Новейшая история узбекистана
- Бұл бет үшін навигация:
- Системный анализ
- Метод описания
- Метод классификации
- Игровые методы
|
Моделирование |
Построение модели ситуации |
|
Системный анализ |
Системное представление и анализ ситуации |
|
Мысленный эксперимент |
Способ получения знания о ситуации посредством ее мысленного преобразования |
|
Метод описания |
Создание описания ситуации |
|
Проблемный метод |
Представление проблемы, лежащей в основе ситуации |
|
Метод классификации |
Создание упорядоченных перечней свойств, сторон, составляющих ситуации |
|
Игровые методы |
Представление вариантов поведения |
|
«Мозговая атака» |
Генерирование идей относительно ситуации |
|
Дискуссия |
Обмен мнениями по поводу проблемы и путей еѐ решения |
Таким образом, метод Case Study предполагает:
подготовленный в письменном виде пример кейса из практики бизнеса;
самостоятельное изучение и обсуждение кейса студентами;
совместное обсуждение кейса в аудитории под руководством преподавателя;
следование принципу – процесс обсуждения важнее самого решения.
Акцентирование внимания на активном участии студентов в изучении и обсуждении кейсов – это отличительная особенность именно западного стиля обучения.
Решение кейсов рекомендуется проводить в 5 этапов:
Первый этап – знакомство с ситуацией, ее особенностями;
Второй этап – выделение основной проблемы (основных проблем), выделение факторов и персоналий, которые могут реально воздействовать;
Третий этап – предложение концепций или тем для «мозгового штурма»;
Четвертый этап – анализ последствий принятия того или иного решения;
Пятый этап – решение кейса – предложение одного или нескольких вариантов (последовательности действий), указание на возможное возникновение проблем, механизмы их предотвращения и решения.
Несмотря на приоритет процессной компоненты в методе Case Study, он не может применяться без собственно предмета обсуждения – самой конкретной ситуации. В ходе длительного развития и утверждения данной технологии бизнес-образование накопило десятки, если не сотни, тысяч кейсов, стиль которых варьируется от многостраничных гарвардских ситуаций, сознательно перегруженных информацией, до компактных и по- своему непростых, но элегантных – одно-двухстраничных, встречающихся в практике западноевропейских школ бизнеса.
Если задаться вопросом, что такое идеальная конкретная ситуация, то, на наш взгляд, получится, что это:
занимательная история конкретного бизнеса или имевшегося случая из истории данного бизнеса;
внутренняя интрига, головоломка, требующая решения;
обилие информации, анализ которой не тривиален и требует поиска дополнительной информации;
актуальная проблема, способная дать продолжение ситуации в будущем;
более или менее типичная ситуация, совпадающая в главном –теории-вопроса.
Подводя итог выше сказанному, следует еще раз отметить, что метод кейс-cтади предоставляет студентам отличную возможность творчески применять пройденный материал на базе своих профессиональных знаний и позволяет студентам адаптироваться к реальным и потенциально возможным ситуациям. Будучи интерактивным методом обучения, он завоевывает позитивное отношение со стороны студентов, которые видят в нем возможность проявить инициативу, почувствовать самостоятельность в освоении теоретических положений и овладении практическими навыками. Не менее важно и то, что анализ ситуаций довольно сильно воздействует на профессионализацию студентов, способствует их взрослению, формирует интерес и позитивную мотивацию к учебе.
жүктеу/скачать 2.84 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
