ЖАУАП АЛУ ЖӘНЕ ДИАЛОГ
Тиімді диалогті іске асыруға арналған оқыту стратегиялары
Командалық диалогті тыңдау
|
Ресурстарғанемесетапсырмаларға
|
Мұғалім идеяларды бір топтан екіншісіне
|
байланысты сұрақтар
|
беру немесе кейін жалпы сынып болып
|
Ресурс нақты сұрақ арқылы проблеманы
|
талқылау үшін оқу дәлелдемелеріне назар
|
ашу үшін пайдаланылады. Қиын сұрақты
|
аударады. Осы орайда, барлық сыныптың
|
құрастыру немесе толықтыру және қиын
|
жемісті талқы жүргізуін ұйымдастыру үшін
|
тапсырмаларға
|
берілген
|
жауап
|
арқылы
|
оқушылар
|
түсініктеме
|
беретін
|
кезектерін
|
оқыту үшін таңдалған жағдайда ресурстар
|
жоспарлап, ал мұғалім осыған дайындалуға
|
жақсы көмекші бола алады.
|
|
|
жауапты балаларды тағайындай алады. Кей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
кездерде
|
командалық
|
талқылау
|
тиімді
|
|
|
|
|
|
|
|
|
болуына ықпал ету үшін мұғалім жұмысқа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
араласа алады.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мұғалімнің__сұрағынан__кейінгі'>Мұғалімнің
|
сұрағынан
|
кейінгі
|
күту
|
Басты сұрақтар
|
|
|
|
|
уақыты
|
|
|
|
|
|
|
Бірден жауап беруге болмайтын маңызды
|
Оқушыларға
|
жауап
|
берердің
|
алдында
|
сұрақ. Табиғаты бойынша ол көптеген
|
сұрақты өз бетінше ойластыруға, идеяларды
|
оқушылардан жауап беруді талап етеді
|
тұжырымдауға уақыт беріледі.
|
|
|
және басты сұрақтың жауабын дайындау
|
|
|
|
|
|
|
|
алдында оқушылар жауап беруге тиіс
|
|
|
|
|
|
|
|
күрделі емес сұрақтардың тізімін жасауды
|
|
|
|
|
|
|
|
ұсынады. Кей кездерде «күрделі емес
|
|
|
|
|
|
|
|
сұрақтарды» мұғалім береді.
|
|
|
Астарлы сұрақтар
|
|
|
|
|
Мұғалім
|
|
|
жұмысты
|
|
жалғастыру
|
Жоғары
|
деңгейлі
|
ашық
|
сұрақтар
|
мүмкіндіктерін
|
қарастыру
|
үшін
|
оқушылардан
|
идеяларды байланыстыруды
|
репликалар мен «дене қимылы тілін»
|
немесеқолдануды,себебінкелтіріп,
|
модельдейді
|
|
|
|
|
|
жүйелеп бағалауды талап етеді. Оқушылар
|
«Дене қимылы тілі» немесе сөзбен қолдау
|
сұрақтың түсіндіруді талап ететінін түсіну
|
көрсету
|
|
оқушыларға
|
өз
|
жауаптарын
|
үшін кейбір кездерде мұғалім өзіне, яғни
|
дамытуғакөмектеседі.Мысалы,«...
|
мұғалімге сұрақ қоюды ұсынады. Әдетте
|
жалғастыр» немесе оқушы тоқтап қалған
|
осындай
|
сұрақтар
|
аса
|
кеңейтілген
|
кезде басты изеу. Мұның мақсаты –
|
жауаптарды талап етеді.
|
|
|
|
оқушылар
|
осыған ұқсас
|
стратегияларды
|
|
|
|
|
|
|
|
өзінің командалық диалогіне енгізеді.
|
«Қол көтермей» жауап алу
|
|
|
|
Өзара талқылау
|
|
|
|
|
Мұғалім сұраққа жауап беретін оқушыны
|
Мұғалім оқушылардың арасында өзара іс-
|
көтереді (бұл жағдайда олар жауап беруге
|
әрекетті жандандыру мақсатында көптеген
|
ниет білдірмейді). Оқушылардың дене
|
жағдайда
|
|
диалогті
|
сұрақтар
|
арқылы
|
қимылынбайқайотырып,көптеген
|
бастайды. Идеяларды жұп-жұбымен немесе
|
жағдайларда кімнің айтары бар екендігін
|
шағын топтарда талқылау оқушыларға өз
|
айқындауға болады.
|
|
|
|
|
тобының жауабын барлық сыныпқа айтар
|
|
|
|
|
|
|
|
алдында
|
|
өздерінің
|
арасында
|
идеяларын
|
|
|
|
|
|
|
|
нақты
|
|
баяндауға
|
және
|
|
тексеруге
|
|
|
|
|
|
|
|
көмектеседі.
|
Жауапты
|
командалық
|
|
|
|
|
|
|
|
талқылау арқылы тұжырымдау анағұрлым
|
|
|
|
|
|
|
|
оңай.
|
|
|
|
|
|
|
|
Белгілер және репликалар
|
|
|
|
Қарап алуға немесе шолу жасауға
|
Мұғалім оқушыларды диалогқа тарту үшін
|
арналған үзіліс
|
|
|
|
|
дене қимылын және қысқаша репликаларды
|
Мұғалім сыныптағы оқыту үдерісін бағалау
|
қолданады, мысалы, «Кім келіспейді?»
|
үшін кідіріс жасайды. Бұл оған жасай
|
немесе «Осы идеяны тарқатуға кім
|
алатын, жартылай жасай алатын, не жасай
|
көмектеседі?»
|
|
|
|
|
алмайтын оқушыларды жылдам анықтап,
|
|
|
|
|
|
|
|
нәтижелерге
|
сәйкес
|
оқыту
|
әдістемесін
|
|
|
|
|
|
|
|
бейімдеуге мүмкіндік береді.
|
|
|
Оқушының
|
жауабынан
|
кейінгі
|
күту
|
Қате
|
немесе
|
жартылай
|
дұрыс
|
уақыты
|
|
|
|
|
|
|
жауаптарды дереу әрекет ету үшін
|
Оқушыларға өзінің қатарласының жауабын
|
пайдалану
|
|
|
|
|
|
ойластыруға
|
уақыт
|
беріледі.
|
Бұл
|
Мұғалім
|
|
адамдар
|
жауаптың
|
дұрыс
|
оқушыларға
|
жауапты
|
дұрыс түсінгендігін
|
екендігіне
|
сенімді
|
болмаған
|
моделін
|
анықтауға
|
және
|
|
айтылғанның
|
негізінде
|
ұсынады, яғни мұғалім тәуекелге барып,
|
келесі жауапты
|
тұжырымдауға
|
мүмкіндік
|
өзінің осал жерін жария етеді; немесе
|
береді.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мұғалім
|
оқушыларға
|
терең
|
ойлануға
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
көмектеседі, бұл оларды жартылай дұрыс
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жауапқа алып келеді, сонда басқалардан
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
осы жауапқа қарсылық білдіруді немесе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жауаптың
|
әрбір
|
нұсқасын
|
растауды
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сұрайды.
|
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
