«образ я» иего развитие средствами диалога
жүктеу/скачать 2.42 Mb.
|
| Кто там?
Огородник! За чем пришёл? За репой! После этого ответа все ведут хоровод, приплясывают и поют: Сверху репа зелена, Посерёдке толста, К концу востра, Прячет хвост под себя. Кто к ней ни подойдёт, Всяк за вихор возьмёт. «Огородник» должен отгадать, кто из ребят назвал себя «репой». Если он угадывает верно, «репа» должна убегать, иначе «огородник» поймает и оттреплет за вихор. Вокруг пенька или колоды чертят круг - «огород», в центре складывают «репу» - шапки, пояса, венки и т.п. Все играющие стоят за кругом, а «огородник» садится на пенёк стеречь «репу». До кого «огородник» дотронется, тот выбывает из игры. Побеждает тот, кто больше всех вынесет «репы». Занятие № 2.2. Тема: «Мир наоборот» Цель: развитие способности преодоления привычных знаний о мире и о себе, проведение диагностики направленной на изучение знаний о мире Н.И. Непомнящей (Непомнящая Н.И., 2001, с. 132 - 133). Ход занятия: Все встречаются, приветствуют друг друга. «Ха - Ха» сидит в космическом корабле. «Ха - Ха»: «Земля - это планета, на которой живут люди. Вы знаете, что есть еще много планет. Среди них есть такие, где тоже живут люди. Вы слышали об этом? Давайте представим себе такую планету, на которой тоже живут люди. Эта планета, конечно, очень отличается от нашей Земли. Там есть то, что похоже на земное. Много есть и отличий. Попробуйте подумать, что есть непохожее на наше». Ведущий: «Вы можете придумывать сами. Можно придумать что-нибудь фантастическое обо всем, что есть на этой планете. У них, наверное, есть много сказочного. Попробуйте, придумайте». После рассказов детей мы отправляемся на планету, которую придумал «Ха - Ха». На этой планете все происходит наоборот, все перепутано. Ведущий зачитывает стихотворения: Вы видали? Вы видали верблюда, который летит, Не касаясь земли ни одним из копыт? В нашем городе вы леопарда видали, Что привык ночевать под скамьей на вокзале? Ну а льва вы видали, владыку зверей, Как легко он играет на скрипке своей? Вы видали, что в луже сидит бегемот, Как девчонка, кривляясь, весь день напролет? Вы видали у нас во дворе попугая, Что летает под окнами, в мячик играя? А цыпленка видали, который сумел Из бульона удрать, не ощипан и цел? А меня - то, меня, вы видали, друзья? И чего сочиняют, что выдумщик я? (Карим М., 2004) Наоборот Рыба плавает в море. Кот сидит на заборе. Под землёю роется крот. Ну, а если наоборот? Чтобы рыба была на заборе, Чтобы крот очутился в море, Чтобы в землю зарылся кот? Не получится наоборот. Почему? Рыба вниз полетит И убьётся, Крот утонет Кот задохнётся. Потому, что к добру Не всегда ведёт Это самое Наоборот! (Кудинов М., 1998) Мир наоборот Дым столбом валил в трубу, Месяц с неба выл на пса, Птицы пугало пугали, Ела кошку колбаса. Соль себя пересолила, Мыло в ванне пену мыло, Шалопаев били стёкла, Пыль пошла - вода промокла, Тень отбрасывала шест - Это всё в один присест За шесть лет я сочинил, Покамест голову чинил. (Галас Ф., 1998) Ведущий: «Ребята, что же на этой планете перепутано? Давайте с вами нарисуем рисунок «Мир наоборот». Занятие № 2.3. Тема: «Путешествие в прошлое» Цель: развитие представлений о мире и о себе в прошлом. Ход занятия: Дети встречаются, приветствуют друг друга. «Ха - Ха» заезжает в группу на машине времени. При приветствии издает непонятные звуки, имитирующие голоса динозавров. «Ха - Ха»: «Ребята, мне сегодня приснился сон, в котором мы с вами отправились в путешествие на машине времени в прошлое». Ведущий: «Ребята, а может быть мы с вами, съездим в прошлое?». Все решают, договариваются ехать. Во время путешествия выполняется релаксационное упражнение. В этот момент ведущий обсуждает с детьми гипотезы о происхождении мира в прошлом. Все приезжают на планету, выходит динозаврик. Здоровается, говорит о том, что заблудился и потерял своих родителей. Просит помочь ему найти их. Все отправляемся в путешествие по планете, пытаемся найти родителей динозаврика. Динозаврик всем показывает и рассказывает о разных видах динозавров, для того чтобы найти сходство с его родителями. Динозаврик: «Самые крупные и устрашающие динозавры - тираннозавры и тарбозавры. Длина хвоста - четырнадцать, пятнадцать метров, масса тела до пяти - шести тонн. У тарбозавров кинжалообразные зубы, выступающие на пятнадцать сантиметров, являются очень мощными, что позволяют удерживать крупное животное. Птиценогие динозавры - питаются растениями. Среди них есть быстроходные бегуны и утконосые динозавры. На своих «птичьих» ногах они могут развивать скорость до 45 километров в час. У утконосых динозавров есть клюв и зубы. Клюв сходен с утиным по ширине, но он твердый и короткий, а в задней части имеются зубы. (Подходим к «колючим» динозаврам. Видим сходство их с динозавриком). Ведущий: «Похоже, наш динозаврик относится к «колючим» динозаврам. «Колючие» динозавры тоже питаются растениями, но обладают иным средством для отпугивания врагов. По всей спине от шеи до кончика хвоста у них проходит двойной ряд костных шипов или пластин, свободно укрепленных на коже». Динозаврик: «Ребята, спасибо, что вы помогли найти мне своих родителей. Приезжайте к нам в гости». «Ха - Ха»: «Ребята, давайте мы на память для динозаврика нарисуем рисунок на тему: «Мир в прошлом». жүктеу/скачать 2.42 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|