Общие основы педагогики
Система педагогических наук
жүктеу/скачать 1.69 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 1.5 Педагогика высшей школы – отрасль педагогической науки
| 1.4 Система педагогических наук
Изначально, педагогическая мысль развивалась в системе общефилософских знаний, в религиозных учениях. Поэтому педагогика тесно связана с философией. Современная педагогика органично связана с психологией. Психология исследует законы развития психики человека, а педагогика – управление развитием личности. Педагогика опирается на физиологию, которая раскрывает материально-энергетическую жизнедеятельность организма, в том числе и закономерности ВНД (И.П. Павлов, П.К. Анохин). Овладение подобными знаниями позволяет глубже понимать природу процессов познавательной деятельности и социализации личности. Без сомнения, связана педагогика с социологией, являющейся наукой об обществе как целостной системе и отдельных ее составляющих (социальный слой, группа и прочее). Существенные связи у педагогики наблюдаются и с медициной, так как ряд явлений педагогической действительности оказалось возможным объяснить только на фоне изучения здоровья детей (недисциплинированность, лень, слабоволие, запущенность). Межнаучные связи педагогики при исследовании определенных проблем распространяются и на другие науки – историю, этнологию, этнографию, юриспруденцию, экономику, экологию и др. Успехи наук человеческого направления и межнаучных дисциплин содействуют обогащению и педагогики. Система педагогических наук представлена: История педагогики; Общая педагогика, традиционно содержит 4 раздела – «Общие основы», «Дидактика», «Теория воспитания», «Школоведение». Дошкольная педагогика; Педагогика школы; Педагогика высшей школы; Семейная педагогика; Специальная педагогика: сурдопедагогика – воспитание глухонемых и глухих, тифлопедагогика – слепых детей, олигофренопедагогика – умственно отсталых. Частные методики; Военная педагогика; Этнопедагогика; Сравнительная педагогика; Социальная педагогика; Лечебная педагогика и т. д. 1.5 Педагогика высшей школы – отрасль педагогической науки Определенное место в системе педагогических наук занимает педагогика высшей школы. Педагогика высшей школы относительно молодая наука, она оформилась в самостоятельную отрасль педагогических знаний примерно в середине XX в., когда появились первые учебные пособия по педагогике. Однако отдельные мысли, советы, рекомендации по вопросам обучения, воспитания, работы со студентами сопровождали всю историю развития университетского образования. Будучи наукой, педагогика высшей школы имеет свой объект и предмет исследования, опирается на ряд основных педагогических категорий. К таким системам можно отнести академическую группу, курс, факультет, вуз, общественные организации и формирования студентов, преподавателей, отделы и управления Министерства образования и науки и др. Воспитание – социальное, целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для усвоения новым поколением общественно-исторического опыта с целью подготовки его к общественной жизни и производительному труду. Категория «воспитание» – одна из основных в педагогике, в том числе в педагогике высшей школы. Характеризуя объем понятия, выделяют воспитание в широком социальном смысле, включая в него воздействие на личность общества в целом, и воспитание в узком смысле – как целенаправленную деятельность, призванную сформировать систему качеств личности, взглядов и убеждений. Воспитание часто трактуется в еще более локальном значении – как решение какой-либо конкретной воспитательной задачи. Воспитание – конкретно-историческое явление, тесно связанное с социально-экономическим, политическим и культурным уровнем общества и государства. Важнейшая функция воспитания – передача новому поколению накопленного человечеством опыта – осуществляется через образование. Образование представляет собой ту сторону воспитания, которая заключает в себе систему научных и культурных ценностей, накопленных предшествующими поколениями. Через специально организованные образовательные учреждения, которые объединены в единую систему образования, осуществляются передача и усвоение опыта поколений согласно целям, программам, структурам с помощью специально подготовленных педагогов. В буквальном смысле слово «образование» означает создание образа, некую завершенность воспитания в соответствии с определенной возрастной ступенью. В этом смысле образование трактуется как результат усвоения человеком опыта поколений в виде системы знаний, навыков и умений, отношений. В образовании выделяют процессы, которые обозначают непосредственно сам акт передачи и усвоения опыта. Это ядро образования – обучение. Обучение – процесс непосредственной передачи и усвоения опыта поколений во взаимодействии педагога и обучаемого. Как процесс, обучение включает в себя две основные стороны: преподавание, в ходе которого осуществляется передача (трансформация) системы знаний, умений, опыта деятельности; учение, как усвоение опыта через его восприятие, осмысление, преобразование и использование. В процессе обучения у студентов вырабатываются знания, умения и навыки. А затем, на их основе, компетенции. Знания – это отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки. Они представляют собой коллективный опыт человечества, результат познания объективной действительности. Умения – это готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний, жизненного опыта и приобретенных навыков. Навыки – это компоненты практической деятельности, проявляющиеся при выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократного повторения. жүктеу/скачать 1.69 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|