Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, обучение, оценка
жүктеу/скачать 2.61 Mb.
|
| 4.5 Коммуникативные процессы
Чтобы выступать в роли говорящего, пишущего, слушающего или читающего, учащийся должен владеть рядом умений. Чтобы говорить, учащийся должен уметь: • спланировать и организовать сообщение (когнитивные умения); • сформулировать высказывание на языке (языковые умения); • произнести высказывание (фонетические умения). Чтобы писать, изучающий должен уметь: • организовать и сформулировать сообщение (когнитивные и языковые умения); • написать от руки или напечатать текст (умения письма) или каким-либо другим способом перенести текст на бумагу. 91 Чтобы слушать, учащийся должен уметь: • воспринять высказывание (фонетические умения); • идентифицировать языковое сообщение (языковые умения); • понять сообщение (семантические умения); • интерпретировать сообщение (когнитивные умения). Чтобы читать, учащийся должен уметь: • воспринять написанный текст (технические умения чтения); • распознать почерк (орфографические умения); • идентифицировать сообщение (языковые умения); • понять сообщение (семантические умения); • интерпретировать сообщение (когнитивные умения). Наблюдаемые стадии этих процессов хорошо изучены. Другие стадии, например, процессы, протекающие в центральной нервной системе, изучены плохо. В предлагаемом анализе рассматриваются только те части процессов, которые являются существенными для развития коммуникативной деятельности. 4.5.1 Планирование Выбор, взаимосвязь и координация компонентов общей и коммуникативной компетенций, имеющих отношение к речевому действию, с целью реализовать коммуникативные намерения пользователя/изучающего язык. 4.5.2 Выполнение 4.5.2.1 Порождение Процесс порождения включает в себя две составляющие: Формулировка - первая составляющая, основывается на результатах планирования и преобразует его в лингвистическую форму. При этом происходят лексические, грамматические, фонологические (на письме орфографические) изменения, которые легко различить и которые обладают некоторой долей независимости (например, в случае дисфазии), но взаимосвязь данных изменений не изучена окончательно. Произнесение/написание - вторая составляющая, заключается в активизации голосового аппарата с целью преобразования результатов фонологических процессов в согласованные движения органов речи, производящих ряд звуковых волн, которые составляют устное высказывание; она также может заключаться в возбуждении мускулатуры руки, что приводит к возникновению рукописного или печатного текста. жүктеу/скачать 2.61 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|