Научный журнал

404
405
Вестник ПГУ, ISSN 1811-1831 
Серия Педагогическая № 1. 2018
ПМУ Хабаршысы, ISSN 1811-1831 Педагогикалық сериясы № 1. 2018
психологической службе школы необходимо проводить комплексную и 
систематическую психолого-педагогическую, коррекционно-просветительскую 
работу.
ВЫВОДЫ
Нами была разработана и апробирована развивающая программа, 
целью которой явилось: помочь старшеклассникам в профессиональном 
самоопределении, формировать у учащихся ответственное отношение к выбору 
профессионального пути через расширение границ самопознания и получение 
информации о мире профессий. В программе были использованы такие методы 
дискуссии, мини-лекции, игры и тренинговые занятия [13].
Реализация развивающей программы со старшеклассниками позволила нам 
достичь следующих результатов: степень материальной заинтересованности в 
выборе будущей профессии у учащихся не изменился. Для старшеклассников 
предпочтительными были профессии, связанные с производством (19 %), 
их интерес в этой сфере повысился; интерес к профессиям плана эстетики и 
искусства не изменился (10 %). В сфере склонности к профессии умственного 
характера интерес составил (15 %), а в сфере работы с людьми он повысился 
до (1 %).
Таким образом, результаты проведенного исследования позволили нам 
прийти к следующим выводам: роль особой актуальности и значимости 
профориентационной работы со старшеклассниками осознается педагогами, на 
наш взгляд, не в полной мере; поверхностная работа с учащимися начинается 
лишь на последней ступени школьного образования; в связи с тем, что школьники 
ограничены в получении знаний о профессиях, выбор формируется исходя из 
мнения родителей, семейных традиций и рекламируемых в СМИ профессий; 
находясь в процессе профессионального выбора, учащийся не способен сделать 
его сознательно и самостоятельно. Поэтому систематическая, поэтапная, 
комплексная профориентационная работа с использованием разнообразных 
инновационных методов и технологий, будет способствовать успешному 
профессиональному самоопределению старшеклассников.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1 Закон РК об образовании РК (от 15.08.2007 г.)
2 Платонов, К. К. Об изучении и формировании личности учащегося. – М. : 
Просвещение, 1993. – С. 56.
3 Голомшток, А. Е. Выбор профессии и воспитание личности школьника: 
- Воспитательная концепция профессиональной ориентации. – М. : Педагогика, 
1979.
4 Йовайши, Л. А. Проблемы профессиональной ориентации школьников. 
– М. : Педагогика, 1990. – С.78
5 Климов, Е. А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной 
консультации. – М. : Знание, 1986. – 65 с.
6 Чистякова, С. Н. Педагогическое сопровождение самоопределения 
школьников (методическое пособие). – М. : Асадема, 2005. – С. 104–106.
7 Уманов, Г. А. Мы и наши дети / Г. А. Уманов, В. А. Парфенов. – 
Алма-Ата : Жалын, 1977. – С. 88.
8 Сейтешев, А. П. Профессиональная направленность личности: 
(Теория и практика воспитания) / А. П. Сейтешев. – Алма-Ата : Наука, 
1990. – 257 с.
9 Хайруллинов, Г. Т. Энциклопедия профессионального образования: 
в 3–х т. /С. Я. Батышева. – М., 1999. – 77 с.
10 Озгамбаева, Р. О. Профориентация учащихся общеобразовательных 
школ в условиях рыночных отношений. – Автореф.канд. – 1995. – С. 53.
11 Зеер, Э. Ф., Павлова, А. М., Садовникова, Н. О. Профориентология: 
Теория и практика: учебн. пособие для высшей школы. – М. : Академический 
проект; Екатеринбург : Деловая книга, 2004. – С. 192–85.
12 Адлер, А. Практика и-теория индивидуальной психологии / Альфред 
Адлер. – М. : Академический проект, 2007. – 240 с.
13 Шужебаева, А. И., Абдеева, С. Б. Специфика организации 
тренинговой работы с молодежью /Перспективные научные исследования 
– 2013. Мат-лы IХ межд. Научно-практ. конф. «Бъдещите изследвания». – 
2013. – София, Болгария. – С. 48–50.
Материал поступил в редакцию 12.02.18.
А. И. Шужебаева
1
, А. Ж. Анесова
2

жүктеу/скачать 3.75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: