Научный журнал
О РАЗВИТИИ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
жүктеу/скачать 3.75 Mb. Pdf көрінісі
|
| О РАЗВИТИИ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
СТУДЕНТОВ КАК БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ В статье исследована и разработана модель развития информационной компетенции студентов как будущих педагогов. В процессе теоретического анализа доказана эффективность разработанной модели развития информационной компетенции студентов как будущих педагогов. 100 101 Вестник ПГУ, ISSN 1811-1831 Серия Педагогическая № 1. 2018 ПМУ Хабаршысы, ISSN 1811-1831 Педагогикалық сериясы № 1. 2018 Раскрыто содержание и структура модели развития информационной компетенции студентов как будущих педагогов. В модели развития информационной компетенции студентов как будущих педагогов, показаны структурные связи, основные модули и условия процесса по развития информационной компетенции студентов как будущих педагогов. В модели развития информационной компетенции студентов как будущих педагогов, заложены перспективы по развития информационной компетенции студентов как будущих педагогов. Теоретически обоснована и доказана достоверность модели развития информационной компетенции студентов как будущих педагогов. Разработанная модель развития информационной компетенции студентов как будущих учителей рекомендуется для университетов. Ключевые слова: развитие, информационные компетенции, будущий педагог, модель. ВВЕДЕНИЕ Одной из тенденций модернизации образования является выдвижение в качестве приоритетного – компетентностного подхода. Исследованию феномена компетентности посвящены работы: Utegenov Yerlan et al. (2014) [1], Hutchinson D. (1994) [2], Aliya Mombek et al. (2017) [3] и др. В работах данных исследователей компетентностный подход рассматривается как подход, акцентирующий внимание на результатах образования. Компетентностный подход предполагает, что студенты должны уметь работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств, организовывать собственную информационную деятельность, уметь пользоваться новыми информационно-коммуникационными технологиями и т.д. К основным элементам информационной компетенции студентов вуза относится информационный кругозор, теоретические знания в области информатики, совокупность знаний, умений и навыков по поиску, анализу и использованию информации, практические умения и навыки использования современных информационных технологий. С учетом выделенных компонентов, мы считаем, что информационные компетенции студентов вуза являются важнейшими компонентами общей профессиональной компетенции студента и представляет собой интегрированное, ди намическое образование личности, обладающей рациональным стилем информационной деятельности в области освоения новых информационных технологий и способной к творческой деятельности в образовательной системе. Несмотря на разносторонность выполненных исследований (Utegenov Yerlan et al. (2014) [1], Kerimbaeva, B. T. (2012) [4], Henner, E. K. (2004) [5], Dobrova, L. V. (2009) [6] и их несомненную теоретическую и прикладную значимость, следует отметить, что развитие информационной компетенции в условиях вуза остается открытой для теоретического осмысления и экспе риментального изучения. К ряду неразрешенных относятся вопросы о педагогических составляющих информационной компетенции студентов, как будущих учителей и особен ностях ее развития; требуют уточнения и продолжают оставаться актуальными и проблема, связанные с поиском эффектив ной методики развития информационной компетенции студентов. Комплексный анализ состояния образовательной практики по зволяет выделить основное противоречие между становлением единого информационного пространства в связи с расширением использования новых информационных тех нологий в профессиональной деятельности и слабой изученностью вопроса методики развития информационной компетенции студентов, как будущих учителей в системе высшего профессионального образования. Проблемное поле исследования интегрировалось нами в про блему исследования, которую можно сформулировать следующим образом: какова же методика развития информационной компетенции студентов, как будущих педагогов в системе высшего профессионального образования? Решение выявленной проблемы составляет цель данного исследования: Разработка методики развития информационной компетенции студентов, как будущих педагогов. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Информационные компетенции студентов, как интегрированное, ди- намическое образование личности, обладающей рациональным стилем информационной деятельности в области освоения новых информационных технологий и способной к творческой деятельности в образовательной системе, тесно связано с получением, обработкой и передачей информации, трансформацией ее в знания, использованием информационных ресурсов и технологий, деятельностью в информационном обществе. В настоящее время изучаются проблемы развития информационной компетенции студентов как свойства личности, формирования компетенций специалиста. В частности в работах Utegenov Yerlan et al. (2014) [1], Henner, E. K. (2004) [5], и др. информационные компетенции студентов выделяют как ключевую, обеспечивающую практически все стороны деятельности и необходимую для профессиональной самореализации личности. В ряде работ информационные компетенции студентов определяется как цель подготовки специалиста и необходимая составляющая его профессиональной компетентности (Murzalinova, A. Z., Koleva, N. S. (2012) [7], Berkimbaev K. M. et al. (2013) [8] и др.). Мы считаем, что информационные компетенции студентов необходимы как |