Организация дистанционного обучения в условиях карантина
Автор учебного материала – преподаватель
жүктеу/скачать 75.48 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Технический специалист
- Методист, учитель или консультант-наставник (тьютор)
- Важнейшим компонентом процесса подготовки материала для дистанционного обучения является представление его содержания
| Автор учебного материала – преподаватель:
а) обязательные требования: знание предметной области. уверенный пользователь ПК. отличное знание текстовых редакторов. навыки работы в интернете б) желательные требования: умение работать с программами по обработке изображений, таблиц, рисунков; умение оформлять текстовые файлы в формате HTML. умение пользоваться электронной почтой. Технический специалист: а) обязательные требования: знание компьютерных технологий. знание основ WEB-мастеринга. умение работать с HTML-редакторами. б) желательные требования: глубокие знания интернет-технологий и в области WEB-дизайна; знание языков программирования. Методист, учитель или консультант-наставник (тьютор): а) обязательные требования: знание предметной области; уверенный пользователь ПК; знание текстовых редакторов; уверенный пользователь интернета; умение работать в специальных программных оболочках, где располагаются курсы дистанционного обучения; умение пользоваться электронной почтой. Важнейшим компонентом процесса подготовки материала для дистанционного обучения является представление его содержания. В большинстве случаев для этого используется развитая гипертекстовая структура в понятийной части, а также в логике изложения учебного материала (последовательность, взаимозависимость частей и т.д.). Основа гипертекста подчиняется следующим принципам: обеспечение свободы перемещения по тексту; необязательность чтения всего текста; сжатое изложение информации; включение в структуру текста различных справок; применение перекрестных ссылок. Для того чтобы пользователь мог быстро разобраться с содержанием, должна быть предусмотрена и удобная система управления. Педагог при этом обладает возможностью задавать любую форму представления материала и последовательность его изложения, в результате чего обеспечивается возможность использовать один и тот же материал для обучающихся с разным уровнем подготовки. В свою очередь ученик должен иметь возможность распечатать любую страницу учебного материала. В гипертекст, если это методически оправданно, могут включаться звук, графические вставки, анимация, видеоряд. Однако стоит помнить, что избыточная наглядность способна серьезно снизить качество усвоения материала. При создании учебного материала для дистанционного обучения желательно сделать так, чтобы материал был доступен ученикам не только в интернете, но и на жестком носителе. В структуру материала должны быть включены следующие содержательные компоненты: инструкция по освоению материала; непосредственно учебный материал, в том числе все необходимые иллюстрации; вопросы и задания для закрепления полученных знаний; контрольные задания с пояснениями. При разработке материала для дистанционного обучения наибольшую эффективность демонстрирует мультимедийное представление учебной информации, так как мультимедийные элементы способствуют лучшему восприятию и запоминанию материала. Одновременно обеспечивается и возможность задействовать подсознательные реакции ученика. Мультимедийная форма подачи материала может использоваться многофункционально, то есть часть раздела либо лекции может представлять собой самостоятельный фрагмент занятия, например, на повторение или контроль знаний. Сейчас активно используются 3D-технологии, которые представляют собой усовершенствованную модель уже не книжной страницы, а, например, целой комнаты или музейного зала. Благодаря созданию 3D-объектов удается создать эффект присутствия, что положительно влияет на процесс усвоения нового материала. Организация дистанционного обучения как инновационный проект включает в себя несколько крупных блоков и реализуется посредством следующего комплекса мероприятий: жүктеу/скачать 75.48 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|