9. Самый сложный вопрос общественной нравственности(1 ч.)
Проблема нравственности – самая сложная проблема. Столкновение разных мнений, позиций в
истории человечества и сегодня. Справедливость – несправедливость. Справедливость и проблема
неравенства людей. Когда мы сталкиваемся с несправедливостью…
10. Добро должно быть умным (1 ч.)
Знание и возможность предвидеть события. Предвидение последствий в нравственных отношениях.
Искусство как важнейший источник этических знаний. Взросление человека и освоение моральных
норм. Что значит – быть нравственным.
Итоговое занятие (1 ч.)
Виды индивидуальной и групповой деятельности учащихся на уроке и формы воспитательной
работы во внеурочное время:
– работа с репродукциями картин известных художников;
– характеристика поступков исторических личностей, героев литературных произведений,
кинофильмов, мультфильмов;
– анализ жизненных ситуаций;
– участие в игровых ситуациях и упражнениях (игра «Предлагаю – выбираю»);
– разрешение моральных дилемм;
– самонаблюдение и рефлексия;
– инсценировка сказки «Терем_теремок» на новый лад;
– чтение художественной литературы (Р. Киплинг «Книга джунглей», Р. Брэдбери «Каникулы»);
знакомство с кинофильмами (например, фильмом «Пигмалион» по пьесе
Б. Шоу);
– работа с интернет_ресурсами;
– моделирование и обсуждение ситуаций;
– беседа с близкими людьми (изучение мнения) и подготовка сообщения.
Практикумы:
– наблюдение и самонаблюдение;
– упражнение в соблюдении этических норм;
– мини_исследования;
– размышления на этические темы;
– изучение и оптимизация своих способностей, умений,
своего поведения (например, операция «Плюс один»);
– подготовка выразительного чтения литературных произведений и обмен мнениями (например,
стихотворения С.А. Есенина «Песнь о собаке»);
– решение этических задач;
– написание эссе.
Достарыңызбен бөлісу: |