1. 2.7 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области
«Коммуникация»
Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
– практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Связь с другими образовательными областями
«Физическая культура»
|
Решение задач психолого-педагогической работы по реализации образовательной области «Коммуникация» осуществляется в ходе реализации всех образовательных областей программы
|
«Здоровье»
|
«Безопасность»
|
«Социализация»
|
«Труд»
|
«Познание»
|
«Чтение художественной литературы»
|
«Художественное творчество»
|
«Музыка»
|
Программное обеспечение
Перечень пособий и технологий
| -
В.В.Гербова, «Учись говорить»-М.
Просвещение,2002
2. Т.И.Гризик, «Говорим правильно.Слушаем и беседуем»-
М.Просвещение,2011г.
3.Т.И.Гризик, О.А.Карабанова, Е.В.Соловьва, С.Г.Якобсон
«Как подготовить ребенка к школе»-М.Просвещение, 2011г.
2.Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей:
Книга для воспитателей детского сада. – М.:
Мозаика-Синтез, 1999.
3.Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. –
М.: Просвещение, 1985.
4.Грамматические игры в детском саду: Методические
рекомендации в помощь воспитателям дошкольных
учреждений / Сост. Г.И. Николайчук. – Ровно, 1989.
5.Занятия по развитию речи в детском саду
/ Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Просвещение, 1993.
6.Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. –
М.: Просвещение, 1985.
7.Литература и фантазия / Сост. Л.Е. Стрельцова. – М.:
Просвещение, 1992.
8.Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя. – М.:
Просвещение, 1983.
9.Придумай слово. Речевые игры и упражнения для
дошкольников / Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Просвещение, 1966.
10.Скажи по-другому / Речевые Иры, упражнения, ситуации,
сценарии / Под ред. О.С. Ушаковой. – Самара, 1994.
11.Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольников со звучащим
словом. – М.: Просвещение, 1991..
|
Реализация образовательной области в разных формах работы
Формы образовательной деятельности
|
Возраст
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность педагога с детьми
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
Формы организации детей
|
|
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Группов.
Подгрупп.
Индивидуальные
|
младший
средний
| -
Ситуации общения
-
Разговоры с детьми в ходе режимных моментов
-
Беседы
-
Наблюдения
-
Дид. Игры
-
Словесные игры
-
Чтение
| -
Беседы
-
Чтение
-
Рассматривание
-
Игровые ситуации
-
Дид. Игры
-
Игры драматизации
-
Показ настольного театра
-
Разучивание стихотворений
-
Пересказ
|
| -
Проектная деятельность
-
Акции
-
Ярмарки
-
Походы
-
Досуги
|
старший – подготовительный к школе
| -
Наблюдение
-
Труд
-
Дид. Игры
-
Словесные игры
-
Чтение
-
Беседы
-
Экскурсии
-
Разучивание стихов, скороговорок и т.д.
-
Сочинение загадок.
| -
Рассматривание
-
Показ настольного театра с игрушками
-
Театрализованная игра
-
Режиссерская игра
-
Дид.игра
-
Чтение
-
Пересказ
-
Рассказывание (по картине, серии картин, из личного опыта)
-
Решение проблемных ситуаций
| -
Сюжетно – ролевые игры
-
Экспериментирование
-
Исследовательская деятельность
-
Конструирование
-
Разв. Игры
-
Рассматривание
|
Совместные праздники/ развлечения
-
Проектная деятельность
-
Экскурсии
-
Прогулки
-
Создание коллекций
-
Семейные выставки
|
-
2.8 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области
«Чтение художественной литературы»
Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
– формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
– развитие литературной речи;
– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Связь с другими образовательными областями
«Коммуникация»
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи
|
«Познание»
|
Формирование потребности в чтении как источнике новых знаний, формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
|
«Социализация»
|
Формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы. Развивать стремление подражать положительным героям книг, соотносить содержание прочитанного с личным опытом.
|
«Музыка»
|
Развитие детского творчества, восприимчивости к средствам художественной выразительности, с помощью которых автор характеризует и оценивает своих героев, описывает явления окружающего мира.
|
«Художественное творчество»
|
«Здоровье»
|
Развитие способности использовать книжные знания в других идах деткой деятельности
|
«Безопасность»
|
Программное обеспечение
Перечень программ и технологий
|
Программа «Радуга»
1.В.В.Гербова, «Учись говорить»-М.
Просвещение,2002
2. Т.И.Гризик, «Говорим правильно.Слушаем и беседуем»-
М.Просвещение,2011г.
3.Т.И.Гризик, О.А.Карабанова, Е.В.Соловьва, С.Г.Якобсон
«Как подготовить ребенка к школе»-М.Просвещение, 2011г.
4. Е.В.Соловьева «Буквы в раскрасках»- М.Просвещение, 2008
|
Перечень пособий
| -
Гриценко З. Пришли мне чтения доброго…:
-
Методические рекомендации по детской литературе для работающих с детьми 4-6 лет. – М., 1997.
-
Гурович Л., Береговая Л., Логинова В. Ребенок и книга. –СПб., 1996.
-
Крылова Н., Иванова В. Несколько советов педагогу. //
Дошкольное воспитание. – 1994. - № 6.
-
Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с литературой. – М.: Сфера, 1998.
-
Ушакова О.С. Знакомим дошкольников 3-5 лет с литературой.
– М., 2010.
-
Ушакова О.С. Знакомим дошкольников 5-7 лет с литературой.
– М., 2010.
|
Реализация образовательной области в разных формах работы
Формы образовательной деятельности
|
Возраст
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность педагога с детьми
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
Формы организации детей
|
|
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
младший
средний
| -
Ситуативный разговор с детьми
-
Игры
-
Продуктивная деятельность
-
Беседа
| -
Чтение
-
Обсуждение
-
Рассказ
-
Беседа
-
Игры
| -
Игры
-
Продуктивная деятельность
-
Рассматривание
-
Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрлиз деят.
| -
Проектная деятельность
-
Акции
-
Досуги
-
Беседы
|
старший - подготовительный к школе
| -
Ситуативный разговор с детьми
-
Игры (сюж-рол, театр, режиссерские)
-
Театрализация
-
Продуктивная деятельность
-
Беседа
-
Сочинение загадок
-
Проблемные ситуации
| -
Чтение
-
Обсуждение
-
Рассказ
-
Беседа
-
Игры
-
Инсценирование
-
Викторина
| -
Игры
-
Продуктивная деятельность
-
Рассматривание
-
Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализ деят.
| -
Проектная деятельность
-
Акции
-
Досуги
-
Беседы
|
1.2.9. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области
«Художественное творчество»
Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
– развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
– развитие детского творчества;
– приобщение к изобразительному искусству.
Связь с другими образовательными областями
«Физическая культура»
|
Развитие мелкой моторики, развитие регулирования нажима кисти, двигательных возможностей кисти
|
«Здоровье»
|
воспитание культурно-гигиенических навыков, навыков сохранения осанки, цветотерапия, арттерапия, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
|
«Коммуникация»
|
развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи
|
«Познание»
|
сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества, формирование элементарных математических представлений
|
«Социализация»
|
формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
|
«Музыка»
|
использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства
|
«Труд»
|
формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
|
«Чтение художественной литературы»
|
использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
|
«Безопасность»
|
формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности
|
Программное обеспечение
Образовательная область
|
Перечень программ
|
Перечень технологий, методик
|
Художественное творчество
|
- «Радуга» Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада. - М.: Просвещение, 2003. - 80 с. Т. И. Гризик, Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьева, С. Г. Якобсон
- «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой
- Программа «Природа и художник», автор Татьяна Копцева
- Программа «Гармонизация развития», автор Д.И. Воробьева
- Программа развития цветовосприятия «Какого цвета мир?», автор С.А. Золочевский
|
- Коротеева Е.И. «Я учусь рисовать» М.: - Олма – ПРЕСС, 2005
- Коротеева Е.И «Графика. Первые шаги» . М.: - Олма – ПРЕСС, 2006
- Утробина К.К. Утробин Г.Ф. «Увлекательное рисование методом тычка» Москва издательство «Гном и Д», 2001
- Малышева Н. М «Сказочные поделки».: Аст – Пресс, 2001
- Фиона Уотт «Я умею рисовать» Москва «Росмэн», 2004
- Фиона Уотт «Как научиться рисовать» М.: ООО Издательство «Росмэн - Пресс», 2002
- Э.Э. Пурик, Н.Э. Ахадуллина «Изобразительное искусство 1-2 класс» Уфа. Китап, 2002
- «Искусство. Живопись. Скульптура» Москва Издательство Астрель АСТ, 2001
- Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» Москва, 2007
- Дубровская Н.В. «Яркие ладошки» С-П «Детство – ПРЕСС», 2006
- Догмар Хайн «Игрушки – мобиле» Айрис – ПРЕСС М. 2007
- Изабель Бошо «Первая энциклопедия детского досуга» Москва «Росмэн», 2008
- Изабель Бошо «Моя первая книга по рисованию» Москва «Росмэн», 2008
- Анна Мильборн «Как научиться рисовать животных» Москва РОСМЭН, 2004
- Курочкина Н.А. «Программа по изодеятельности для старшего дошкольного возраста», «Знакомство с натюрмортом», «Знакомим детей с графикой», «Знакомство с пейзажной картиной»
- Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. «Обучение детей 2-4 лет рисованию в игре»
- Копцева Т.А. «Природа и художник» (художественно-экологическая программа)
- Дубровская Н.В.«Рисунки, спрятанные в пальчиках»
- Халезова Н.В. «Лепка в д/саду»
- Куцакова Л.В. «Конструирование и ручной труд»
- Казакова Т.Г.«Развивайте у детей творчество»
- Шибанова Н.Я. «Развитие самостоятельности и творчества в рисовании у детей дошкольного возраста»
- Богатеева З.А. «Аппликация в д/саду»
- Доронова Т.Н. «Дошкольникам о художниках детской книги»
- Галанов А.С. «Занятия с дошкольниками по изо.деятельности»
- Швайко Г.С. «Занятия по изо
деятельности»
- Малышева А.Н. «Аппликация в д/саду»
- Петрова И.М. «Объемная аппликация»
- Доронова Т.Н. Гризик Т.И. На пороге школы: Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 6-7 лет по программе «Радуга». - М.: Просвещение, 2004. - 160 с.
- Доронова Т.Н. Сделаю сам: дидакт. альбом для занятий по ручному труду с детьми ст. дошк. возраста. - М.: Просвещение, 2006. — 39 с. : ил., 5-е изд., переработанное.
- Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей: метод. рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3—6 лет по программе «Радуга». - 6-е изд. — М. Просвещение, 2007. — 160 с. : ил.
|
Реализация образовательной области в разных формах работы
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
| |
Форма организации детей
|
групповая подгруппа
индивидуальная
|
групповая
подгруппа
индивидуальная
|
подгруппа
индивидуальная
|
групповая подгруппа
индивидуальная
|
Гигиенические «мини-занятия»
Культура сервировки
Интегрированная детская деятельность
Игра
Игровое упражнение
Проблемная ситуация
Наблюдение
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы
|
Наблюдения по ситуации
Рассматривание предметов искусства
Беседа
Свободная художественная деятельность с участием взрослого
Индивидуальная работа с детьми
Экспериментирование с материалом
Рисование
Аппликация
Лепка
Художественный труд
Дизайн
Рукоделие (изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр)
Интегрированные занятия
Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые)
Художественный досуг
Выставка детских работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи
Конкурсы
Проектная деятельность
|
Дизайн
Игра
Проблемная ситуация
Игры (строительные, сюжетно-ролевые)
Рассматривание эстетически привлекательных объектов быта, природы, произведений искусства
Самостоятельная изобразительная деятельность
|
Конкурсы работ родителей и воспитанников
Выставки детских работ
Художественный досуг
Дизайн помещений, участков
Оформление групповых помещений, музыкального и физкультурного зала к праздникам
Брифинги
Консультативные встречи.
Встречи по заявкам.
|
1.2.10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области
«Музыка».
Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку
Задачи:
-развитие музыкально-художественной деятельности;
-приобщение к музыкальному искусству.
Связь с другими образовательными областями
«Физическая культура»
|
Развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности
|
«Коммуникация»
|
Стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной музыкальной деятельности.
|
«Познание»
|
Формировать первичные представления о свойствах музыкального звука, простейших средствах музыкальной выразительности, характере музыки, первичные представления об элементарных музыкальных формах , жанрах музыки, композиторах
|
«Социализация »
|
Формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры музыкального искусства
|
«Художественное творчество»
|
Развивать эмоциональную отзывчивость на музыкальные образы, выраженные контрастными средствами, на яркие изобразительные образы, способность понимать значение образа
|
«Труд»
|
Формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатами.
|
«Чтение художественной литературы»
|
Воспитывать умение слушать содержание произведения
|
«Здоровье»
|
Создавать общую атмосферу доброжелательности, эмоционального комфорта, тепла и понимания.
|
«Безопасность»
|
Обеспечить безопасность детей, соблюдая время и нагрузку музыкальных занятий рассчитывать объем воздуха и объем площади музыкального зала.
|
«Музыка»
|
Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.
|
Программное обеспечение
Образовательная область
|
Перечень программ
|
Перечень технологий, методик
|
Музыка
|
«Программа воспитания и обучения в детском саду» М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.
А.И.Буренина «Ритмическая пластика для дошкольников» С-Петербург 1994г.
К.В. Тарасова, Т.В Нестеренко, Т.Г. Рубан «Гармония»
Программа развития музыкальности у детей
М.Центр «Гармония» 1993г. Региональная программа «Оскон» Ф.Г. Ознабаева, З.Ф. Нафикова.
|
А.И Буренина «От игры до спектакля»,С-Петербург 1995г.
«Хореография» А.А Муратова. Р.К. Мухаметзянова «Музыка в детском саду» Уфа.Китап 1995г.
М.А.Давыдова « Сценарии музыкальных , календарных и фольклорных праздников».
М «Вако» 2007 г.
М.Б.Зацепина «Музыкальное воспитание в детском саду» .
Мозаика-Синтез 2005г.
Л. Субботина «Развитие творчества у детей» Ярославль 1996г.
«Зимние праздники в детском саду» М. Сталкер 2008г.
«Воспитание детей в игре» А. Бондаренко 2-е изд.-М. 1983г.
«Весну привечаем, весело встречаем» О.П Власенко, Г.П. Попова. г Волгоград 2007г.
И.М. Петрова «Театр на столе» СП «Детство-Пресс» 2003г.
|
Реализация образовательной области в разных формах работы
Формы образовательной деятельности
|
Возраст
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность педагога с детьми
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
Формы организации детей
|
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
младший
средний
| -
Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов
-
Музыкальные подвижные игры (на прогулке)
-
Интегративная детская деятельность
-
Концерты - импровизации (на прогулке)
| -
Слушание соответствующей возрасту народной классической , детской музыки.
-
Экспериментирование со звуками
-
Шумовой оркестр
-
Музыкально- дидактические игры
-
Разучивание танцев, упражнений, попевок, распевок, двигательных, пластических, танцевальных этюдов
-
Совместное пение
-
Импровизация
-
Беседы интегративного характера
-
Интегративная детская деятельность
-
Творческие - задания
-
Концерты - импровизации
| -
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
-
Импровизации
| -
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
-
Проектная деятельность
-
Посещение театров
-
Совместные праздники/ развлечения
|
старший - подготовительный к школе
| -
Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов
-
Музыкальные подвижные игры (на прогулке)
-
Интегративная детская деятельность
-
Концерты - импровизации (на прогулке)
| -
Слушание соответствующей возрасту народной классической , детской музыки.
-
Беседы элементарного музыковедческого содержания
-
Беседы интегративного характера
-
Музыкально- дидактические игры
-
Музыкальные сюжетные игры
-
Разучивание танцев, упражнений, попевок, распевок, двигательных, пластических, танцевальных этюдов
-
Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение
-
Импровизация
-
Интегративная детская деятельность
-
Творческие - задания
-
Концерты - импровизации
| -
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
-
Импровизации
| -
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
-
Проектная деятельность
-
Посещение театров
-
Совместные праздники/ развлечения
|
Достарыңызбен бөлісу: |
