Не обычные школы
жүктеу/скачать 3.19 Mb. Pdf көрінісі
|
| Школа 91 (образовательный комплекс)
Доля ушедших после 9-го класса: 30%. Группа баллов PISA-TIMSS: нулевые. Средний балл класса в TIMSS по математике: 538. Миссия: школа ориентирована на академические успехи (выше среднего уровня), отмечается высокая согласованность относительно миссии между школьными агентами. При этом в школе делается осо- бый акцент на хорошей, творческой атмосфере и воспитании патрио- тизма. Директор подчеркивает, что ученики хорошо справляются с ЕГЭ. Роль директора: глава корпорации. Основная задача — создание условий: разработка стратегии развития школы, выстраивание струк- туры взаимодействия в комплексе, координация работы заместите- лей, «управляющих зданиями», управление финансами. Не преподает, хозяйственные и многие образовательные вопросы делегируются. Не- сколько дистанцирован от участников образовательного процесса. Выбор послешкольной траектории: школа придерживается прин- ципа индивидуальной траектории для каждого ученика. Однако ори- ентация на высшее образование все-таки доминирует. Школа прини- мает участие в различных мероприятиях, посвященных знакомству учащихся с потенциальными местами обучения и системой высшего образования. Восприятие контингента учащихся: учителя и администрация школы воспринимают учеников неоднозначно, отмечая и негативные и позитивные моменты в работе с контингентом. При этом они несут ответственность за успеваемость учащихся. 222 ( Н е ) о б ы ч н ы е ш к о л ы : ра з н о о б ра з и е и н е ра в е н с т в о Дифференцирующие представления учителей: учитель дифферен- цирует учеников по их способностям к математике, относит к «силь- ным» или «слабым». Считает, что у всех учеников есть способности к изучению математики, и видит свою роль в этом процессе как ключе- вую. Учительские практики: в течение всего урока учащиеся работали в группах, где только один ученик выступал в роли «капитана», орга- низовывал работу одноклассников и взаимодействовал с учителем. В результате такой организации работы все 19 присутствующих на уроке учащихся принимали участие в решении поставленной задачи. Причем поставленные перед учениками задачи были довольно слож- ными и требовали использования изученного материала из разных тем, а также понимания задачи в контексте повседневной жизни. Кро- ме того, на этом уроке учитель наиболее подробно описал критерии успешного решения, давал учащимся обратную связь. Школа 92 (образовательный комплекс) Доля ушедших после 9-го класса: 0%. Группа баллов PISA-TIMSS: положительные. Средний балл класса в TIMSS по математике: 612. Миссия: школа характеризуется высоким уровнем согласованно- сти миссии, которая в основном ориентирована на академический трек в высшем образовании и культурную социализацию своих учени- ков. Школа также имеет высокий уровень академической ориентации. Роль директора: глава корпорации. Основные задачи: разработка стратегии развития школы, объединение коллектива, контроль ка- чества образования, решение финансово-хозяйственных вопросов, представительская функция. Больше менеджер, чем педагог: отдале- на от образовательного процесса, наблюдая за его результатами. Вы- страивает в школе строгую иерархию с распределением ролей, но не дистанцируется (насколько это возможно) от родителей. Все вопросы, касающиеся оперативного управления в зданиях, делегируются заме- стителям. Выбор послешкольной траектории: школа полностью ориентирова- на на высшее образование для всех учащихся. Это во многом обуслов- лено характеристиками контингента, т.е. продиктовано их семьями, и формирование притязаний на уровень получаемого образования не входит в задачи школы. Однако учителя и администрация говорят о своей помощи в выборе направления для обучения путем организа- 223 П р и л о ж е н и е . Р е з ю м е р е з ул ьтат о в и с с л е д о в а н и я . . . ции мероприятий информационного характера и углубленных заня- тий по необходимым для поступления предметам. жүктеу/скачать 3.19 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|