Нормативные ссылки Определения Обозначения и сокращения Теоретические основы познавательной активности обучающихся

Закон об «Охране окружающей среды » был издан 15 июля 1997 года.

Данный закон определяет социальные, экономические основы охраны окружающей среды .

Работа связана с компьютерами и вредными их действиями на организм учащихся. Профессиональная экологическая подготовка руководителей и специалистов учащихся при их назначении на должность аттестации и переаттестации.

Не остается без внимания тема о вреде компьютера. В каждом учебном учреждении данная тема является вводной.

Мероприятия по защите здоровья от компьютера:

- Время работы за персональным компьютером не должно превышать 2-х часов в день.

- Экран монитора располагают на расстоянии 600-700 мм от учащегося.

- Полы в помещениях с компьютерами должны иметь антистатическое покрытие.

- Ставить компьютеры так, чтобы оградить учащихся электромагнитного излучения.

- Расстояние между рабочими столами и мониторами должно быть не менее 2м.

- Оборудовать помещения, где имеется вычислительная техника вентиляцией с повышенным воздухообменом, т.к. компьютер при длительной работе выделяет определенное количество вредных веществ;

- Не рекомендуется располагать рабочие места, оснащенные персональными компьютерами, друг за другом. Задняя стенка монитора не должна быть направлена (или соприкасаться) на пользователя персонального компьютера следует располагать при однородном их размещении на расстоянии не менее 1 м от стен; рабочие места с дисплеями должны располагаться между собой на расстоянии не менее 1,5 м;

Также в компьютерном классе должна соблюдаться соответствующая тишина и чистота. После окончания занятии руководитель обязан проверить правильно ли ученики выключили компьютер.

В данном законе используются статьи об экологическом образовании. Первейшей обязанностью экологического образования является достижение осознания долга человека перед природой. Эта задача не решается ни одной из всех других существующих наук. Крупным недостатком экологического образования служит отсутствие разделов, нацеленных на формирование системности экологического мышления и на умение моделировать экологические системы[29].

Экологическое образование в общеобразовательной школе, в начальной и средней профессиональных учебных заведениях.

Содержание:

- формирование знаний о целостной организации жизни на планете Земля, с многообразными причинно- следственными связями,

- усвоение первичных экологических знаний, накопление информации, достаточной для умения стандартными методами решать стандартные задачи в области окружающей среды,

- формирование ответственного отношения к окружающей среде, своему здоровью и здоровью окружающих людей на основе правовых и нравственных норм,

- формирование системы интеллектуальных способностей и элементарных практических умений по изучению и оценке экологического состояния окружающей среды своей местности, реальных действий по ее защите и улучшению.

Средства и пути реализации:

- Создание государственной системы непрерывного экологического образования детей школьного возраста на основе использования возможностей всех компонентов, базового учебного плана школы.

- Привлечение учащихся к участию в научных школьных обществах, в различного рода экологических мероприятиях.

- Развитие различных форм проведения занятий практической направленности.

- Ввести в учебную сетку как минимум одного недельного часа в старших классах для дисциплин экологического цикла («Экология», «Геоэкология») в общеобразовательной школе и в средних специальных учебных заведениях, независимо от их профиля.

Таким образом, в современных учебных заведениях РК, и играющих основную роль в системе обучения, экологическое образование развивается недостаточными темпами, имеет слабую материально-техническую базу.

В реальных условиях общеобразовательных школ экологическое образование в лучшем случае осуществляется через экологизацию содержания отдельных предметов, через введения факультативных курсов . Специальных курсов эколого- природоохранного содержания в общеобразовательных школах Казахстана нет. Обобщение экологических знаний старших классах не проводится, а в связи с несогласованностью деятельности учителей различных предметов, эффект экологического образования невысок .

Существует два направления собственно экологической подготовки:

- общее (базисное),

- профильное (углубленное).

Наряду с общей неразвитостью системы экологическое обучение, существует явная тенденция насыщать учебный процесс узкоспециальными сведениями и терминами, что не решает общих задач экологического образования.