закрытом и открытом слоге.
|
|
|
|
8. Читать вслух и про себя небольшие тексты, полностью построенные на знакомом материале.
|
|
|
|
9. Самостоятельно подготовить книжку - малышку о своём друге, пользуясь инструкцией.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Универсальные
|
|
|
|
Систематизировать и группировать по темам всю изученную лексику
|
|
|
|
Использовать знаково-символические средства для создания моделей (грамматическое моделирование)
|
|
|
|
использовать разные способы поиска информации (в словаре, справочные материалы ит.д.)
|
|
|
|
Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения ; анализировать структуру предложения в английском и русских языках
|
|
|
|
опираться на языковую догадку в процессе чтения, восприятия на слух текстов
|
|
|
|
. осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
|
|
|
комплексно использовать разные компоненты УМК
|
|
|
|
Английский язык
Достарыңызбен бөлісу: |
