Организация дистанционного обучения в условиях карантина
Дистанционные образовательные технологии
жүктеу/скачать 75.48 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Задачи учителя
| Дистанционные образовательные технологии – технологии, реализация которых преимущественно осуществляется с применением информационно-телекоммуникационных сетей при удаленном взаимодействии учеников и педагогов.
Образовательная технология – это комплекс, который включает в себя: средства диагностики; планирование результатов обучения; критерии выбора оптимальной модели для определенных условий; набор моделей обучения. Обучение с применением дистанционных образовательных технологий считается одной из форм электронного обучения, при котором: Ученик: самостоятельно определяет для себя время и форму обучения; самостоятельно выбирает последовательность изучения материала. При этом ученик должен: достичь запланированных результатов обучения; изучить весь материал в соответствии с образовательной программой. Задачи учителя: организация образовательного процесса с применением дистанционных образовательных технологий; разработка системы и проведение итогового оценивания ученика; оказание консультационной поддержки. Кроме того, учитель является ответственным за достижение его учениками запланированных результатов обучения. Применение дистанционных образовательных технологий может быть организовано для изучения всего учебного курса или же отдельных разделов. Изучение отдельных тем курса рекомендуется проводить по отдельности для «слабых» и «сильных» учеников. Важный аспект дистанционного обучения – сохранение коммуникации между участниками учебного процесса. Для обеспечения данной задачи используются современные телекоммуникационные технологии. Если используется методика синхронного дистанционного обучения, то преподаватель и его ученики общаются онлайн. Если же применяется методика асинхронного дистанционного обучения, то общение между учеником и преподавателем уже происходит офлайн, то есть посредством отправки электронных писем. Надо учитывать, что синхронная и асинхронная методика предполагают различную нагрузку на всех участников учебного процесса. При синхронной методике ученик и учитель постоянно активно взаимодействуют, поэтому преподаватель здесь выступает в роли «локомотива», который тянет за собой ученика. Асинхронная методика обучения предполагает уже большую ответственность обучаемого за итоговый результат. На первый план выходит уже самообучение и самостоятельное определение темпа изучения нового материала. Преподавателю в этом случае уже принадлежит роль консультанта. Однако наибольшего образовательного эффекта удается добиться при одновременном использовании двух методик. жүктеу/скачать 75.48 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|