На заседании педагогического совета

II. Общая характеристика учебного предмета 
Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения 
к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира. 
Современные школьники отличаются от сверстников пятнадцати-двадцатилетней давности любознательностью 
и большей информированностью. К сожалению, эти знания детей, как правило, оказываются не 
систематизированы и раздроблены. Причина состоит в том, что в круг нашего общения включается всё больше 
предметов и явлений, с которыми мы общаемся опосредованно. Если в прежнее время маленький человек 5–9 
лет хорошо знал лишь те предметы и явления, которые его непосредственно окружали в семье, во дворе, в 
школе, то теперь ситуация коренным образом изменилась. Благодаря телевизору, кинофильмам, компьютеру и 
книгам ребята могут знать о разнообразных явлениях и фактах вдалеке от своего дома существенно больше, чем 
об окружающих предметах. 
В результате у различных школьников оказываются разные знания и возникают разные вопросы об 
окружающем мире. Перед педагогом встаёт трудная задача построить урок таким образом, чтобы, с одной 
стороны, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, а с другой – обеспечить 
усвоение необходимых знаний. 
Как же нужно учить, чтобы достичь обеих целей. Оказывается, для этого существует один выход. 
Средством воспитания и образования школьника начальных классов является знакомство с целостной 
элементарной научной картиной мира. Смысл сообщения картины мира – при минимуме сообщаемых знаний 
сделать человека сознательным участником жизни. Очень важно с самых первых шагов ребёнка в школе 
научить его целостному взгляду на мир. Тогда ответ на любой возникающий у школьника вопрос может быть 
легко найден, так как ребят с самых первых шагов изучения окружающего мира учат искать место каждого 
явления природы и хозяйства человека в нём. 
Интегрированный курс окружающего мира в рамках Образовательной системы «Л.В.Занкова» знакомит 
школьников с широкими представлениями о мире, которые образуют систему, охватывающую весь 
окружающий мир. При этом подробно изучаемые важнейшие понятия («островки знаний») объясняют лишь 
небольшую часть окружающего мира, но формируемые вокруг них зоны ближайшего развития позволяют 
ответить на большую часть возникающих у ребят вопросов. Изложение сравнительно полной картины мира 
позволит придать творческий исследовательский характер процессу изучения предмета, заставляя учащихся 
задавать новые и новые вопросы, уточняющие и помогающие осмыслить их опыт. 
Ученик должен научиться понимать окружающий мир и понимать цену и смысл своим поступкам и 
поступкам окружающих людей
.
Регулярно объясняя свой опыт, он приучается понимать окружающий его мир. 
При этом у него постоянно начинают возникать вопросы (порождаемые «островками незнания»), которые 
требуют уточнения. Всё это способствует возникновению привычки (навыка) объяснения и осмысления своего 
опыта. В этом случае он может научиться делать любое новое дело, самостоятельно его осваивая. 
При этом принципиально важно не останавливаться на холодном рассудочном анализе окружающего 
мира. Человек неотделим от тех переживаний (эмоций, чувств, оценок), которые он испытывает по отношению 
ко всему, что происходит вокруг него. Таким образом, ещё одна цель курса – это помощь ученику в 
формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру. Именно в 
рамках этой линии развития решаются задачи гуманистического, экологического, гражданского и 
патриотического воспитания. Именно самостоятельное определение учеником своей позиции в конечном счёте 
поможет ему найти ответ на вопрос: «Как нам строить свою жизнь?» в отношениях «человек – природа», 
«человек – общество». На взгляд авторов, единственная стратегия выживания человека во взаимоотношениях с 
природой – это переход к экологическому хозяйству, которое будет не уничтожать природные экосистемы, а 
встраиваться в них. Во взаимоотношениях между людьми главный приоритет – формирование гражданского 
самосознания толерантной личности – человека, способного самостоятельно определять свою позицию, 
заинтересованно и терпимо относиться к позициям и интересам других людей. При достижении этих целей мы 
сможем надеяться на то, что наш ученик сумеет воспользоваться картиной мира. 

жүктеу/скачать 1.79 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: