ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
ученика(цы) 3 класса МБОУ СОШ №11
__________________________________________
І четверть
Планируемые результаты
|
Оценка достижений
|
Предметные
|
Н - базовый уровень не сформирован
|
Б— сформирован базовый уровень
|
П— сформирован повышенный уровень
|
1. Здороваться и отвечать на приветствие
|
|
|
|
2. Знакомиться с собеседником
|
|
|
|
3. Рассказывать о себе, друге, сообщая имя, возраст, что умеет делать
|
|
|
|
4. Отдавать распоряжение, выражать просьбу
|
|
|
|
5. Отвечать на вопросы викторины, анкеты
|
|
|
|
6. Рассказывать о том, какими видами спорта любят заниматься одноклассники
|
|
|
|
7. Соглашаться, не соглашаться с мнениями собеседника
|
|
|
|
8. Приглашать партнёра участвовать в совместной деятельности
|
|
|
|
9. Составить представление о правилах поведения за столом, принятых в англоязычных странах и использовать их в диалогическом общении
|
|
|
|
10. Расспрашивать партнёра о том, что он любит есть, предложить угощение, поблагодарить, отказаться
|
|
|
|
11.Вести диалог с продавцом в магазине, делая покупки
|
|
|
|
12. Читать буквы в открытом и закрытом слоге, применять изученные правила при чтении новых слов
|
|
|
|
13.Читать с полным пониманием тексты
|
|
|
|
14. Воспринимать текст на слух и демонстрировать его понимание в разных формах
|
|
|
|
15. Расспрашивать одноклассников о том, что они умеют хорошо делать, заполнять таблицу по результатам опроса
|
|
|
|
16. Списывать предложения, текст, внося требуемые изменения согласно заданию
|
|
|
|
17. Соотносить картинки с продуктами их названия
|
|
|
|
18. Высказываться на заданную тему, используя план
|
|
|
|
19. Выполнять практико – ориентированную проектную работу: составлять меню на завтрак, обед
|
|
|
|
Универсальные учебные действия
|
|
|
|
Использовать знаково-символические средства для создания моделей (грамматическое моделирование)
|
|
|
|
использовать разные способы поиска информации (в словаре, справочные материалы ит.д.)
|
|
|
|
Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения ; анализировать структуру предложения в английском и русских языках
|
|
|
|
опираться на языковую догадку в процессе чтения, восприятия на слух текстов
|
|
|
|
. осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
|
|
|
комплексно использовать разные компоненты УМК
|
|
|
|
Английский язык
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
ученика(цы) 3 класса МБОУ СОШ №11
__________________________________________
2 четверть
Планируемые результаты
|
Оценка достижений
|
Предметные
|
Н - базовый уровень не сформирован
|
Б— сформирован базовый уровень
|
П— сформирован повышенный уровень
|
1. Разыгрывать с партнёром вежливый разговор, который мог бы состояться за столом.
|
|
|
|
2.Описывать животное так, чтобы одноклассники догадались о том, кто это
|
|
|
|
3. Расспрашивать одноклассника о привычках и характере его домашнего питомца
|
|
|
|
4.Составлять представление о здоровом образе жизни
|
|
|
|
5. Просить разрешения заняться каким – то видом деятельности на уроке
|
|
|
|
6. Предлагать другу свою помощь
|
|
|
|
7.Вести диалог - расспрос: узнать у одноклассников, что они делают в разные дни недели
|
|
|
|
8. Рассказывать о реальных или придуманных приключениях друга по дороге в школу
|
|
|
|
9. прогнозировать содержание услышанного – прочитанного текста
|
|
|
|
10. Читать связанный текст в виде рассказа, комиксов, находить предложения, не соответствующие содержанию текста
|
|
|
|
11. Поздравлять членов семьи, друзей с Новым годом, Рождеством
|
|
|
|
12. Познакомиться с культурными традициями англоговорящих стран через произведения детского фольклора
|
|
|
|
13. Написать письмо Санту – Клаусу, используя клише
|
|
|
|
14. Самостоятельно подготовить пользуясь инструкцией, новогоднюю игрушку с поздравлением
|
|
|
|
Универсальные учебные действия
|
|
|
|
Использовать знаково-символические средства для создания моделей (грамматическое моделирование)
|
|
|
|
использовать разные способы поиска информации (в словаре, справочные материалы ит.д.)
|
|
|
|
Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения ; анализировать структуру предложения в английском и русских языках
|
|
|
|
опираться на языковую догадку в процессе чтения, восприятия на слух текстов
|
|
|
|
. осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
|
|
|
комплексно использовать разные компоненты УМК
|
|
|
|
Английский язык
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
ученика(цы) 3 класса МБОУ СОШ №11
__________________________________________
3 четверть
Планируемые результаты
|
Оценка достижений
|
Предметные
|
Н - базовый уровень не сформирован
|
Б— сформирован базовый уровень
|
П— сформирован повышенный уровень
|
1.Описывать внешность героя сказки. Характеризовать его, сказать, что он умеет делать.
|
|
|
|
2. Рассказывать о любимом времени года, описывать картинку с временами года.
|
|
|
|
3. Обсуждать с одноклассником, чем можно заниматься в разное время года.
|
|
|
|
4. Расспрашивать одноклассников об их заветных желаниях.
|
|
|
|
5. Поздравлять друга / одноклассника с днем рождения в соответствии с традициями страны изучаемого языка.
|
|
|
|
6. Рассказывать о том, как можно отметить день рождения питомца.
|
|
|
|
7. Обсуждать с партнером, используя уместные речевые клише, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому.
|
|
|
|
8. Писать поздравительную открытку другу.
|
|
|
|
9. Разыгрывать с партнером беседу между сотрудником почты и покупателем.
|
|
|
|
10. Узнавать у зарубежного сверстника, откуда он.
|
|
|
|
11. Отвечать на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье.
|
|
|
|
Универсальные учебные действия
|
|
|
|
Систематизировать и группировать по темам всю изученную лексику
|
|
|
|
Использовать знаково-символические средства для создания моделей (грамматическое моделирование)
|
|
|
|
использовать разные способы поиска информации (в словаре, справочные материалы ит.д.)
|
|
|
|
Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения ; анализировать структуру предложения в английском и русских языках
|
|
|
|
опираться на языковую догадку в процессе чтения, восприятия на слух текстов
|
|
|
|
. осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
|
|
|
комплексно использовать разные компоненты УМК
|
|
|
|
Английский язык
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
ученика(цы) 3 класса МБОУ СОШ №11
__________________________________________
4 четверть
Планируемые результаты
|
Оценка достижений
|
Предметные
|
Н - базовый уровень не сформирован
|
Б— сформирован базовый уровень
|
П— сформирован повышенный уровень
|
1. Описывать жителя далекой планеты
|
|
|
|
2. Задавать вопросы и отвечать на вопросы от имени инопланетянина
|
|
|
|
3. Заносить в память компьютера опи сание героя сказки, мультфильма.
|
|
|
|
4. Рассказывать о том, что школьник делает в разное время дня
|
|
|
|
5. Сравнивать свой режим дня с режимом дня одноклассника, находить различия и сходство, сказать о них.
|
|
|
|
6. Дать устные рекомендации по соблюдению распорядка дня тем, кто хочет быть здоров.
|
|
|
|
7. Разыграть с партнером разговор в бюро находок.
|
|
|
|
8. Вести диалог-обмен мнениями с одноклассником: поинтересоваться его мнением о прочитанной сказке.
|
|
|
|
9.Выполнять проектную работу в соот-
|
|
|
|
ветствии с инструкцией: написание
|
|
|
|
личного письма выбранному герою
|
|
|
|
книги.
|
|
|
|
Универсальные учебные действия
|
|
|
|
Систематизировать и группировать по темам всю изученную лексику
|
|
|
|
Использовать знаково-символические средства для создания моделей (грамматическое моделирование)
|
|
|
|
использовать разные способы поиска информации (в словаре, справочные материалы ит.д.)
|
|
|
|
Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; анализировать структуру предложения в английском и русских языках
|
|
|
|
опираться на языковую догадку в процессе чтения, восприятия на слух текстов
|
|
|
|
. осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
|
|
|
комплексно использовать разные компоненты УМК
|
|
|
|
Английский язык
Достарыңызбен бөлісу: |
