Приложение 2
Таблица 1: Сравнительные данные типов отношений «Я - другой» у детей пяти, шести и девяти лет по методике «Я - другой» Н.И. Непомнящей.
Типы отношений
|
5лет (48чел.)
|
6лет (52чел.)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера).
|
9лет (60чел.)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера).
|
1.
|
72,9%
|
75%
|
0,234
|
|
76,6%
|
0,2
|
|
2.
|
10,4%
|
5,8%
|
0,87
|
|
6,6%
|
0,2
|
|
3.
|
4,1%
|
3,8%
|
0,079
|
|
5%
|
0,3
|
|
4.
|
4,1%
|
3,8%
|
0,079
|
|
3,3%
|
0,14
|
|
5.
|
2,1%
|
3,8%
|
0,53
|
|
1,6%
|
0,72
|
|
6.
|
2,1%
|
3,8%
|
0,53
|
|
3,3%
|
0,14
|
|
7.
|
2,1%
|
1,9%
|
0,069
|
|
1,6%
|
0,12
|
|
8.
|
2,1%
|
1,9%
|
0,069
|
|
1,6%
|
0,12
|
|
Примечания:
1- этот тип отношений встречается у детей с ценностностью реально-привычного функционирования и ценностностью деятельности, для них характерна невыделенность себя как субъекта из нерасчленённого конкретно-ситуативного их опыта (при ценностности реально-привычного функционирования) или полное отождествление, ограничение своего «Я» с действием.
- при этом типе отношений другой человек воспринимается и осознаётся детьми в связи и в контексте определённой значимой для них ситуации, проявляется у детей с ценностностью общения, с ценностностью действований в соответствии с требованиями, нормами или учебной деятельностью.
- отношение к «другому» соотносится с ценностностью общения, другой существует в реальной ситуации общения, сопереживания, отношение к другому не представлено.
- при этом типе наиболее значимо отношение к ребёнку других людей, «отношение других к себе важнее, чем отношение самого ребёнка к другим» (Непомнящая Н.И., 2001, с.113).
Таблица 2: Различия показателей уровня развития «социального Я» по методике «Я - другой» Н.И. Непомнящей (критерий Фишера) у детей пяти, шести и девяти лет.
Уровни развития
|
5лет (48чел.)
|
6лет (52чел.)
|
Значение коэф фициента
|
Уровень Значимости (критерий Фишера)
|
9лет (60чел.)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
высокий
|
6,3%
|
7,7%
|
0,27
|
|
8,3%
|
0,13
|
|
средний
|
41,6%
|
50%
|
0,84
|
|
55%
|
0,52
|
|
Низкий
|
52,1%
|
42,3%
|
0,97
|
|
36,6%
|
0,61
|
|
Таблица 3: Различия показателей уровня развития представлений о себе во времени по методике «Психологическое время в структуре самосознания» Е.П. Тимошенко (критерий Фишера) у детей пяти, шести и девяти лет.
Уровни развития
|
5лет (48чел.)
|
6лет (52чел.)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
9лет (60чел.)
|
Значение коэффициента
|
Уровень Значимости (критерий Фишера)
|
высокий
|
2,1%
|
3,8%
|
0,53
|
|
8,3%
|
1,01
|
|
средний
|
10,4%
|
19,2%
|
1,23
|
|
50%
|
3,5
|
|
Ниже среднего
|
41,6%
|
38,4%
|
0,32
|
|
25%
|
1,5
|
|
Низкий
|
45,8%
|
38,4%
|
0,74
|
|
16,6%
|
2,6
|
|
Таблица 4: Различия показателей уровня развития половозрастных представлений о себе по методике «Исследование детского самосознания. Половозрастная идентификация» Н.Л. Белопольской ( критерий Фишера) у детей пяти, шести и девяти лет.
Уровни развития
|
5лет (48чел.)
|
6лет (52чел.)
|
Значение коэф фициента.
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
9лет
|
Значение коэффициента
|
Уровень Значимости (критерий Фишера)
|
высокий
|
4,1%
|
5,7%
|
0,36
|
|
38,3%
|
4,49
|
|
средний
|
56,3%
|
61,5%
|
0,53
|
|
61,6%
|
0,01
|
|
Низкий
|
39,5%
|
32,6%
|
0,71
|
|
-
|
-
|
|
Таблица 5: Различия показателей уровня осознания своей индивидуальности по методике «Конверт» Е. Фокиной (критерий Фишера) у детей пяти, шести и девяти лет.
Уровни развития
|
5лет (48чел.)
|
6лет (52чел.)
|
Значение коэф фициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
9лет(60чел.)
|
Значение коэффициета.
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
высокий
|
-
|
-
|
-
|
|
-
|
|
|
средний
|
2,1%
|
7,7%
|
1,35
|
|
30%
|
3,14
|
|
Низкий
|
97,9%
|
92,3%
|
1,35
|
|
70%
|
3,14
|
|
Таблица 6: Различия показателей уровня развития «социокультурного Я» по методике «Нарисуй сказочного героя, на которого ты хотел бы быть похожим» (критерий Фишера) у детей пяти, шести и девяти лет.
Уровни развития
|
5лет (48чел.)
|
6лет (52чел.)
|
Значение коэф фициента.
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
9лет (60чел.)
|
Значение коэффициента.
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
высокий
|
-
|
-
|
|
|
-
|
|
|
средний
|
16,6%
|
21,1%
|
0,56
|
|
65%
|
4,6%
|
|
Низкий
|
83,4%
|
78,9%
|
0,57
|
|
35%
|
4,8%
|
|
Таблица 7: Различия показателей уровня развития «внутреннего Я» по методике «Я есть, я существую» Е.В. Субботского (критерий Фишера) у детей пяти, шести и девяти лет.
Уровни развития
|
5лет (48чел.)
|
6лет (52чел.)
|
Значение коэф фициента.
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
9лет (60чел.)
|
Значение коэффициента.
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
Высокий
|
-
|
-
|
|
|
-
|
|
|
Средний
|
-
|
3,8%
|
1,9
|
|
11,6%
|
1,5
|
|
Низкий
|
100%
|
96,2%
|
1,9
|
|
88,4%
|
1,5
|
|
Таблица 8: Различия показателей уровня развития представлений о мире по методике «Нарисуй мир» (критерий Фишера) у детей пяти, шести и девяти лет.
Уровни развития
|
5лет (48чел.)
|
6лет (52чел.)
|
Знач.
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
9лет (60чел.)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
высокий
|
-
|
-
|
|
|
-
|
|
|
средний
|
4,2%
|
13,4%
|
1,6
|
|
28,4%
|
1,9
|
|
Низкий
|
95,8%
|
86,5%
|
1,7
|
|
71,6%
|
1,9
|
|
Таблица 9: Различия показателей уровня развития неконечности представлений о мире по методике «Неконечности личности (творческой способности)» Н.И. Непомнящей (критерий Фишера) у детей пяти, шести, девяти лет.
Уровни развития
|
5лет (48чел.)
|
6лет (52чел.)
|
Значение коэф фициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
9лет (60чел.)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
1.
|
66%
|
67%
|
0,07
|
|
68,3%
|
0,1
|
|
2.
|
16%
|
13,4%
|
0,4
|
|
13,3%
|
0,01
|
|
3.
|
10,4%
|
13,4%
|
0,4
|
|
13,3%
|
0,01
|
|
4.
|
4,1%
|
3,8%
|
0,07
|
|
3,3%
|
0,14
|
|
5.
|
2,1%
|
1,9%
|
0,06
|
|
1,6%
|
0,12
|
|
Примечания:
1) самый низкий уровень, характерен для детей с ценностностью реально-привычного функционирования и с ценностностью «делание», не могут выполнить задание;
) этот уровень характерен для детей с ценностностью требований, норм, с ценностностью общения; выход за пределы привычного формален по своему способу и содержанию и по личностному отношению;
) уровень характеризуется сочетанием ценностностей реально - привычного функционирования с учебной деятельностью и игрой, учебной деятельности и игры;
) на этом уровне показано сочетание ценностности отношений и «делания»;
) этот уровень характерен для детей с сочетанием типов ценностностей: отношений и игры, а также отношений, деятельности, познания, т.е. с разносторонностью, универсальность ценностностей; высокий уровень выхода за пределы ограниченных представлений, как в отношении внешнего содержания, так и в отношении себя.
Таблица 10: Показатели результатов развития «образа - Я» и «образа мира» на этапе пилотажного и констатирующего исследования.
Методика
|
Пилотажный Эксперимент Дети 5лет (48чел.)
|
Пилотажный Эксперимент Дети 6лет (52чел.)
|
Пилотажный Эксперимент Дети 9лет (60чел.)
|
Констатирующий Эксперимент Дети 5лет (48чел.)
|
Констатирующий Эксперимент Дети 6лет (52чел.)
|
Констатирующий Эксперимент Дети 9лет (60чел.)
|
«Я-другой» Н.И. Непомнящей
|
|
|
|
|
|
|
Типы отношений:
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
72,9%
|
75%
|
76,6%
|
72,9%
|
75%
|
76,6%
|
2.
|
10,4%
|
5,8%
|
6,6%
|
10,4%
|
5,8%
|
6,6%
|
3.
|
4,1%
|
3,8%
|
5%
|
4,1%
|
3,8%
|
5%
|
4.
|
4,1%
|
3,8%
|
3,3%
|
4,1%
|
3,8%
|
3,3%
|
5.
|
2,1%
|
3,8%
|
1,6%
|
2,1%
|
3,8%
|
1,6%
|
6.
|
2,1%
|
3,8%
|
3,3%
|
2,1%
|
3,8%
|
3,3%
|
7
|
2,1%
|
1,9%
|
1,6%
|
2,1%
|
1,9%
|
1,6%
|
8.
|
2,1%
|
1,9%
|
1,6%
|
2,1%
|
1,9%
|
1,6%
|
«социальное Я»
|
|
|
|
|
|
|
Уровни развития:
|
|
|
|
|
|
|
Высокий
|
6,3%
|
7,7%
|
8,3%
|
6,3%
|
7,7%
|
8,3%
|
Средний
|
41,6%
|
50%
|
55%
|
41,6%
|
50%
|
55%
|
Низкий
|
52,1%
|
42,3%
|
36,6%
|
52,1%
|
42,3%
|
36,6%
|
«Психологическое время в структуре самосознания» Е.П.Тимошенко
|
|
|
|
|
|
|
Уровни развития:
|
|
|
|
|
|
|
Высокий
|
2,1%
|
3,8%
|
8,3%
|
2,1%
|
3,8%
|
8,3%
|
Средний
|
10,4%
|
19,2%
|
50%
|
10,4%
|
19,2%
|
50%
|
Ниже среднего
|
41,6%
|
38,4%
|
25%
|
41,6%
|
38,4%
|
25%
|
Низкий
|
45,8%
|
38,4%
|
16,6%
|
45,8%
|
38,4%
|
16,6%
|
«Исследование детского самосознания» Н.Л. Белопольская
|
|
|
|
|
|
|
Уровни развития:
|
|
|
|
|
|
|
Высокий
|
4,1%
|
5,7%
|
38,3%
|
4,1%
|
5,7%
|
38,3%
|
Средний
|
56,3%
|
61,5%
|
61,6%
|
56,3%
|
61,5%
|
61,6%
|
Низкий
|
39,5%
|
32,6%
|
-
|
39,5%
|
32,6%
|
-
|
«Осознание своей индивидуальности» методика «Конверт» Е.Фокина.
|
|
|
|
|
|
|
Высокий
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Средний
|
2,1%
|
7,7%
|
30%
|
2,1%
|
7,7%
|
30%
|
Низкий
|
97,9%
|
92,3%
|
70%
|
97,9%
|
92,3%
|
70%
|
«Нарисуй сказочного героя, на которого ты хотел бы быть похожим»
|
|
|
|
|
|
|
Уровни развития:
|
|
|
|
|
|
|
Высокий
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Средний
|
16,6%
|
21,1%
|
4,6%
|
16,6%
|
21,1%
|
4,6%
|
Низкий
|
83,4%
|
78,9%
|
4,8%
|
83,4%
|
78,9%
|
4,8%
|
«Я есть, я существую» Е.В. Субботского
|
|
|
|
|
|
|
Уровни развития:
|
|
|
|
|
|
|
Высокий
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Средний
|
-
|
3,8%
|
11,6%
|
-
|
3,8%
|
11,6%
|
Низкий
|
100%
|
96,2%
|
88,4%
|
100%
|
96,2%
|
88,4%
|
«Нарисуй мир»
|
|
|
|
|
|
|
Уровни развития:
|
|
|
|
|
|
|
Высокий
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Средний
|
4,2%
|
13,4%
|
28,4%
|
4,2%
|
13,4%
|
28,4%
|
Низкий
|
95,8%
|
86,5%
|
71,6%
|
95,8%
|
86,5%
|
71,6%
|
«Неконечность личности (творческой способности)» Н.И. Непомнящая.
|
|
|
|
|
|
|
Уровни развития:
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
66%
|
67%
|
68,3%
|
66%
|
67%
|
68,3%
|
2.
|
16%
|
13,4%
|
13,3%
|
16%
|
13,4%
|
13,3%
|
3.
|
10,4%
|
13,4%
|
13,3%
|
10,4%
|
13,4%
|
13,3%
|
4.
|
4,1%
|
3,8%
|
3,3%
|
4,1%
|
3,8%
|
3,3%
|
5.
|
2,1%
|
1,9%
|
1,6%
|
2,1%
|
1,9%
|
1,6%
|
Таблица 11: Сравнительные данные типов отношений «Я - другой» (методика Н.И. Непомнящей) в экспериментальной и контрольной группах у детей 5 лет.
Типы отношений
|
1группа экспериментальнаяНачало(48чел.)
|
1группа экспериментальная Окончание (43чел.)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
2группа контрольная Начало (47человек)
|
2группа контрольная окончание(45чел.)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий фи Фишера по 1и 2 группе)
|
1
|
72,9%
|
2,3%
|
8,2
|
|
72,3
|
71,2
|
0,11
|
|
7,9
|
|
2
|
10,4%
|
2,3%
|
1,6
|
|
10,6
|
6,7
|
0,65
|
|
1,02
|
|
3
|
4,1%
|
4,6%
|
0,11
|
|
4,3
|
6,7
|
0,49
|
|
0,43
|
|
4
|
4,1%
|
6,9%
|
1,17
|
|
4,3
|
4,4
|
0,02
|
|
0,51
|
|
5
|
2,1%
|
6,9%
|
1,17
|
|
4,4
|
4,4
|
0,62
|
|
0,51
|
|
6
|
2,1%
|
6,9%
|
1,17
|
|
2,2
|
2,2
|
0,03
|
|
1,09
|
|
7
|
2,1%
|
11,6%
|
1,9
|
|
2,2
|
2,2
|
0,03
|
|
1,78
|
|
8
|
2,1%
|
58,1%
|
6,8
|
|
2,2
|
2,2
|
0,03
|
|
6,25
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
