Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Запланированные этапы урока
|
Начало урока
5-7 мин.
|
1.Деление на группы по цветным веревочкам.
- Что такое «линейный портрет»?
- Как создается слепой контурный рисунок?
Предлагаю (И/П/Г) выполнить портрет из верёвочки и клея.
Учащиеся экспериментируют с веревочкой, создают свой линейный портрет индивидуально и паре/группе.
• С какими трудностями столкнулись во время выполнения данной работы?
Определение целей урока.
|
Презентация к уроку (слайд 1-3)
(слайд 4)
|
Середина урока
5 мин.
5 мин.
20 мин.
|
2. Необычные портреты.
Рассмотрите изображения и ответьте на вопросы:
Что вы видите на картине?
Может ли такое изображение называться портретом? Почему?
Какие материалы использовал художник в своей работе?
Каким образом художник передает разные выражение лица?
Из какого еще материала можно создать портрет?
Просмотр видеоресурса.
3. «Мобили» А. Колдера. Кинетические скульптуры, которые приводятся в движение электричеством или ветром.
- Получилось ли у скульптора передать характер героев в своих работах?
- В чем сходство работ А. Колдера с рисунками, сделанными на прошлом уроке? (непрерывная линия) Данный прием постарайтесь использовать в своей практической работе.
4. Практическая работа.
Создание портрета из проволоки.
Перед началом практической работы обсудите с учащимися технику безопасности.
Практическая работа может быть выполнена на плоскости или в объеме (скульптура), индивидуально в парах или группах (на усмотрение учащихся). Дифференциация.
Критерии оценивания:
- Создает портрет из проволоки;
- Безопасно использует материал;
- Эффективно использует материал для передачи собственной идеи в творческой работе;
|
(слайд 5-9)
(слайд 10)
(слайд 11-16)
https://tvkultura.ru/video/show/brand_id/20889/episode_id/1226555/video_id/1354048/
|
Конец урока
5 мин.
|
Организация импровизированной выставки.
Взаимооценивание по критериям.
Учащиеся сравнивают полученные рисунки, отмечая особенности проволочного портрета.
Общее обсуждение урока:
• Насколько хорошо была передана форма с помощью материала?
• Есть ли возможности для усовершенствования работы, и если да, то какие?
Создавать предпосылки для общего коллективного осуждения, дебатов и дискуссий на тему урока.
|
(слайд 18-19)
|
|
