Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, обучение, оценка
Развитие «чувства языка» и процесс изучения и использования языка
жүктеу/скачать 2.61 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 6.1.3.4. Асимметрия компетенций применительно к многоязычной и поли культурной компетенциям
| 6.1.3.3 Развитие «чувства языка» и процесс изучения и использования языка
Многоязычная и поликультурная компетенции способствуют более глубокому пониманию механизмов языка и коммуникации, а также развитию метакогнитивных стратегий, что помогает участнику социального взаимодействия лучше понимать и контролировать так называемые «спонтанные» способы решения различных задач, в 132 особенности их лингвистической составляющей. Кроме того, многоязычная и поликультурная компетенции: • использует и развивает существующие социолингвистические и прагматические компетенции; • способствует лучшему пониманию того, что является сходным и отличительным в лингвистической организации различных языков (понимание метаязыковых, интерлингвистических и так называемых гиперлингвистических механизмов); • совершенствует понимание методов и процесса обучения, а также способность вступать в общение и действовать в новых ситуациях. Таким образом, изучение одного языка и культуры не всегда позволяет учащемуся преодолеть существующие стереотипы и предубеждения (напротив, зачастую способствует их укреплению), тогда как изучение нескольких языков в этом смысле может быть более эффективным, одновременно развивая способности к обучению. В связи с этим особое значение приобретает воспитание уважения к языковому разнообразию и изучение в школе нескольких иностранных языков. При этом речь идет не просто о языковой политике, характерной для определенного этапа в истории Европы, и даже не о создании новых возможностей для молодежи, владеющей более чем двумя иностранными языками. Задача состоит в том, чтобы: • сформировать у подрастающего поколения чувство принадлежности к определенному языку и культуре через знакомство с другими языками и культурами; • развить у подрастающего поколения умение учиться через изучение других языков и культур. 6.1.3.4. Асимметрия компетенций применительно к многоязычной и поли культурной компетенциям Понятие асимметрии компетенций не означает, что учащийся удовлетворяется каким-то ограниченным, неполным владением языка, не стремясь к дальнейшему развитию. Речь идет о взгляде на асимметричную компетенцию как на составляющую многоязычной компетенции, как очередной шаг на пути к ее совершенствованию. В то же время такая асимметричная компетенция является еще и функциональной компетенцией применительно к определенной цели обучения. Асимметричная компетенция может подразумевать, например, владение только рецептивными видами речевой деятельности (с акцентом на устной или письменной форме); выполнение специфической задачи в определенной ситуации общения (получение информации у почтового служащего). В то же время речь может идти об общих компетенциях (нелингвистические знания о других языках, культурах сообществ) при условии, что они способствуют развитию каких-то аспектов необходимых компетенций. Иными словами, в данном документе асимметричная компетенция рассматривается применительно к компонентам приведенной в главе 3 модели и к различным целям обучения. жүктеу/скачать 2.61 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|