Не обычные школы



Pdf көрінісі
бет82/108
Дата19.05.2022
өлшемі3.19 Mb.
#457400
түріКнига
1   ...   78   79   80   81   82   83   84   85   ...   108
(Не)обычные школы М., 2019

Catano N., Stronge J.H. What Do We Expect of School Principals? Congru-
ence between Principal Evaluation and Performance Standards // In-
ternational Journal of Leadership in Education. 2007. Vol. 10. No. 4. 
P. 379–399.
Catsambis S., Mulkey L.M., Crain R.L. For Better or for Worse? A Nationwide 
Study of the Social Psychological Effects of Gender and Ability Group-
ing in Mathematics // Social Psychology of Education. 2001. Vol. 5. 
P. 83–115.
Cazden C.B. Classroom Discourse: The Language of Teaching and Learning. 
2nd ed. Portsmouth, NH: Heinemann, 2001.
Charmaz K. Constructing Grounded Theory. A Practical Guide through 
Qualitative Analysis. L.: Sage Publication, 2006.


185
И с т о ч н и к и
Clark A. et al. Collaborative Reasoning: Expanding Ways for Children to 
Talk and Think in School / A. Clark, R.C. Anderson, L. Kuo, I. Kim, A. Ar-
chodidou, K. Nguyenjahiel // Educational Psychology Review. 2003. 
Vol. 15. P. 181–198.
Coleman J.C. et al. Equality of Educational Opportunity / J.C. Coleman, 
E.Q. Campbell, C.J. Hobson, J. McPartland, A.M. Mood, F.D. Weinfeld, 
R.L. York. Washington, DC: Government Printing Office, 1966.
Connell J.P. Context, Self, and Action: A Motivational Analysis of Self-Sys-
tem Processes Across the Life-Span // Cicchetti D. (ed.). The Self in 
Transition: From Infancy to Childhood. Chicago: University of Chicago 
Press, 1990. P. 61−97.
Corno L., Mansinach E. The Role of Cognitive Engagement in Classroom 
Learning and Motivation // Educational Psychologist. 1983. Vol. 18. 
P. 88–108.
Creemers B.P.M., Reezigt G.J. School Level Conditions Affecting the Effec-
tiveness of Instruction // School Effectiveness and School Improve-
ment. 1996. Vol. 7. No. 3. P. 197–228.
Cuconato M., Bois-Reymond M. du, Lunabba H. Between Gate-Keeping and 
Support: Teachers’ Perception of Their Role in Transition // Interna-
tional Journal of Qualitative Studies in Education. 2015. Vol. 28. No. 3. 
P. 311–328. 
Davies P. Differentiation: Processing and Understanding in Teachers’ 
Thinking and Practice // Educational Studies. 2000. Vol. 26. No. 2. 
P. 191−203.
Davis J.H. et al. Mission Possible: Do School Mission Statements Works? / 
J.H. Davis, J.A. Ruhe, M. Lee, U. Rajadhyaksha // Journal of Business 
Ethics. 2007. Vol. 70. No. 1. P. 99−110.
Day C., Gu Q., Sammons P. The Impact of Leadership on Student Outcomes: 
How Successful School Leaders Use Transformational and Instructional 
Strategies to Make a Difference // Educational Administration Quar-
terly. 2016. Vol. 52. No. 2. P. 221–258.
Denzin N.K., Lincoln Y.S. The Landscape of Qualitative Research: Theories 
and Issues. 3rd ed. Thousand Oaks, CA: Sage, 2008.
Donnelly M. A New Approach to Researching School Effects on Higher Edu-
cation Participation // British Journal of Sociology of Education. 2015а
Vol. 36. No. 7. P. 1073–1090.
Donnelly M. Progressing to University: Hidden Messages at Two State 
Schools // British Educational Research Journal. 2015b. Vol. 41. No. 1. 
P. 85–101.


186
( Н е ) о б ы ч н ы е ш к о л ы : ра з н о о б ра з и е и н е ра в е н с т в о
Dovigo F. Argumentation in Preschool: A Common Ground for Collabora-
tive Learning in Early Childhood // European Early Childhood Educa-
tion Research Journal. 2016. Vol. 24. No. 6. P. 818–840.
DuFour R., Eaker R. The Principal as Leader: Two Major Responsibilities // 
NASSP Bull. 1987. Vol. 71. No. 500. P. 80–89.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   78   79   80   81   82   83   84   85   ...   108




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет