Оќыту јдістерін тиімді ќолдану арќылы мектепте математикалыќ білім беру
жүктеу/скачать 273 Kb.
|
| ҚОРЫТЫНДЫ
Математика сабақтарында әдістерді үйлесімді қолданудың теориÿсы мен тәжірибесін зерделей келе, олардың біртіндеп пайда болғандығын және шартты түрде даму мен жетілдірудің бірінші сатысынан өткендігін байқадық. Математика оқу пәні ретінде түзілген кезінен бастау алып, бүгінгі күнге дейінгі кезеңде оқыту әдістерінің бірнеше түрлерінің тәжірибеде қолданылып келе жатқандығын және олардың бір-бірімен алма-кезек немесе табиғи бірлікте, үйлестіріле, ұштастырыла қолданылатын немесе бір-бірінің құрамына еніп, олардың тиімділігін арттыра түсетінін анықтадық. Бастауыш буынның өзіндік ерекшелігіне орай және математика пәнінің табиғаты, өзіндік орны мен мақсатына сәйкес осы пән бойынша бастауыш сынып сабақтарында ''түсіндіру'', ''түсіндірме'', ''әңгіме'', ''әңгімелесу'', ''проблемалы баÿндау'', ''ішінара іздену немесе ýАристикалық әңгімелеу'' сиÿқты әдіс түрлері қолданылып келе жатқанын мұғалімдер тәжірибесі көрсетті. Осындай түрлер сөздік оқыту әдіс түрлерін салыстыра келе және бүгінде мектеп тәжірибесіне енгізілуге бет алған дамыта оқыту теõнологиÿсының талаптарын ескерсек, солардың тиімділері ''әңгімелесу'', ''проблемалы баÿндау'', ''ішінара іздену немесе ýАристикалық әңгімелеу'' деп түйіндедік. ´йткені осыларды қолдану оқушыларға білімберу, тәрбиелеу дәне дамытуға қатысты оң нәтижелерге жеткізетінін озат мұғалімдердің тәжірибесі дәлелдеп отыр. Осыған бағдарлап жүргізілген біздің педагогикалық тәжірибеміздің нәтижесі де бұл пікірдің орынды екенін айғақтай отыр, ÿғни оқушылардың өзіндік белсенді танымдық іс-әрекет орындауы біртіндеп дамми және жетіле түсетіндігін аңғардық. Сонымен бір оқулықтың өзінде аАторлардың жасап беріп отырған дамыта оқыту теõнологиÿсының мүмкін бір нұсқасын жүзеге асыру тұтас алғанда сабақта, соның ішінде оның микроқұрылымын түзетін жекелеген оқу-тәрбие мезеттерінде, жоспарланған білімділік, тәрбиелік және дамытушылық мақсатқа қол жеткендікті дәлелдейтін сәйкес нәтижелердің бағдарлама талаптарына сай болуы, оқытудың мақсаты мен міндеті, мазмұны, әдіс-тәсілдері, ұйымдастыру ôормалары арасындағы табиғи бірлікті, өзара байланысты тиімді пайдалануды міндеттейді. Осы бағыттағы кез келген ізденістің қолдау табатыны белгілі болып отыр. Демек болашақ мұғалімдік қызметіміздің арқауы осы болмақ. жүктеу/скачать 273 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|