Речення як основна комунікативна одиниця(Куцая)

Признаки П.: 1)коммуникат.функция, 2)предикативность-соотнесенность содержания высказывания с действительностью, которые устанавливает говорящий, выражается в глагольн.категориях времени и наклонения, 3)модальность заключается в отношении говорящего к отражаемой ситуации как к реальной, ирреальной, желаемой…;выражается формами наклонения глаголов, утверждении\отрицании, модальных частиц\слов, порядком слов, интонацией, 4)структурная целостность(каждое П.строится по определенному структурному образцу, в его основе лежит структурн.модель), 5)интонационное оформление, 6)относительная самостоятельность(каждое П.выражает относительно оконченную мысль и отделяется от остальных П-ний паузами), 7)интонация.

25. залежність стану мови від стану суспільства. Соціальна і територіальна диференціація мови.

Диале́кт — разновидность языка, которая употребляется в качестве средства общения лицами, связанными между собой одной территорией.

Диалект является полноценной системой речевого общения со своими словарём и грамматикой. Традиционно под диалектами понимались прежде всего сельские территориальные диалекты. В последнее время появилось немало работ и о городских диалектах; в частности, к ним относят речь негритянского городского населения США.

Причины появления: 1) ослабление связей и относительная изоляция различных группировок языковой общности. 2) выступают факторы физико-географического порядка, административное деление территорий. 3) Иноязычное окружение диалекта также способствует его обособлению от других диалектов.

Социальное деление. Жарго́н — социальный диалект; отличается от общеразговорного языка специфической лексикой и фразеологией, экспрессивностью оборотов и особым использованием словообразовательных средств, но не обладает собственной фонетической и грамматической системой.

Жаргон может возникать в любом коллективе. Существует жаргон школьников, жаргон студентов, молодёжный и армейский жаргоны, жаргон уголовников и т. д.

Причины возникновения. Чаще всего возникает в рез-те стремления к специфической для данного коллектива речевой экспрессии, к выражению особого отношения к жизни. Это своеобразная коллективная языковая игра.

В других случаях жаргон является средством языкового обособления, языковой конспирации. Такую разновидность жаргона называют арго. К этой категории относится жаргон преступников. Используя жаргонную лексику в художественных произведениях, автор старается передать особенности жизни Данного социального слоя.

Молодёжный жаргон называют сленгом. Сленг заимствование из анг, обозначавшее первоначально язык молодёжи. В последнее время сочетаемость слова расширяется.
27. Нормування мови. Мовна норма і узус.

ЯН— исторически обусловленная совокупность общеупотребительных языковых средств, а также правила их отбора и использования, признаваемые обществом наиболее пригодными в конкретный исторический период.

В случае, если спонтанное употребление языковых средств различных носителей данного языка характеризуется идентичностью, говорят о языковой норме, сложившейся естественным образом. Если идентичности нет, норму определяют целенаправленно (искусственно). Искусственные нормы устанавливаются путем подготовки и издания словарей и справочников. Способы установление нормы: 1) предпочтение одного из вариантов спонтанного употребления на основе бо́льшей частотности; 2) предпочтение одного из вариантов спонтанного употребления на основе выявленного языковедами его соответствия внутренним закономерностям данного языка; 3) признание нескольких вариантов спонтанного употребления (в этом случае говорят о подвижной норме). Помимо указанных выше основных способов, иногда используются эстетические, этические, политические и др.

Подходы к установлению нормы: 1)дескриптивный (описательный), установление нормы осуществляется на основе анализа употребления тех или иных языковых явлений; 2) прескриптивный (предписывающий), установление нормы осуществляется на основе заключения лингвистов. В чистом виде ни тот, ни другой подходы обычно не используются. У́зус (от лат. usus — применение, обычай, правило) — общепринятое носителями данного языка употребление языковых единиц (слов, устойчивых оборотов, форм, конструкций).

Узуальное употребление, с одной стороны, противопоставляется окказиональному (временному, индивидуальному, обусловленному специфическим контекстом) употреблению и, с другой стороны, языковой норме.

Под узусом также понимаются и «частные» нормы (например, узусе научного изложения), узусах социальных групп. Узус, будучи тесно связанным с языковой нормой, тем не менее отличен от неё: узус может фиксироваться словарями (толковыми, фразеологическими, орфографическими и т. п.) и далее кодифицироваться в языковую норму. Есперсен выделял три типа узуса: 1)употребление понятное, удовлетворяющее простейшему минимуму коммуникации. 2) употребление корректное, соответствующее требованиям языковой нормы. 3) употребление хорошее, то есть максимально эффективное.
28. Літературна мова, іі внутрішня диференціація і соціальні функції.

Среди лингвистов нет единого мнения о понятии литературного языка. Некоторые исследователи предпочитают говорить не о литературном языке в целом, а о его разновидностях: или о письменно-литературном языке, или о разговорно-литературном языке, или о языке художественной литературы и т. д. Литературный язык нельзя отождествлять с языком художественной литературы. Это разные, хотя и соотносительные понятия. Литературный язык - общий язык письменности того или иного народа, а иногда нескольких народов. Используется: в официально-деловых документов, школьного обучения, письменно-бытового общения, науки, публицистики, художественной литературы, всех проявлений культуры, выражающихся в словесной форме, чаще письменной, но иногда и в устной. Существует 5 функциональных стилей: научный — значение состоит в том, чтобы дать точное и ясное представление о научных понятиях (например, терминологическая лексика)

официально-деловой — официальная переписка, правительственные акты, речи; употребляется лексика, отражающая официально-деловые отношения (пленум, сессия, решение, постановление, резолюция)

публицистический — характерны отвлеченные слова с общественно-политическим значением (гуманность, прогресс, народность, гласность, миролюбивый); разговорный — отличается большой смысловой емкостью и красочностью, придает речи живость и экспрессивность

художественный — используется в художественной литературе.
27. Нормування мови. Мовна норма і узус.

Языковая норма в современных теориях выводится из сравнения ее с системой языка и речью. Языковая система понимается как структурные потенции языка и его абстрактная схема, языковая норма соответственно - как реализация возможностей этой структурной схемы в конкретно-исторической форме того или иного языка. Языковая норма (ЯН) как конкретно-историческое явление характеризуется, по крайней мере, тремя свойствами - избирательностью, устойчивостью (традиционностью) и обязательностью.

Избирательность ЯН проявляется в том, что каждая ЯН реализует по-своему возмож-ти системы яз. и различно фиксирует познавательную деятельность людей. Устойчивость состоит прежде всего в том, что норма проявляется в сознании и практике всех членов данного языкового коллектива как что-то общее. Устойчивость проявляется как сохранение языковых традиций, постепенное развитие культуры языка. Обязательность ЯН вытекает не из внутренних проявлений системы языка, а из внешних для нее требований - принятия тех или иных фактов языка. Т.о. ЯН - это совокупность наиболее устойчивых, традиционных элементов системы языка, исторически отобранных и закрепленных общественной языковой практикой. Поскольку ЯН закрепляется яз-ой практикой общества, которое не яв-ся однородным, а язык коммуникативно многофункционален, постольку ЯН не является единой. Язык образует систему разных видов и типов нормы как форм существования и функционирования языка. Основными типами ЯН яв-ся: УЗУС, ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК, СТИЛЬ ЯЗЫКА. УЗУС есть элементарная форма существования и функционирования языка, совокупность всех реальных употреблений языка. Узуальную норму можно обнаружить в диалектах и говорах, социальных диалектах и жаргонах; она свойственна разным видам обиходно-разговорных форм языка. Многообразие и подвижность узуальных норм указывают на три измерения языка - историческое, пространственное и социальное.
45. Синтаксичний рівень мови, його одиниці та функції(Куцая)

Синтаксис изучает группу упорядоченных соединений слов в динамич.аспекте и их структуру и финкции.

Синтак.система представлена 2типами единиц: 1.словосочетание(СС), 2.предложение(П).

Виноградов: «СС-сложное наименование, несет ту же номинат.функцию, что и слово». В академ.грамматике: «СС-синтак.констукция, образовавшаяся на основе подчинительной связи(согласования, управления)».

Модели сочин.СС,например: N&N A&A и т.д.

В подчин.СС сочетаются компоненты неравноправные(зависимый и главный). Различие глав.и завис.компонентов может маркироваться либо морфолог.как в рус.яз., либо позиционно как в англ.яз.

Модели подчин.СС: VN\VD и т.д.

Подчин.СС можно классифицировать по типу завис.компонентов:Атрибутивные-предмет и его признак(интересная книга) Объективные-завис.комп. выражает сочин.понятия действия и его объекта(читать книгу) Релятивные-зависимость существительного между понятиями признака\действия и его признака(очень интересный)

Предложение – построенная по нормам данного языка целостная единица речи, являющаяся основным средством формирования, выражения и сообщения мысли. П. выражает внеязыков.ситуации, которые состоят из компонентов, каждый из которых реализует семантич.функцию в определенных морфолог.формах: жить для Родины(для+Р.п.), (латынь) patriae vivere(Д.п.)

Отношения между синт.позициями реализуется в виде синт.связей.

Язык постоянно изменяется. Историч.изменяемость языка – это его существенный признак, внутрен.свойство. изменяемость яз.обеспечивает ее соответствие изменяемым потребностям коммуник. и познавательной деятельности людей. Первым раскрыл единство устойчивости и движения в языке В. фон Гумбольдт; Б. де Куртенэ учил «не смешивать разных хронологические стадии в описании языка и не приписывать явлений более ранних стадий поздним».

По Соссюру: С.-состояние языка в определенный момент его существования. Д.-фаза эволюции, переход яз.из одного состояния в другое. Противопоставляля С. как ось одновременности и Д.как ось последовательности и считал, что это противопоставление отвечает статике и динамике, системности и безсистем. Ф. де Соссюр сформулировал требование разграничения синхронии(С.) и диахронии(Д.) в языке как метологический принцип языкознания(ЯЗ). Предложил разграничить С.лингвистику(описательную) и Д.лингвистику(историч.). Он абсолютизировал разрыв 2 точек зрения(С.и Д.) и системное состояние яз.связывал только с С., т.к. считал, что изменения в яз.нарушают системные связи. Но современное ЯЗ считает, что С. и Д. связаны:для объяснения С. испльзуют Д., и наоборот. Следовательно, каждый яз. в любом С.срезе-единство устойчивого и изменяемого. Каждое состояние яз. есть его динамическое равновесие. Если бы яз.изменялся быстро и во всех сферах одновременно, он бы стал коммуникат.неприменимым. (по учебнику Кочерган «Загальне мовознавство»)

10. Мова і мовлення. Характеристика мовлення.

В лингвистике существует дихотомическое противопоставление языка и речи. РЕЧЬ – говорение, протекающее во времени и облеченное в звуковую или письменную форму. Под РЕЧЬЮ понимаем не только процесс говорения, но и его результат, т.е речевое произведение или тексты.

Существуют 4 речевых процесса: 1) говорение; 2) слушание – устные; 3) письмо 4) чтение – письменные.

1) РЕЧЬ конкретна, неповторима; ЯЗЫК абстрактен, воспроизводим.

2) РЕЧЬ актуальна (то, что существует); ЯЗЫК потенциален (язык предоставляет много возможностей).

3) РЕЧЬ развертывается во времени и пространстве; ЯЗЫК отвлечен от этих параметров мира.

4) РЕЧЬ материальна (состоит из артикулируемых звуков); ЯЗЫК включает абстрактные аналоги речевых единиц, образуемые их различительными признаками.

5) РЕЧЬ активна, динамична, подвижна; ЯЗЫК относительно стабилен и статичен.

6) РЕЧЬ линейна; ЯЗЫК имеет уровневую организацию, нелинейного характера.

7) РЕЧЬ субъективна; ЯЗЫК объективен по отношению к говорящему, обязателен, императивен.

Речь и язык соотносятся как явление и сущность; как частное и общее.

Процесс речи характеризуется определенным темпом, тембрами, степенью громкости, артикуляционной четкостью, акцентом. Можно охарактеризовать через указания на психологическое состояние говорящего, его коммуникативную задачу, отношения к собеседнику, искренность.

К речи применимы эстетические и этические (нормативность) оценки. Говорящий отдает предпочтение тому или иному стилю общения. Говорящий выбирает слова, строит фразы, как ему нужно.

В истории языкознания были попытки выделить единицы речи и единицы языка.

Гарденер относил элементы традиционно встречающиеся в речевом потоке к языку, а все остальное – к речи. Междометия – факт языка; восклицания – факт речи.

А.И. Смирницкий к языку относит все то, что имеет готовый характер и воспроизводится в акте общения, а к речи – то, что не имеет готового характера и производится в акте общения. Слова, формы слов, устойчивые словосочетания – единицы языка; предложения, свободные словосочетания – единицы речи.

Т.П. Ломтев рассматривал язык и речь как 2 стороны одного явления. «Язык есть речь, взятая со стороны общего и постоянного; речь есть язык, взятый со стороны единичного и переменного. Всякая лингвистическая единица одной своей стороной обращена к языку, а другой – к речи».
47. Способи опису синтаксичного рівня мови(Куцая)

Логико-синтакс.направление исследует, базирующиеся на идеях всеобщей рациональной граматики в рус.языкознании развивалось в трудах Ломоносова, Буслаева: в основе каждого предложения(П.) лежит схема суждения. Психологич.напр.сформировалось во 2 пол.19в.(Штейнталь, Вундт, Потебня):П.определяется как соединение в психике говорящего нескольких представлений уже познанного(подлежащее) ранее с познанным вновь(сказуемое). Формально-синтакс.напр.(Фортунатов)основано на стремлении построить синтаксис яз.без обращения к логике, психологии, на основе яз.данных. Конструктивный синтаксис изучает внутрен.строение П., представляет синтакс.структуры в виде схем, моделей. Коммуникативный синтаксис подходит к П.со стороны текста, рассматривает как строится высказывание в зависимости от коммуник.задачи. В его рамках изучается членение П.(как П.вводится в контекст)на тему и рему. В 30-гг.20в. развивается структурный синтаксис, в центре внимания которого валентность, реляционные и дистрибутивные качества слова, который со временем(в 60-е гг.) перерастает в трансформационный (генеративная лингвистика Н. Хомского), целью которого стало исследование поэтапного преобразования семантич.структуры на конкретное высказывание. Прагматический синтаксис(к.60-х гг.): его предмет – комплекс проблем, связанный с говорящим и слушающим, их взаимодействие в процессе коммуникации. (по учебнику Кочерган «Загальне мовознавство»)
2. Основні проблеми лінгвістики. Система лінгвістичного знання.

Языкознание делится на: ОБЩЕЕ (теория языка, история языка, методы линг.учений), ЧАСТНОЕ (русистика и т.д.), ТИПОЛОГИЮ ЯЗЫКОВ (промежуточное). Классификация: 1)Дисциплины о внутр.устройстве языка: фотнетика,фонология,лексикология,грамматика,морфемика,словообразование,семантика,стилистика. 2)Дисциплины о функционировании языка в обществе: диалектология,социолингвистика,лингвист.география,ареальная лингвистика.

3)Дисц. Об истории развития языка: истор.грамматика,этимология,ист.лит.яз.

4)Дисц., которые занимаются комплексами проблем,возникающих на стыке наук: психолингвистика,нейролингвиститка,мамематическая лингв.,компьютерная лингв. 5)Прикладные лингвистич.дисциплины: лексикография, палеография, лингвостатистика, эксперементальная фонетика.

Впервые сделали попытку объяснить развитие яз.представители сравнит.-историч.языкознания, т.к.они считали, что истор.развитие яз.-это способ его существования. Р.А.Будагов считал одной из центральных в лингвистике проблему совершенствования языков: 1.как процесс развития яз.связан с процессом его совершенствования,2.в чем заключается совершенств.яз. Лингвисты проследили в некоторых языках тенденции, котор.свидетельствовали о прогрессе в их развитии. Так, в частности, Гумбольдт утверждал, что для яз.характерно постоянное совершен-ие, кот.связано с прогрессивн.движением общества, с духов.совершенст-ем народа. Три типа яз.-корневые, агглютинативные и флективные-свидетельствуют о поступательном движении человеч.духа от примитивных форм развития до более совершенных.

Серьезные возражения против прогресса яз.выдвигали компаративисты в н.19в.: они утверждали, что в прошлом индо-европейс.языки розвивались от аморфного строя к синтетическому по пути прогресса, кот. связывали с багатством флектив.образований. В новое время индо-европ.языки утратили многие флексии и стали развиватс медленее, а затем вовсе лишились всякого движения=это теория двух периодов. Теория круговорота:отрицание соверш-ия яз., яз.развивается по кругу, всякий раз возращаясь в свое прежнее состояние. О.Есперсен любые изменения называл прогрессивными. Прогресс в развитии яз.существует и заключне в развитии возможностей выражения новых содержаний. Возможности яз.определяеются:1)богатством словаря, 2)стилистич.специализацией яз.средств и видов речи, 3)семантич.дифференциацией синонимич.средств.

В грамматике соверш-ие – это формирование средств передачи разнообразных модальних отношений, времен.и пространствен.значений, причинно-следственных связей, градации качества и количества, отношений между коммуникантами. Яз.совершенствуется в употреблении: чем продолжительнее и богаче событиями история народа, чем сильне литерат.традиции, чем интенсивнее общественная жизнь, тем совершенее язык народа. Развитие яз. зависит, с од.стороны, от внеяз.факторов, а, с др.стор., вызвано внутр.особенностями яз.механизма. Внеш.причины развития обусловлены разными социальн.факторами. Развитие матер.и духов.культури, продуктивних сил, науки, техники и т.д. Второй важной внеш.причиной яз.изменений является контактирование языков.

Все слова организованы по законам данного языка. Грамматика –правила организации высказывания; грамм.строй языка –система морфологической категорий и форм, синтаксических категорий и конструкций, способов словообразования; т.ж. наука, изучающая грамм. строй языка.

Центральное понятие – грамматическое значение – обобщенное абстрактное значение, присущее целому ряду слов, словоформ или грамматических конструкций и имеющее в языке свое регулярное и стандартное выражение. В отличие от лексического характеризуется более высоким уровнем абстракции; необязательна соотнесенность с внеязыковым референтом; регулярность выражения и обязательность(всегда стол - м.р.,Ø).

В качестве грамм.единиц называют: - морфему – миним. значимая часть слова.

Характеризуется пр-ми: 1.повторяемость(кроме: унификсы);

2.значимость (носитель значения) – корень-веществ.значение;аффиксы-словообразоват, словоизменит. значение; интерфиксы – не имеют грамм. знач.

3.неделимость 4.абстрактность

- слово носитель ряда грамм.значений:

1.общее категориальное значение слова как ч.р.

2.частные грамм.значения (род, число, залог)

3.словообразовательное значение (у производных слов)

4.лексико-грамм. значение

- словоформу – слово в некоторой грамм.форме. Система словоформ слова-парадигма

- синтаксическую конструкцию

Грамм.кат. – это ситема однородных и противопоставленных др.др. грамм.значений и соответствующих формальных средств выражения этих значений.(противопоставлены знач. Ед.ч. и Мн.ч., имеющие свою систему окончаний). Система грамм.знач. имеет и план выраж. и план содерж.

15. внутрішнє мовлення і мислення. Проблема коду внутрішнього мовлення.

Выготский, исследуя генет.корни мышл-я(М) и речи(Р), пришел к выводу, что отношения между ними изменяются как в онтогенезе(развитие ребенка) так и в филогенезе(развитие чел.как биол-го вида). М и Р имеют генетически разные корни, первоначально они выполняли разные функции и развивались отдельно. Существует доречевая фаза в развитии интеллекта у антропоидов и доинтеллект-я фаза в развитии Р, но не обнаружена хар-я для человека связь между М и Р. Мышление-форма творческого отражения человеком действительности, это высший познавательный процесс. М.всегда аффективно и субъективно. Мышление обеспечивает внутренняя речь(ВР).

2 – сокращенность звуковой стороны; 3 – обогащение слов смыслом, преодладание смысла над значением(субъективного, личного над объективным);

4 – агглютинация(соединение) элементов языка(образование сложных слов).

Неразрывность связи м/д М и речью обеспечивает внутреннюю речь(ВР). Рассуждение про себя. ВР – это особ вид РД хар-ся отрывочностью, сокращенностью. Функции ВР: обобщение, запоминание, преодаление затруднений при решении слож умствен-х задач. Струк-ные особ-ти ВР: 1. предикативность (ВР состоит из сказ-х, т.к. подлеж-е известно). 2. сокращенность звуковой стороны до минимума (нет необх-ти договаривать слова). 3. обогащение слов смыслом, преобладание смысла над значением. 4. агглютинация эл-в я-ка. (образование сложных слов).

М – это форма творч-го отражения ч-ком дей-ти. Это высш познават-й процесс. М носит прогностико-моделирующий хар-р. Оно связано с целенапрвленным преобразованием дей-ти. М ч-ка способно оформит опыт в сис-ме отвлеч-х понятий. Оно всегда аффективно. Во всякой идее содержится эмоцион-е отношение к дей-ти.

Мышление далеко не всегда вербально:

1. сущ-т множество случаев когда чел, не способный произ-ть речь, тем не менее произ-т разумные действия с окружающ-ми предметами и др-и лицами => мысль существует без речепроизводства и способности восприятия чужой речи (возможно её сущест-е вне языкового сознания) 2. При переводе сначала синтезируется мысль высказывания, а затем подыскивается лексика (синтезирование общей мысли) 3. Одну и ту же мысль можно выразить разными средствами (Ex: полисемия, разные виды синонимий) 4. Несловесное искусство (живопись, архитектура) может вызывать эмоции и мысли 5. Концепция прочтения худ.текста => По Гегелю должно быть не менее 3-4 разных интерпретаций 1го высокохудожественного текста.

6. Интепретация ролей в постановках, каждый раз разные. За словами, за их значениями можно увидеть разный смысл. Значение≠смысл. Смысл - богаче. Это то, что мы можем вывести из фразы, опираясь на свои же знания. Одна и та же фраза в зависимости от ситуации несет разный смысл (Ех: «Однако стемнело». М.б. сказана, чтобы гости ушли/чтобы дети пошли спать/чтобы разведчики начали операцию).

16. проблема онтогенезу мовлення. Процес формування понять.

Развивается эгоцентрическая Р, обращенная к самому себе, отличается от внешней Р(кот. больше соответствует нормам); она может состоять из слов с нарушение синтаксич. норм. Жан Пеаже считал, что эноцентр.Р. – это некий аккомпонимент, побочный продукт детской активности, она сопровождает, ритмизирует действия, впоследствии исчезает. Лев Сем-ч Выготский отводит ей более серьезное место; показал, что помимо эмоциональной функции, легко становится средством мышления, решения проблем, возникающих в поведении ребенка и к 7-8 гг. происходит её уход внутрь - превращение во внутреннюю речь. Складывается окончательно к 11-12гг., когда ребенок овладевает основными механизмами Р и М.

1 – «куча» - выделение неупорядоченного множества предметов, объединяемых случайными связями в представлении ребенка, кот. обозначаются одним словом. Этап синкретического, нарасчленимого М.

2 – формирование «псевдопонятий», понятий-комплексов. Происходит объединение предметов по внешним признакам; ребенок усваивает значение слов, кот. он слышит от взрослых, но переносит их с предмета на предмет по сходству, расширяя круг, охватываемых комплексом предметов(дошкольный и мл.школьный возраст).

3 – формирование понятий, обр. мех. обобщения и абстрагирования; решающая роль в формировании принадлежит слову, родители направляют внимание ребенка на существенные признаки предметов.

Понятийное мышление формируется в подростковом возрасте годам к 14 под влиянием обучения основам разных наук.

18. психофізіологічні механізми мислення і мови. Афазія і мислення.

Процесс моделирования, порождения текста состоит из двух частей

- Мотив (потребность передать\получить информацию)

- Речевая деятельность (формир-е смысла будущего высказывания)

Потенциальное высказывание отличается слабой расчлененностью и выраженным личностным смыслом. Основная операция – членение на тему и рему. В интеллекте есть особая семиотическая система позволяющая трансформировать любую внешнюю знаковую систему. Жинкин и Горелов называют универсальным предметным кодом, который хар-ся:

- предельной свернутостью информации; в памяти остается слово-термин

- подвижность, динамика УПК – элементы УПК это образы действит-ти

- многофакторность УПК – обобщает информацию, полученную не только посредством языка, но и поступающую от всех образов человека.

Концептуальные элементы УПК: - оперативная, содержательная единица ментального лексикона, отражающая знания и опыт человека

- препозиция формир. каркас будущего выск-я, соотносит объекты с их связями предметными отношениями - фрейм – единица знаний, организ-я вокруг некоторого понятия, можно представить в системы узлов и их отношений.

2этап порождения текста - формир-е пространственно-понятийной схемы текста, членение информации на блоки, строиться модель текста с учетом адресата - линейная развертка текста – что и в какой послед-ти говорить

- грамматическое конструирование текста происходит параллельно с лексич. развертыванием - лексич. развертывание - выбор слов происходит с учетом их позиции в высказывании, путем перебора словаря начиная от больших классов (ч.р.) и заканчивая синонимич. Рядами или небольшими лексико-семантич. группами. Каждое слово снижает возможность дальнейшего выбора.

- озвучивание речи – артикуляционная организация высказывания

Нейролингвистика изучает зависимость речи от состояния разных участков коры головного мозга. Речевые центры расположены в коре левого полушария головного мозга. Зоны ответственны за разные виды речевой деятельности:

- Динамическая афазия связана с нарушением способности говорить фразами, хотя у больного нет трудности ни в повторении, ни в назывании, ни в понимании речи. Можно выделить две формы динамической афазии; при одной из них нарушено программирование высказывания, при другой - механизмы его грамматико-синтаксической организации.

- Эфферентная моторная афазия тоже характеризуется распадом грамматической структуры высказывания при сохранности отдельных слов, но, кроме того, и распадом его моторной схемы: сохраняя умение произносить отдельные звуки, больные не могут соединить их в последовательность. Таким образом, здесь нарушен вообще принцип последовательности в речеобразовании.

Они возникают при поражении передних отделов коры головного мозга(синтагматика), а все остальные – задних(отвечают за парадигматику).

- Афферентная моторная афазия - это нарушение членораздельности речевых произношений. Больной не может "найти" нужный ему определенный звук и все время "соскальзывает" на близкие артикуляции. Здесь нарушено звено выбора звуков.

- Семантическая афазия проявляется в трудностях нахождения слов и в нарушении понимания семантических (логико-грамматических) отношений между словами. Например, больной понимает слова отец и брат, но не может понять, что значит брат отца. По А. Р. Лурия, в этом случае мы имеем дело с нарушением семантической системности слова, т. е. выбора слова по значению.

- Акустико-мнестическая афазия сходна по своим проявлениям с семантической, однако в этом случае нарушение касается выбора слов на основе звуковых признаков.

- Сенсорная афазия прежде всего сказывается в восприятии речи, выражаясь в первую очередь в распаде фонетического слуха, т. е. нарушении взаимосвязи между звуковым составом и значением слова. По-видимому, при этой форме афазии нарушен звуковой анализ слова.

Разного рода нарушения речевой деятельности, существенные для нашего понимания ее механизмов, возникают и при различных психических заболеваниях, например, тяжелых формах шизофрении.

43. морфема як одиниця мови.

Обычно морфема - сочетание звуков с закрепленным значением, фрагменты, повторяющиеся в разных словах (ист - флорист, дантист).

Будучи наряду со словом, основной единицей морфологии, морфема осмысляется, подобно фонеме, как абстрактный инвариант, реализующийся в виде конкретных вариантов – морфов (алломорфов); варьирование морфем связано с позицией – как грамматически (и тогда морфема предстает в виде грамматического или морфологического варианта), так и фонетически (тогда морфема предстает в виде фонетического варианта).

Свойства морфемы:

1. повторяемость одно из самых главных свойств. Единицей морфемного уровня является языковой сегмент, который можно выделить в других словах, имея то же самое значение. Существуют -регулярные - уникальные (унификсы) (буженина) морфемы. Морфемный состав слова может быть историческим наследием, но может и изменяться. Поэтому, выделяя морфему, нужно смотреть на то, что остается. Слово должно быть сегментировано по правилу: 1. единицы, повторяющиеся в других словах 2. значимости, (русские лингвисты признают сращение, американские дескриптивисты предпочитают делить слова на мельчайшие детали)

2. значимость разные виды морфем: 1. корневые(лексическое значение) 2. словообразовательные (образование новых лексических единиц - говорил-заговорил) 3. грамматические (грам. формы слова). Но есть интерфиксы - соединительные гласные, кот не обладают значением.

3. неделимость на своем уровне неделима, а если разделим, то перейдем на боле низкий уровень (фонем). Но в разных языках существуют разные виды морфем, которые могут разрывать корень (инфикс, трансфикс КуТуБ), окружать его (de-bor-en).

4. полифункциональность(неск значений: род, лицо, число, время - видел)

морфема может нести несколько значений(рисует - лицо, число, время). Но это свойство зависит от типа языка (фузионные- слияние морфем, агглютинативные -четкое разграничение морфем).

Морфемы могут быть свободными или связанными. Свободные морфемы, встречающиеся в языке на правах 'автономного слова.

По происхождению морфемы делятся на исконные и заимствованные.

Регулярные и уникальные(унификсы).

Классификация морфем: корни и аффиксы. Они противопоставляются друг другу по характеру выражаемого значения, по месту и функции в составе слова.

Корень - это общая часть всех родственных слов

Аффиксы как единицы сопутствующие корню не несут самостоятельных лексических значений.

По положению относительно корня аффиксы разделяют на префиксы, или приставки и постфиксы, стоящие после корня.

Постфиксы делятся на суффиксы, флексии (окончания).

выделяют и дру-гие аффиксы: интерфиксы -аффиксы, стоящие между двумя корнями или между корнем и суффиксом и выполняющие соединительную, то есть формально-структурную функцию, инфиксы - это аффикс, вставляемый в середину корня.