Не обычные школы
жүктеу/скачать 3.19 Mb. Pdf көрінісі
|
| Выбор послешкольной траектории: так как школа находится в от-
далении от других школ и больших населенных пунктов, учителя, не- смотря на низкие академические результаты большинства учеников, стараются удержать учащихся в школе после 9-го класса и мотивиро- вать к получению высшего образования. Восприятие контингента учащихся: преподаватели воспринимают контингент как проблемный, но несут ответственность за успеваемость. Дифференцирующие представления учителей: учитель противопо- ставляет учащихся по способностям к математике, относит к «силь- ным» или «слабым». Считает, что не у всех учеников есть способности к изучению математики. Воспринимает свою роль как неглавную, так как может повлиять на развитие математических способностей лишь в небольшой степени. Учительские практики: на уроке присутствовали 5 учеников, все они участвовали в публичном взаимодействии. В течение урока уча- щиеся соблюдали дисциплину, отвечали на вопросы и выполняли все задания, однако на когнитивном уровне они были слабо вовлечены в учебный процесс. Предлагаемые учителем задания были довольно простыми. Создалось впечатление, что ученики были напряжены и боялись ошибиться. После звонка учитель продолжил вести урок и да- вать задания учащимся. Школа 34 Доля ушедших после 9-го класса: 50%. Группа баллов PISA-TIMSS: отрицательные. Средний балл класса в TIMSS по математике: 487. Миссия: школа с учениками среднего СЭП, с довольно согласован- ной миссией, которая фокусируется на воспитании понятия о культур- 207 П р и л о ж е н и е . Р е з ю м е р е з ул ьтат о в и с с л е д о в а н и я . . . ных ценностях. Школа также делает упор на социализацию учеников и развитие их адаптивных жизненных навыков. Роль директора: администратор-хозяйственник. В основном со- средоточен на обеспечении жизнеспособности учебного заведения — создании материальных условий и кадровых вопросах. Мало вовлечен в образовательный процесс — делегировал эти задачи заместителям. Не конкурирует за образовательные результаты с другими школами. Выбор послешкольной траектории: школа ориентирует учеников на получение профессионального образования, при этом уделяет большое внимание помощи в выборе профессии. Восприятие контингента учащихся: администрация и педагоги жалуются на социально-экономическое положение учащихся и на от- сутствие у них особых перспектив в будущем. Как следствие, вместо развития академических навыков они сосредоточены на развитии жизненных навыков учеников, но в целом перекладывают ответствен- ность за низкие результаты на семьи и внешние обстоятельства. Дифференцирующие представления учителей: учитель дифферен- цирует учащихся по их интересу к предмету и оценкам; противопо- ставляет группы «сильных» и «слабых», «мотивированных» и «немо- тивированных». Считает, что не у всех учеников есть способности к изучению математики, и воспринимает свою роль в развитии способ- ностей и повышении интереса к предмету как скромную. Учительские практики: на уроке присутствовали 14 учеников, 10 из них участвовали в публичном взаимодействии, остальные учащи- еся активно слушали учителя и следили за ответами одноклассников. Учитель предлагал довольно простые, на его взгляд, задачи, но учени- ки слишком долго их решали, ошибались. Учитель продолжил вести урок после звонка и давать ученикам задания, однако все равно не удалось решить все запланированные задачи. Учитель явно нервничал и злился на учеников. Школа 35 Доля ушедших после 9-го класса: нет информации. Группа баллов PISA-TIMSS: отрицательные. Средний балл класса в TIMSS по математике: 646. Миссия: региональная школа с явно согласованной миссией, ко- торая может быть охарактеризована как достижение академических результатов выше среднего уровня. В то же время позиция директора заключается в том, что воспитание важнее обучения. Она человек со- 208 ( Н е ) о б ы ч н ы е ш к о л ы : ра з н о о б ра з и е и н е ра в е н с т в о ветских взглядов: очень гордится тем, что школа «как в СССР». Школа ориентирована на военно-патриотическое воспитание и развитие у учащихся моральных ценностей, таких как лояльность и духовность. Цель школы — выработать у каждого ученика качества хорошего чело- века и гражданина. жүктеу/скачать 3.19 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|