Использовние метода учебной дискуссии при преподавании

Эксперимент проводился в 2016 учебном году в в школе-лицее №15 г. Астана. Сроки - с 3 по 24 мая 2011 года.

Субъектами эксперимента являются учащиеся 10 «Б» и «В» классов СШ №5. 10 «В» класс - экспериментальный, в связи с тем, что учащиеся менее заинтересованы в дискуссионной деятельности.

Педагогический эксперимент будет проводиться в несколько этапов:

2 этап - проведение эксперимента с применением дискуссии и, получение данных после проведения эксперимента;

3 этап - обработка полученных данных.

Предварительно, об условиях проведения эксперимента и его сроках была договоренность с администрацией школы. Учащиеся 10 «Б» и «В» классов предупреждены об эксперименте и сроках его проведения.

На первом этапе мы проводим констатирующий эксперимент на примере дисциплины «Экономика». Цель которого выяснить насколько эффективна методика преподавания дисциплины «Экономика» по теме: «Потребление и доход» в 10 «Б» и «В» классах с применением метода дискуссии.

В результате наблюдения преподавателя, полученные данные до эксперимента представлены в таблице 2.2.

Рисунок 2.2. построен на основе таблицы 2.2 и содержит результаты наблюдений преподавателя до эксперимента.

Рисунок 2.4. – Результаты наблюдения творческого развития учащихся до эксперимента

Впоследствии при обеспечении и внедрении в действие программы по совершенствованию использования проектной деятельности, на срок эксперимента мы провели повторное наблюдение, на основе которого получили следующие результаты по обоим классам (таблица 2.3).

Таблица 2.3 - Сравнительная таблица наблюдений творческого развития после эксперимента

Показатели творческого развития	Количество учащихся, человек
	10 «Б» (Контрольный класс)	10 «В» (Экспериментальный класс)
Творческие способности	3	4
Интерес	5	7
Креативность мышления	4	5

По результатам данных таблицы 2.3 можно построить диаграмму

Рисунок 2.5-Результаты наблюдений творческого развития учащихся после эксперимента.

Анализируя полученные данные можно сделать вывод, что ситуация в 10 «Б» классе не изменилась. Но в 10 «В» стала намного лучше: творческие способности из 16 человек стали проявлять 4 учеников (25%), интересно заниматься проектной деятельностью стало 7 ученикам (44%), а креативность своего мышления проявили 5 человек (17%).

Можно сделать вывод, что проведение эксперимента значительно повлияло на работу с проектами в 10 «В» классе.

В таблице 2.4 представлены результаты проведенного нами эксперимента по 10 «В» классу.

Таблица 2.4 - Сравнительные данные эксперимента по 10 «В» классу
Показатели творческого развития	Количество учащихся 10 «В» класса, человек
	До эксперимента	После эксперимента
Творческие способности	2	4
Интерес	3	7
Креативность мышления	2	5

На основе данных таблицы, можно построить диаграмму.

По полученным данным можно делать вывод, что после применения метода дискуссии в процесс творческие способности. Интерес, креативность мышления стали проявляться у большего количества учеников. Например, творческие способности после эксперимента стали проявляться у 4 учеников, когда до эксперимента их было 2, то есть на 2 человека (33%) с ярко выраженными творческими способностями стало больше. Заинтересованность в проектной деятельности повысилась от 3 человек до 7 человек, то есть на 4 человека(40%). Креативность мышления проявилась еще у 3 учащихся (43%).

Следовательно, применение метода дискуссии дает положительный результат, что доказывают цифры исследования. Также, на основании результатов можно сказать, что наша гипотеза подтвердилась: если мы используем в процессе преподавания экономических дисциплин активные методы обучения, то это будет способствовать повышению уровня познавательной активности учащихся, так как на уроке создана активная обучающая среда и эффективно используется потенциал активных методов обучения для реализации образовательных целей

В ходе исследования можно отметить некоторые положительные и отрицательные моменты.

Разработанная нами методика организации очень подробная и удобная для применения любой дисциплины в школьной программе. Преподаватели очень заинтересовано отнеслись к осуществлению метода дискуссии.