Научный журнал

340
341
Вестник ПГУ, ISSN 1811-1831 
Серия Педагогическая № 1. 2018
ПМУ Хабаршысы, ISSN 1811-1831 Педагогикалық сериясы № 1. 2018
производства, умеющий пользоваться инженерными методами при решении 
инженерных задач и в то же время обладающий способностью изобретательства. 
Подготовка инженеров осуществляется в вузах по различным специальностям. 
Например, в вузах готовят специалистов-инженеров различного профиля: 
инженеров-электормехаников, инженеров-электротехников, инженеров-
строителей, инженеров-механиков и др. Так, инженеры-электромеханики 
важны в области автоматизации и комплексной механизации машиностроения 
– одного из направлений технического развития современного промышленного 
производства. Разработка автоматических линий, станков с программным 
управлением, робототехники и других средств автоматизации, а также их 
обслуживание – круг вопросов, решаемых инженером-электромехаником. 
Инженер данной специальности – высококвалифицированный специалист, 
обладающий глубокими знаниями по теоретическим основам электротехники, 
теории автоматического регулирования, промышленной электронике и 
вычислительной технике. Для инженера-электромеханика важны способность 
к аналитическому мышлению, умение разбираться в сложнейших чертежах 
и схемах, постоянное совершенствование своих знаний, применение их на 
практике, разработка и конструирование новейших средств автоматизации, их 
эксплуатации, организация труда, его планирование, выполнение и контроль 
за качеством работы, требовательность, дисциплина, недопустимость браков в 
работе, доброжелательность, ответственность, отзывчивость [1]. 
Конкретные формы труда и профессиональные требования профессии 
зависят от того, к какой профессиональной группе он принадлежит:
1) конструктор (разрабатывает конструкцию прибора, оборудования и пр.), 
2) технолог (разрабатывает сам процесс обработки изделия или продукта), 
4) организатор труда (руководящая и административно-хозяйственная 
деятельность).
Профессиональная подготовка будущих инженеров, способных к верной 
и методичной руководящей должности, будущих профессионалов, имеющих 
развернутый опыт, современные навыки и знающих свой труд в тонкостях и 
нюансах – одна из ведущих задач современного образования. 
В настоящем параграфе мы определим современные требования к уровню 
профессиональной подготовки молодых кадров-специалистов инженерно-
технического профиля. Анализ психолого-педагогической литературы 
показывает, что четко разработанной системы профессионально важных 
качеств инженера нет, исследователи ограничиваются перечислением умений 
и черт личности инженера, таких как техническое мышление, пространственное 
воображение, техническая память, конструкторско-технологические 
способности, технический интеллект. Мы считаем, что для будущего инженера, 
кроме его профессиональных качеств, необходимы управленческие умения, 
поскольку инженер-специалист – это потенциальный руководитель, которому 
нужны навыки организации и управления людьми.
Следует отметить, что с изменениями в социальной, экономической и 
политической жизни общества того или иного государства данные требования 
менялись и модифицируются по настоящее время. Рубеж XX–XXI вв. с позиции 
нас интересующей проблемы можно условно разделить на два этапа: 90-е годы 
и конец 90-х – 2000-е гг. 
Первый этап характеризуется двумя тенденциями. Первая тенденция 
проявилась в конце 80-х – начале 90-х гг. Успешность труда определялась не 
столько наличием высшего профильного образования, сколько его отсутствием. 
Это связано с тем, как отмечают ученые, свобода от устаревших знаний и 
стереотипов в деятельности, имеющаяся у молодых людей без высшего или 
средне-специального образования, кроме всего прочего, позволила им достигнуть 
серьезных успехов в организации и ведении своего дела, тогда как многие 
специалисты с высшим образованием, а также работники, имеющие кандидатские 
и докторские научные степени, полученные в советские годы, теряли работу по 
специальности и находили работу только в непрофильных сферах или сфере 
услуг (торговле, частном транспорте) [2]. В связи с политическими событиями 
и экономической ситуацией в государствах постсоветского пространства, в том 
числе и в Казахстане, 90-е годы ХХ века на рынке труда исчезли или потеряли 
престижность такие профессии, как историк, философ, экономист-теоретик, 
научный сотрудник практически любого направления, военный, инженер, а 
также социолог или социальный психолог, имеющие специализацию, связанную 
с идеологией [2].
В 90-е годы ХХ века проявилась вторая тенденция. В это время активно 
возникали новые профессиональные сферы деятельности, которые практически 
мгновенно, в течение считанных месяцев заставили многих людей начать работу, 
практически не имея возможности получить профессиональное образование в 
выполняемом виде труда по причине отсутствия вузов и факультетов данного 
профиля. К таким профессиям относятся: аудитор, банкир, web-дизайнер, 
менеджер по туризму, маркетолог, психотренер, имиджмейкер и многие другие. 
Можно было наблюдать, как молодой человек 23 лет, не имеющий никакого 
высшего образования, успешно руководил фирмой по производству и продаже 
обуви, бывший военный занимался выпуском одежды, бывший компьютерщик 
руководил крупной риэлторской фирмой, а бывшая учительница иностранного 
языка становилась руководителем отдела по персоналу в крупной российско-
американской компании [2].

342
343
Вестник ПГУ, ISSN 1811-1831 

жүктеу/скачать 3.75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: