Не обычные школы
Вовлеченность учащихся в публичное
жүктеу/скачать 3.19 Mb. Pdf көрінісі
|
| Вовлеченность учащихся в публичное
взаимодействие В настоящем исследовании мы сосредоточили особое внима- ние на публичных ответах учащихся с места и у доски, поскольку именно в эти моменты ученик имеет возможность проявить себя при всем классе, получив обратную связь со стороны учителя или 34 46 56 39 45 42 54 44 38 43 46 46 41 49 45 43 51 51 48 41 42 45 41 55 54 0 10 20 30 40 50 60 35 91 33 94 13 52 62 96 72 71 93 97 12 82 92 81 32 95 42 11 51 41 83 23 34 Количество минут Учитель говорит Ученики говорят Нет ни одного говорящего Общая длительность урока Номер школы Рис. 2.2. Соотношение времени, посвященного учителю и ученикам, на уроках математики 46 ( Н е ) о б ы ч н ы е ш к о л ы : ра з н о о б ра з и е и н е ра в е н с т в о заработав оценку. Позволяя ученику ответить публично, учитель выделяет его из толпы, наделяет особым статусом [Джексон, 2016]. Иными словами, с этой точки зрения работу ученика у доски мож- но рассматривать как наиболее привилегированную деятельность, поскольку в течение продолжительного отрезка времени отвечаю- щий находится в центре внимания учителя и одноклассников. Хотя публичное взаимодействие, особенно работа у доски, является се- рьезным источником стресса для учащихся, в этом исследовании мы исходим из предпосылки, что на открытых уроках решение о публичном взаимодействии принимает только учитель, и это ре- шение не зависит от инициативы самого ученика. Таким образом, доля учащихся, вовлеченных в привилегированную деятельность, указывает на уровень инклюзивности урока косвенно. Для оценки вовлеченности учащихся в публичное взаимодей- ствие был проанализирован охват учителем учеников во время классной работы. Мы зафиксировали, сколько раз каждый ученик отвечал с места или у доски, какова общая доля времени, посвя- щенного ответам учеников, и каков процент тех, кто никак не смог проявить себя во время урока. На рис. 2.3 представлено процент- ное распределение публичных ответов учащихся с учетом общего количества присутствующих на каждом уроке математики. На рисунке видно, что только на трех уроках учителя смогли вовлечь в публичное взаимодействие весь класс, причем в двух случаях полный охват был связан с небольшим количеством уча- щихся в классе (7 человек, 33-я и 41-я школы). Мы нередко наблю- дали уроки, на которых в публичную работу была вовлечена лишь небольшая группа одних и тех же учащихся (например, 71, 81, 97, 32-я школы), при этом остальные ученики не участвовали во взаи- модействии, выполняя роль зрителей. В большинстве случаев учителя вовлекали учащихся при помо- щи устной работы и ответов с места. Именно так было построено взаимодействие на уроке 95-й школы, где учитель дал всем 24 уче- никам возможность ответить на вопрос с места в течение урока. В среднем учителям удавалось вовлечь в публичное взаимодей- ствие 11–13 учеников в течение одного урока, т.е. примерно 70% класса. Как видно на рисунке, в классах, где больше 20 человек, ве- роятность быть исключенным из публичного взаимодействия для ученика более высока. Тем не менее данные о числе вовлеченных учащихся не позво- лили получить цельное представление о том, насколько глубоко они вовлечены в деятельность на уроке: как упорно решают зада- 47 Гл а в а 2 . В з а и м о д е й с т в и е в к л а с с е чи, насколько внимательно следят за происходящим или послуш- но следуют инструкциям. Именно поэтому мы оценили не просто количество таких учеников, но и степень их вовлеченности. Дела- лось это по трем следующим параметрам: 1. Ученики были вовлечены на поведенческом уровне — следо- вали инструкциям, отвечали на вопросы учителей, не занимались посторонними делами, выходили к доске, чтобы решить задачу или что-то продемонстрировать. Примечание. В анализ не были включены наблюдения из 91-й школы, так как организация работы учеников там значительно отличалась от дру- гих наблюдений. В течение всего урока ученики работали в группах, т.е. не было разделения на публичное и приватное взаимодействие, поэтому данный урок некорректно сравнивать с другими. жүктеу/скачать 3.19 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|