Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, обучение, оценка
Определение уровня учащегося по шкале уровней/Определение уровня учащегося по листку контроля
жүктеу/скачать 2.61 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 9.3.10 Оценка-впечатление/Направленное суждение
| 9.3.9 Определение уровня учащегося по шкале уровней/Определение уровня учащегося по листку контроля
Определение уровня учащегося по шкале уровней - оценка, связанная с определением уровня учащегося в последовательной системе уровней. Определение уровня учащегося по листку контроля - оценивание индивида в соответствии с пунктами листка контроля, предположительно значимыми для данного уровня или модуля. При определении уровня учащегося по шкале уровней акцент делается на определении места учащегося по отношению к набору уровней. Акцент этот вертикален: как высоко он продвинулся по шкале уровней? Значение каждого уровня раскрывается в дескрипторах. Может существовать несколько шкал для разных категорий, они могут быть представлены на одной странице в виде таблицы или на разных страницах. Определение может даваться каждому уровню или каждому второму уровню, или верхнему, нижнему и среднему. Альтернативу уровням представляет листок контроля, цель которого показать, какая часть материала пройдена 184 учащимся,то есть акцент горизонтальный: изучение какой части материала модуля успешно завершено? Листок контроля может иметь вид анкеты - представлять собой ряд вопросов. Иногда он может иметь вид круговой диаграммы или какой-либо иной. Ответами могут служить «Да» и «Нет». Могут требоваться более развернутые, многоступенчатые ответы (например, 0-4), при этом ступени имеют обозначения с определениями, в которых объясняется, как следует понимать эти обозначения. Поскольку иллюстративные дескрипторы представляют собой калиброванные формулировки для определения уровня, они могут быть использованы для составления листков контроля соответствующего уровня, как в некоторых версиях Языкового портфеля, и для оценочных шкал или таблиц, охватывающих все уровни, как представлено в главе 3, для самооценки (Таблица 2), экзаменационной оценки (Таблица 3). 9.3.10 Оценка-впечатление/Направленное суждение Оценка-впечатление - это полностью субъективное суждение, получаемое на основе речевого поведения ученика на занятиях, без учета специфических критериев определенного типа оценки. Направленное суждение - это суждение, при котором субъективность уменьшена за счет того, что впечатление дополняется сознательной оценкой своего субъективного мнения на основе определенных критериев. Оценка-впечатление подразумевает в данном контексте ситуацию, когда учитель или ученик руководствуются в оценке исключительно опытом речевого поведения в классе, при выполнении домашнего задания и т.д. Множество форм субъективного оценивания, особенно при промежуточной оценке, включают основанную на размышлении или воспоминаниях оценку впечатлений, полученных в результате сознательного наблюдения за успехами ученика в течение какого-то периода времени. Большое количество школьных систем действуют по этому принципу. Термин «направленное суждение» использован здесь для описания ситуации, в которой впечатления в ходе оценки переходят в обдуманные заключения. Такой подход подразумевает (а) какую-либо процедуру оценивания, и/или (б) ряд определенных критериев выставления оценок, и (в) какую-либо форму стандартного обучения оцениванию. Преимущество такого подхода состоит в том, что при использовании единых критериев оценки группой учителей радикально повышается логичность выставления оценок, особенно если отметки уровней представлены в форме образцов выполненных заданий и четких соответствий с уровнями других систем. Важность таких указаний подчеркивает тот факт, что, как показали исследования в ряде дисциплин, пренебрежение стандартизированным оцениванием ведет к тому, что результаты оценки будут зависеть от строгости учителя и от воли случая, неверно отражая уровень знаний учащегося. Шкалы дескрипторов для общепринятой системы уровней могут быть использованы с целью предоставления определенных критериев, упомянутых выше в пункте (б), или соотнесения стандартов, указанных этими критериями в терминах общепринятых уровней. В дальнейшем, для стандартизации оценки, в помощь учителям будут предоставлены образцы выполненных заданий для разных уровней общепринятой системы. жүктеу/скачать 2.61 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|