Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей:
-
Формы организации образовательного процесса. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура»
Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Связь с другими образовательными областями
-
«Здоровье»
|
В части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья
|
«Коммуникация»
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение
|
«Познание»
|
В части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий
|
«Социализация»
|
В части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья
|
«Художественное творчество»
|
Развивать эмоциональную отзывчивость на музыкальные образы, выраженные контрастными средствами, на яркие изобразительные образы, способность понимать значении образа
|
«Труд»
|
Накопление опыта двигательной активности, поощрять стремление детей помогать взрослому в подготовке физкультурной среды группы и зала к занятиям физической культурой, воспитывать потребность в аккуратном обращении со спортивным инвентарем, физкультурным оборудованием, следить за его состоянием.
|
«Музыка»
|
Развитие музыкально-ритмической деятельности на основе физических качеств и основных движений детей
|
Программное обеспечение
Перечень программ и технологий
Технологии и пособия
по проблеме: «Физическая культура»
|
Комплексная общеобразовательная программа «Программа воспитания и
обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.
Комаровой; Москва, 2004
«Физкультура от 3-х до 17» . Автор В.П.Щербаков, «Центр инновации в
педагогике», М.;1996.
Змановский Ю.Ф. Здоровый дошкольник. Автор В.П.Щербаков,
«Центр инновации в педагогике», М.;1996.
Программно-методическое пособие «Расту здоровым»
Автор В.Н.Зимонина, «Владос», М.; 2002.
Программа «Здравствуй»
Автор М.Л.Лазарев, « Академия здоровья», М.; 1997.
Физическое воспитание в детском саду / Э.Я. Степаненкова. – М.:
Мозаика-синтез, 2004.
Теория и методика физического воспитания и развития ребенка /
Э.Я. Степаненкова. – М.: Аcademia, 2001.
«Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста»
В.Г.Фролов, Г,П.Юрко, М. «Просвещение» 1983
-«Двигательная активность ребенка в детском саду» -М.А.Рунова,
М. Мозаика – Синтез 2000
- «Здравствуй!» Программно – методический комплекс. М.Л.Лазарев, М.,
Мнемозина, 2006.
- М.Д. Маханева (методическое пособие по физической культуре)
«Воспитание здорового ребенка».
Двигательная активность ребенка в детском саду / М.А. Рунова. – М.:
Мозаика-синтез, 2000.
Ознакомление с природой через движение / М.А. Рунова, А.В. Бутилова. –
М.: Мозаика-синтез, 2006
Физкультурное и спортивно-игровое оборудование для дошкольных
образовательных учреждений / Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, М.А. Рунова.
– М.: Мозаика-синтез, 1999.
Физическая культура – дошкольникам / Л.Д. Глазырина. – М.: Владос, 2004.
Физическая культура в младшей группе детского сада / Л.Д. Глазырина. –
М.: Владос, 2005.
Физическая культура в средней группе детского сада / Л.Д. Глазырина. –
М.: Владос, 2005.
Физическая культура в старшей группе детского сада / Л.Д. Глазырина. –
М.: Владос, 2005.
Физическая культура в подготовительной группе детского сада /
Л.Д. Глазырина. – М.: Владос, 2005.
Физкультурные праздники в детском саду / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак. –
М.: Просвещение, 2003.
Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет / Л.И. Пензулаева.
– М.: Владос, 2002.
Лечебная физкультура для дошкольников / О.В. Козырева. – М.:
Просвещение, 2003.
|
Реализация образовательной области в разных формах работы
Формы образовательной деятельности
|
Возраст
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность педагога с детьми
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
Формы организации детей
|
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
младший - средний
| -
Игровая беседа с элементами движений
-
Чтение
-
Рассматривание
-
Игра
-
Интегративная детская деятельность
-
Утренняя гимнастика, гимнастика – побудка
| -
Игровая беседа с элементами движений
-
Чтение
-
Рассматривание
-
Игра
-
Интегративная детская деятельность
-
Утренняя гимнастика, гимнастика – побудка
| -
Двигательная активность в течение дня
-
Игры (подвижные, сюжетно – ролевые)
-
Самостоятельные спортивные игры и упражнения
| -
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
-
Проектная деятельность
-
Совместные спортивные праздники
-
Участие в спортивных мероприятиях, проводимых районом, городом
|
старший - подготовительный к школе
| -
Игровая беседа элементами движений
-
Чтение
-
Рассматривание
-
Игра
-
Интегративная детская деятельность
-
Утренняя гимнастика, гимнастика – побудка
-
Тематические проекты
-
Экспериментирование
| -
Игровая беседа с элементами движений
-
Чтение
-
Рассматривание
-
Игра
-
Интегративная детская деятельность
-
Утренняя гимнастика, гимнастика – побудка
-
Тематические проекты
-
Экспериментирование
| -
Двигательная активность: в утренний прием, в период подготовки к образовательной деятельности, на прогулке, в ходе закаливающих процедур, во второй половине дня.
-
Игры (подвижные, сюжетно – ролевые)
-
Самостоятельные спортивные игры и упражнения
| -
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
-
Проектная деятельность
-
Совместные спортивные праздники
-
Участие в спортивных мероприятиях, проводимых районом, городом
|
1. 2.2 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области
«Здоровье»
Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:
– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
– воспитание культурно-гигиенических навыков;
– формирование начальных представлений о
здоровом образе жизни.
Связь с другими образовательными областями:
«Физическая культура»
|
Развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшее условие сохранения и укрепления здоровья детей
|
«Коммуникация»
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека
|
«Познание»
|
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора о здоровье и здоровом образе жизни
|
«Социализация»
|
Соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни
|
«Труд»
|
Развивать умения самообслуживания, элементарных навыков личной гигиены
|
Безопасность
|
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе и здоровья
|
Программное обеспечение
Вариативные программы
|
Автор Змановский Ю.Ф. Здоровый дошкольник.
Программно-методическое пособие «Расту здоровым»
Автор В.Н.Зимонина, «Владос» М.; 2002.Программа «Здравствуй»
Автор М.Л.Лазарев, « Академия здоровья», М.; 1997.
Е.Н.Старковская «Подвижные игры в терапии ослабленных детей»
|
Технологии и пособия
по проблеме: «Здоровье»
|
Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях / Т.Л. Богина. – М.:
Мозаика-синтез, 2006.
Букварь здоровья / Л.В. Баль, В.В.Ветрова. – М.: Эксмо, 1995.
Уроки Мойдодыра / Г.Зайцев. – СПб.: Акцидент, 1997.
Уроки этикета / С.А. Насонкина. – СПб.: Акцидент, 1996.
Разговор о правильном питании / М.М. Безруких, Т.А. Филиппова. – М.: Олма-Пресс, 2000.
Уроки здоровья / Под ред. С.М.Чечельницкой.
Как воспитать здорового ребенка / В.Г. Алямовская. – М.: linka- press, 1993.
Воспитание здорового ребенка / М.Д. Маханева. – М.: Аркти, 1997.
Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста
в условиях детского сада / Л.В. Кочеткова. – М.: МДО, 1999.
Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. Т.С. Яковлевой. – М.: Школьная пресса, 2006.
Растем здоровыми / В.А. Доскин, Л.Г. Голубева. – М.: Просвещение, 2002.; « Развивающая педагогика оздоровления / В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров. – М.: Линка-пресс, 2000.
|
Реализация образовательной области в разных формах работы
Формы образовательной деятельности
|
Возраст
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
Формы организации детей
|
|
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
младший -
средний
| -
Игра
-
Ситуативный разговор
-
Беседа
-
Рассказ
-
Чтение
-
Игровая беседа
-
Интегративная детская деятельность
-
Проблемная ситуация
| -
Во всех видах самостоятельной деятельности
| -
Создание соответствующей среды
-
Проектная деятельность
-
Совместные праздники/ развлечения
|
старший - подготовительный к школе
| -
Интегративная детская деятельность
-
Игра
-
Игровая задача
-
Беседа
-
Рассказ
-
Чтение
-
Проектная деятельность
-
Тематический досуг
-
Проблемная ситуация
| -
Во всех видах самостоятельной деятельности
-
Сюжетно-ролевые игры, дидактические игры в условиях проектной деятельности
| -
Создание соответствующей среды
-
Проектная деятельность
-
Совместные праздники/ развлечения
|
1. 2.3 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области
«Безопасность»
Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
При реализации этих цели и задач обязательно соблюдается принцип возрастной адресности.
Одно и то же содержание по теме используется для работы в разных возрастных группах с большим или меньшим наполнением и воспитатель подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям.
Связь с другими образовательными областями
«Физическая культура»
|
Расширять и уточнять представление о способах безопасного поведения в стандартных и нестандартных опасных ситуациях, различных видах детской деятельности (продуктивной, двигательной, музыкально – художественной).
|
«Музыка»
|
«Художественное творчество»
|
Здоровье
|
Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека
|
«Коммуникация»
|
Развитие свободного общения в процессе освоения способов безопасного поведения, оказание помощи себе и другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях, в части формирования основ экологического сознания
|
«Познание»
|
Расширение кругозора в части представления о возможных опасностях, способах их избегания
|
«Социализация»
|
Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве. Стимулировать осторожное и смотрительное отношение к природе.
|
«Труд»
|
Формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности)
|
Программное обеспечение
-
Перечень программ
и технологий
|
1. Основы безопасности детей дошкольного возраста. / Н.Н.
Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. М.: Просвещение, 2007.
-
Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности
жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.
Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – М.: ООО
«Издательство АСТ-ЛТД», 1998. – 160 с.
|
Перечень пособий
| -
Белая К.Ю. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 48 с.
-
Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, М.Д. Маханева. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.
-
Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 24 с.
-
Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах / Региональный стандарт Мин. образования Республики Татарстан. / Л.А. Артемьева, Ю.Д. Мисянин и др. – Казань, 1995.
-
Семенюк В.И., Владимиров Н.В. Изучение правил дорожного движения: Кн. для учителя. – Мн.: Нар. асвета, 1996.
-
Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000.
-
Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. И ст. возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей. / К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. - М.: Просвещение, 2005.
-
Храмцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
-
Шорыгина Т.А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2004.
Шорыгина Т.А. Правила пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М.: Сфера, 2005.
|
Реализация образовательной области в разных формах работы
-
Формы образовательной деятельности
|
Возраст
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность педагога с детьми
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
Формы организации детей
|
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
младший
| -
Совместные действия
-
Наблюдения
-
Игра (с-р и, дид. игра, подвиж. Игра)
-
Рассматривание
-
Беседа
-
Чтение
| -
Просмотр и анализ мультфильмов, диафильмов и передач
-
Беседы
-
Совместные дейчтвия
| -
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
-
Игры (подвижные, сюжетно – ролевые)
| -
Совместные досуги
-
Выставки
-
Экскурсии
-
Походы
|
средний - старший
| -
Совместные действия
-
Наблюдения
-
Игра (с-р и, дид. игра, подвиж. Игра)
-
Рассматривание
-
Беседа
-
Чтение
-
Проектная деятельность
| -
Игра (с-р и, дид. игра, подвиж. Игра)
-
Просмотр и анализ мультфильмов, диафильмов и передач
-
Совместные действия
-
Наблюдения
|
подготовительный к школе
| -
Совместные действия
-
Наблюдения
-
Игра (с-р и, дид. игра, подвиж. Игра)
-
Просмотр и анализ мультфильмов, диафильмов и передач
-
Беседа
-
Чтение
| -
Совместные действия
-
Наблюдения
-
Игра (с-р и, дид. игра, подвиж. Игра)
-
Просмотр и анализ мультфильмов, диафильмов и передач
-
Беседа
-
Чтение
-
Экспериментирование
|
1. 2.4 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»
Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
– развитие игровой деятельности детей;
– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Связь с другими образовательными областями
«Физическая культура»
|
Развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами
|
«Музыка»
|
Учить понимать содержание моральных понятий, различать близкие по значению нравственные понятия, приводить соответствующие примеры из жизни, кино, литературы, музыки.
Приобщать детей к истокам народной культуры.
|
«Художественное творчество»
|
«Чтение художественной литературы»
|
«Здоровье»
|
Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека
|
«Коммуникация»
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения норм и правил поведения
|
«Познание»
|
Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире
|
«Социализация»
|
Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве. Стимулировать осторожное и осмотрительное отношение к природе.
|
«Труд»
|
Формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношений в процессе трудовой деятельности
|
Безопасность
|
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье, обществе, а также безопасности окружающего мира
|
Достарыңызбен бөлісу: |
