Научный журнал

398
399
Вестник ПГУ, ISSN 1811-1831 
Серия Педагогическая № 1. 2018
ПМУ Хабаршысы, ISSN 1811-1831 Педагогикалық сериясы № 1. 2018
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время перед молодыми людьми представлены широкие 
возможности для освоения ими различных видов профессиональной 
деятельности. 
Содержание профессионального самоопределения состоит не только в 
появлении направленности на выбор конкретной профессии, но и нахождении 
внутренних оснований для такого выбора. Актуальность нашего исследования 
заключается в изучении различного рода противоречий между динамично 
изменяющейся ситуацией на рынке труда и условиями профессионального
самоопределения учащихся. Современный рынок труда характеризуется 
широкой палитрой профессиональной сферы, ежегодно пополняющейся новыми 
специальностями, активным формированием внутрифирменных стандартов и 
корпоративных систем менеджмента качества, появлением новых специализаций. 
В связи с этим, каждому специалисту необходимо не только постоянно 
совершенствоваться в профессии, но и быть готовым к изменению требований 
и условий своей профессиональной деятельности. Многие выпускники 
сталкиваются с трудностями внутрисемейного плана: тревогой родителей за 
будущее своих детей, постоянной усталостью, раздраженностью, безразличием 
к проблемам детей, переживанием своей беспомощности. Нестабильность 
и неопределенность жизни, неясность перспектив социального развития 
общества, материальные трудности, ведут к тому, что многие молодые люди 
не могут самостоятельно принять решение по поводу своего будущего, сделать 
самостоятельный профессиональный выбор.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Ориентация школьников на профессии должна способствовать повышению 
общего развития учащихся, расширению их интересов, появлению простейших 
форм сотрудничества, воспитанию таких нравственных качеств как трудолюбие, 
ответственность за порученное дело, чувство долга и пр. Чтобы ученик принял 
верное решение в момент выбора профессии, ему должны помочь взрослые, 
что требует и от учителей, и от родителей высокой психолого-педагогической 
культуры.
В «Законе об образовании РК» профессиональную ориентацию 
рассматривают как «…предоставление информации и консультационной 
помощи обучающемуся в реализации его прав в области образовательных и 
профессиональных возможностей, свободном и осознанном выборе профессии и 
места учебы в соответствии с профессиональными интересами, индивидуальными 
способностями и психофизиологическими особенностями» [1]. 
Зарубежная наука, связанная с проблемами профессиональной ориентации 
в условиях рынка и воспитанием конкурентноспособной личности, располагает 
изысканиями С. Векслера, А. Маслоу, К. Роджерса, Д. В. Франкла, Э. Фромма, 
Ф. Парсонса, З. Фрейда.
Вопрос выбора профессии, призвания, наряду с вопросами социальной 
жизни, любви и брака, рассматривался А. Адлером как один из трех главных 
вопросов жизни человека. В его концепции, чувство неполноценности и 
стремление к превосходству, являясь общими определяющими поведение 
факторами, влияют на выбор профессии и обусловливают преимущественное 
развитие артистических, художественных, кулинарных способностей. Для 
оказания помощи клиенту в выборе профессиональных занятий психолог 
– консультант, с точки зрения А. Адлера, должен обращать внимание на 
содержание и форму ранних впечатлений детства, производящих решающее 
воздействие на стиль жизни клиента. Так, например, если ранние впечатления 
детства касались неожиданной или внезапной болезни или смерти родственника, 
то в профессиональном выборе с высокой вероятностью следует ожидать 
профессию врача или аптекаря [2].
Положение психоанализа о том, что доминирующие потребности находят 
свое удовлетворение в профессии, подтверждает, что если индивид воспринимает 
свою профессию как удовлетворяющую его основные доминирующие 
потребности, то он в высокой степени будет этой профессией удовлетворен.
Важным звеном в системе профориентации учащихся является работа 
школы с родителями. Практика показывает, что родители обычно принимают 
активное участие в определении жизненных и профессиональных планов 
своих детей. Вместе с тем вопросы выбора профессии и определения путей 
образования представляют трудную задачу, как для самих учащихся, так и для их 
родителей. Советы последних часто не соответствуют реальным потребностям 
различных областей народного хозяйства в кадрах. Не всегда родители знают 
и объективно оценивают интересы и способности детей. Желания родителей и 
профессиональные намерения школьников во многих случаях не совпадают. Все 
это вызывает необходимость организации специальной работы с родителями, 
направленной на оказание помощи семье в подготовке детей к труду и выбору 
профессии. При проведении профориентационной работы встает вопрос о 
престиже профессий среди самих родителей, который часто приобретает 
первостепенное значение. В задачи семьи также входит предупреждение 
случайного выбора профессии подростком, когда профессия выбирается 
без учета особенностей и способностей ребенка. Как известно, в случайном 
выборе профессии в значительной мере заложены причины текучести кадров 

400
401
Вестник ПГУ, ISSN 1811-1831 

жүктеу/скачать 3.75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: