ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В задачи обучения биологии входят:

Овладение учащимися системой знаний о структурно-функциональных и генетических основах жизни, размножении и развитии организмов основных царств живой природы, экосистемах, биоразнообразии, эволюции, необходимых для осознания ценности живого как уникальной и бесценной части биосферы.

Формирование на базе знаний о живой природе, методах ее изучения научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры.

Установление гармоничных отношений обучающегося с природой, самим собой, формирование норм и правил экологической этики, ценностного отношения к живой природе как основах экологического воспитания школьников.

Гигиеническое воспитание, формирование гигиенических норм и правил, генетической грамотности, составляющих основу здорового образа жизни, сохранение психического, физического и нравственного здоровья человека.

Развитие личности обучающихся, стремления и готовности к применению биологических знаний на практике, дальнейшему участию в трудовой деятельности в области медицины, сельского хозяйства, биотехнологии, рационального природопользования и охраны природы.

Описание содержания программы по биологии.

Преподавание курсов природоведение и биология в МБОУ гимназия с. Месягутво осуществляется по программе: Программы для общеобразовательных учреждений.

Природоведение 5 класс. Биология. 6-11 классы.- М.: Дрофа, 2005.-138 с. Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Курс Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс (Авторы: В.М. Пакулова, Н.В. Иванова) продолжает аналогичный курс начальной школы. В содержание этого курса входят все основные темы всех естественных дисциплин.

Здесь сосредоточен материал о всех живых организмах и факторах, влияющих на живой организм.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного

общего образования изучение биологии складывается следующим образом:

6 класс-34 часов

7 класс-68 часов

8 класс-68 часов

9 класс-68 часов

Автор программы В.В. Пасечник. Курс Биология. Бактерии. Грибы. Растения (6кл.) построен на краткое изучение растения, знакомство с отделами царства Растения.

В 7 кл. изучается Биология. Животные. Авторы В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Материал учебника построен таким образом. В 1 части дается знакомство с Типами животных, их отдельными классами. Во 2 части учебник5а изучается эволюция строения и функций органов и систем животных.

Программа 8 класса базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе и курсах 6, 7 классов. В курсе «Человек» изучаются основы строения, жизнедеятельности, гигиены организма человека.

Программа курса 9 класса «Общая биология» полностью включает в себя вопросы

программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся.

В 10-11 классах биология изучается на базовом уровне.

10 класс- 34 часов

11 класс- 34 часа.

Базовый уровень стандарта ориентирован на формирование общей биологической

грамотности и научного мировоззрения обучающихся. Знания, полученные на уроках биологии, должны не только определять общий культурный уровень современного человека, но и обеспечить его адекватное поведение в окружающей среде, помочь в реальной жизни.

Требования к обучению обучающихся

II ступень

Организм –биологическая система

Называть:

- общие признаки живого организма. Приводить примеры: - изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания.

Характеризовать:

- строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира

- строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов;

- организма человека, лишайника как комплексного организма.

- обмен веществ и превращение энергии роль ферментов и витаминов в организме особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионов) дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме.

- иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДА.

- размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека. вирусы, как неклеточные формы жизни

Обосновать:

- взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды роль негрогумфальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; - особенности высшей нервной деятельности человека влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека;

- вредное влияние алкоголя , наркотиков, курения на организм человека и его потомство. меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания),нарушения осанки, плоскостопия.

Распознавать:

- организм бактерий, грибов, лишайников, растений и животных, клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека,

Сравнивать:

- строение и функции клеток растений и животных организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы.

Применять знания:

- о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны. о строении и жизнедеятельности организма человека для

обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактика травм, заболеваний.

- искусственные сообщества, роль человека в продуктивности

искусственных сообществ;

Применять знания:

- о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны.

Наблюдать:

- сезонные изменения в жизни растений и животных, поведение аквариумных рыб, домашних с с/х животных.

Соблюдать правила:

- наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных; поведение аквариумных рыб, домашних и с/х животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека, бережного отношения к организмам , видам, природным сообществам, поведения в природе.

- о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний.

Делать выводы:

- о клеточном строении организмов всех царств живой природы.

Наблюдать:

- результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов.

Соблюдать правила:

- приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскоп. проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных

- здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены;

- профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

Надорганизменные системы

Приводить примеры:

- природных и искусственных сообществ,

Характеризовать:

- среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные)

- природные сообщества, пищевые связи в них,

- приспособленность организмов к жизни в сообществе;

- искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ; Применять знания:

- о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;

Наблюдать:

- сезонные изменения в жизни растений и животных,

- поведение аквариумных рыб, домашних и с/х животных;

Соблюдать правила:

- наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, изменениями среды обитаниями среды обитания под влиянием деятельности человека;

- бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;

- влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных на среду их обитания, последствия этой деятельности;

- роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;

Распознавать:

- наиболее распространенные виды растений и животных своего региона, растения разных семейств, классов, отделов;

- животных разных классов и типов, съедобные и ядовитые грибы;

Сравнивать:

- семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы;

Применять знания:

- о движущих силах эволюции, для объяснения ее результатов;

- приспособленности организмов и многообразия видов;

Делать выводы:

- о родстве и единстве органического мира;

- об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных.

Многообразие и эволюция органического мира

Называть:

- основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств цветковых растений;

- подцарств, типов и классов животных; причины и результаты эволюции

Приводить примеры:

- усложнение растений и животных в процессе эволюции наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных;

Обосновать:

- родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас; особенности человека, обусловленные прямо хождением, трудовой деятельностью;

III ступень

Организм - биологическая

Характеризовать:

- (описать) химический состав клетки, роль белков, нуклеиновых кислот, АТФ, углеводов, липидов, воды в жизни клетки;

- строение и функции гена, генетический код, система биосинтез белка;

- обмен веществ и превращение энергии в клетке, роль ферментов в нем;

- фотосинтез, его роль в природе;

- строение и функции клеток-автотрофов и гететрофов;

- вирусы – неклеточные формы, возбудители опасных заболеваний, бесполое и половое размножение организмов;

- хромосомы, их роль в хранении и передаче наследственной информации;

- деление клетки (митомейоз);

• 
  оплодотворение и его значение; индивидуальное развитие организмов, основную генетическую терминологию, законы наследственности, модификационную генотипическую изменчивость, норму реакции; значение генетики для здравоохранения;
  

Сравнить:

- ( распознавать, узнавать, определять) строение клеток растений и животных; организмы - автотрофы и гететрофы;

- способы размножения организмов;

- модификационную и генотипическую изменчивость организмов.

Обосновать:

Вредное влияние на наследственность человека, загрязнение природной среды, мутагеномы, употребление алкоголя, наркотиков, никотина

Надорганизменны е системы

Характеризовать:

- экосистемы и агроэкосистемы, их основные компоненты; пищевые связи в экосистемах ; их значение;

- роль регуляции численности популяций в их сохранении;

- круговорот веществ в экосистеме, его значение;

- причины устойчивости и смены экосистем, учение В.И. Вернадского о биосфере;

- значение живого вещества ( биомассы) в круговороте веществ и потоки энергии;

- влияние хозяйственной деятельности человека на экосистемы, биосферу, меры их сохранения.

Сравнивать:

экосистемы и агроэкосистемы.

Обосновать:

(объяснить, сопоставлять, делать выводы ) роль круговорота веществ, разнообразия видов, регулирование численности популяций в сохранении экосистем, влияние антропогенного фактора на виды, экосистему, биосферу;

- роль заповедников, заказников, национальных парков, ботанических и зоологических садов в сохранении равновесия в биосфере.

Многообразие и эволюция органического мира

Характеризовать:

- основные царства живой природы; методы селекции; достижения биотехнологии;

- учение Ч. Дарвина о движущих силах эволюции и ее результатах;

- эволюцию органического мира и происхождение человека;

- направления эволюции, примеры ароморфозов в эволюции растительного и животного мира, вид, его критерии, популяцию как структурную единицу эволюции. Обосновать: значение биотехнологии;

• 
  роль заповедников, заказников, национальных парков, ботанических и зоологических садов, биотехнологии в сохранении биологического разнообразия.
  

Кадровый состав образовательной области «Естествознание»

Всего учителей	Без категории	Категория
		вторая	первая	высшая
7	1	1	3	2