«образ я» иего развитие средствами диалога
жүктеу/скачать 2.42 Mb.
|
| Раздел 4: «Мой внутренний мир».
Занятие № 4.1. Тема: «Моя индивидуальность». Цель: развитие представлений о своей индивидуальности, осознание «внутреннего мира». Ход занятия: Все встречаются, приветствуют друг друга. «Ха - Ха» предлагает поиграть в игру «кружочки». На большом листе бумаги каждый ребёнок рисует по три кружочка, размером со свою ладонь. В одном кружочке нужно написать своё имя (или начальную букву), в другом нарисовать что - либо, третий закрасить каким-либо цветом. Затем соединить свои кружочки с теми кружочками, которые понравились. По очереди все рассказывают о том, что и почему нарисовано в своих кружочках. После этой игры обсуждаются, какие кружочки у всех разные, индивидуальные. «Ха-Ха»: «Ребята, а как вы думаете, чем мы отличаемся друг от друга? В чем выражается наша индивидуальность?» Во время занятия приходит мальчик Лёша. Лёша: «Когда я проходил мимо, то я слышал, что каждый из вас индивидуален. А меня как раз мучает вопрос: Как эта индивидуальность находится внутри меня? Ко мне приехал двоюродный брат, его тоже всё внутри мучает» «Ха - Ха» зачитывает стихотворение Л. Фадеевой «Внутренний мир» (Фадеева Л., 1987, с. 13). «Внутренний мир» К Лёшке приехал двоюродный брат. Лёшка наслушался брата и рад! - Внутренний мир, - говорит, - У нас есть! Внутренний мир помещается здесь. И Лёшка на голову показал. А после подумал ещё и сказал: Внутренний мир - Это встречи друзей, Внутренний мир - Культпоходы в музей … А я это знал и без Лёшкиных правил И к этому случай из жизни добавил: Я в парке мячом тополёк надломил … Как мучил меня Этот «внутренний мир»! Лёша: «Ребята, а вас внутренний мир «мучает»? Расскажите, пожалуйста, про свой «внутренний мир» (Ребята рассказывают про свой внутренний мир, все делают рисунки). Занятие № 4.2. Тема: «Мальчишки и девчонки». Цель: развитие половозрастных представлений, становление диалога. Ход занятия: Все встречаются, приветствуют друг друга. «Ха - Ха» задумавшись, рассуждает о том, кто он мальчик или девочка? Ведущий: «Ребята, давайте расскажем «Ха - Ха», чем отличаются мальчики и девочки: в поведении, в привычках, в отношениях друг с другом и т.д.» (Дети высказывают свои точки зрения). «Ха - Ха»: «Да, я понял, чем отличаются мальчики и девочки. А из чего они сделаны?» «Ха-Ха» зачитывает стихотворение С. Маршака «О мальчиках и девочках» (Маршак С., 1996, с. 18-19): Из чего только сделаны мальчики? Из чего только сделаны мальчики? Из улиток, ракушек Из зелёных лягушек. Вот из этого сделаны мальчики? Из чего только сделаны девочки? Из чего только сделаны девочки? Из конфет и пирожных И сластей всевозможных. Вот из этого сделаны девочки? Из чего только сделаны парни? Из чего только сделаны парни? Из насмешек, угроз, Крокодиловых слёз. Вот из этого сделаны парни? Из чего только сделаны барышни? Из чего только сделаны барышни? Из булавок, иголок, Из тесёмок, заколок. Вот из этого сделаны барышни? Ведущий: «Ребята, вы согласны с позицией автора? Выскажите свою точку зрения». В конце занятия дети по кругу рассказывают рассказ о себе как о мальчике или девочке, затем рисуют рисунки. Занятие № 4.3. Тема: «Моё внутреннее «Я». Цель: развитие представлений о своём «внутреннем Я». Ход занятия: Все встречаются, приветствуют друг друга. «Ха - Ха» предлагает ребятам мысленно передать любую фразу (один передаёт через пожатие, другой пытается отгадать). «Ха - Ха» задумавшись, говорит: «Ребята, а вы слышите, что я говорю?» «Ха - Ха»: «Во мне говорит моё «Я», которое находится внутри меня. Ребята, скажите, а у вас есть внутреннее «Я»? Где оно находится? Какой оно формы? Что оно делает? Что оно чувствует?» Дети высказывают свои ощущения и представления о своём внутреннем «Я», затем делают рисунки (см. подробнее приложение 3, диалоги 16 - 18). жүктеу/скачать 2.42 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|