Система мониторинга
Система мониторинга обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей и включает описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.
В процессе мониторинга исследуется физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально- ориентированного тестирования, скрининг-тестов и др. Сочетание низко формализованных (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованных методов (тестов, проб, аппаратурных методов и др.), обеспечивают нам объективность и точность получаемых данных.
Периодичность мониторинга (3 раза в год – в начале, середине и конце учебного года) обеспечивает возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированности методов. Периодичность позволяет не переутомлять воспитанников и не нарушать ход образовательного процесса.
Содержание мониторинга тесно связано с используемой в нашем ДОУ основной общеобразовательной программой. Для выделения содержания мониторинга мы соотносим результаты, на достижение которых направлена программа, с теми качествами, которые определены в федеральных государственных требованиях как планируемые результаты освоения Программы.
Итоговые результаты (интегративные качества) отражаются в портрете выпускника, в котором фиксируются качества и степень их сформированности.
Системность методик и технологий используемых для проведения мониторинга
Направления
развития
|
Диагностический
инструментарий
|
Ответственные
| Срок |
Физическое развитие
|
Диагностика физического развития и двигательные качества детей (ж/л «Дошкольное воспитание
«№ 1-2004 год по методике Н.А. Ноткиной, Л.И. Казьминой, Н.И. Бойнович)
|
Инструктор по физической культуре
|
01.09 – 30.09
24.12 – 31.12
15.05 – 31.05
|
Социально-
личностное развитие
|
Диагностика
внутренней жизни
ребенка по методике
Махортовой Г.
«Расскажи историю»
от 4 лет
|
Педагог-психолог
|
01.09 – 30.09
24.12 – 31.12
15.05 – 31.05
| Познавательно-
речевое развитие
|
Диагностика уровней
освоения программы
(вторая младшая и
средняя группы).
Вершинина Н.Б.,
Волгоград (2009).
Комплексная диагностика уровней
освоения программы
(старшая группа).
Вершинина Н.Б.,
Волгоград (2009).
Комплексная
диагностика уровней
освоения программы
(подготовительная
группы). Вершинина
Н.Б., Волгоград
(2009)
|
Воспитатели,
Воспитатель по развитию речи,
учитель-логопед
|
01.09. – 30.09
24.12. – 31.12
15.05 – 31.05
|
Художественно-
эстетическое
развитие
|
Организация и
содержание работы
старшего воспитателя
ДОУ. Голицина Н.С.
Диагностические
карты. (2008)
Диагностика музыкального развития детей (Диагностические методики авторов парциальной Программы «Ладушки. Праздник каждый день» Новоскольцева И., Каплунова И.)
|
Музыкальный
руководитель,
инструктор по труду, воспитатели
|
01.09. – 30.09
24.12. – 31.12
15.05 – 31.05
|
План проведения мониторинга
| Дата |
Форма
|
Ответственные
|
01.09 – 30.09
|
Наблюдения за
адаптацией детей.
Наблюдения.
Беседы.
Тестовые задания.
Контрольные занятия.
|
Воспитатели, музыкальный руководитель,
учитель-логопед, инструктор по труду, педагог-психолог, инструктор по физической культуре
|
ЧАСТЬ 2
2.1.Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения « Детский сад комбинированного вида № 60»
Развитие ребенка в МДОУ обеспечивается за счет насыщенности развивающей предметной среды. Развивающая предметная среда в МДОУ оборудована с учетом возрастных особенностей ребенка. Здание имеет несколько специализированных помещений для развития ребенка дошкольного возраста и различные зоны развития в помещениях групп. Все элементы среды связаны между собой по содержанию, масштабу и художественному решению.
Оборудование кабинетов
Кабинет учителя- логопеда (логопункт)
|
Предназначен для проведения фронтальной и индивидуальной непосредственно образовательной деятельности с детьми, консультаций с родителями, педагогами Шкаф для пособий, полки, шкаф для одежды, диван, журнальный стол, подставка под цветы, столы детские, стулья детские,
Зеркало с подсветкой, комплект зондов для постановки звуков, шпателя, вата, ватные палочки, марлевые салфетки.
Игры на развитие силы выдоха, материалы дидактические, демонстрационные и раздаточные для автоматизации и дифференциации звуков, слоговые и звуковые таблицы, мольберт, магнитная азбука, алфавит, логопедический альбом для обследования детей, предметные картинки по изучаемым темам, зеркала для индивидуальной работы, звуковые линейки.
Сюжетные картинки, алгоритмы, серии демонстрационных картин, настольно-печатные игры, раздаточный материал и материал для подгрупповой работы по формированию навыков звукового и слогового анализа, для анализа и синтеза предложений, алфавит на кубиках, наборы игрушек, пирамид, мелкие игрушки для развития мелкой моторики, мячи, методическая литература, детская литература.
|
Кабинет педагога-психолога
|
Предназначен для проведения фронтальной и индивидуальной непосредственно образовательной деятельности с детьми, индивидуальных занятий с детьми, индивидуальных консультаций с родителями.
Имеется: рабочий стол, детские столы, стулья, Шкаф для пособий. Методическая и детская литература, наборы иллюстраций по эмоциональному развитию. Тесты по всем возрастам, дидактические игры, разрезные картинки, коврограф, игрушки дидактические, демонстрационный материал, консультативный материал.
|
Музей «Русская изба»
|
Предназначен для проведения познавательной непосредственно образовательной деятельности с детьми,
Имеются: шкафы для пособий, столы детские, дидактический стол под детские работы, стулья, стойка под цветы, мольберты, выставка детских работ, магнитофон, образцы народных промыслов, муляжи, демонстрационный материал, поделочный материал, материал для занятий, дидактические игр.Русская народная утварь, русская печь и др.
|
Физкультурный зал
|
Предназначен для проведения фронтальной и индивидуальной непосредственно образовательной деятельности с детьми, проведения физкультурных праздников, развлечений. В наличие имеется:
гимнастические скамейки, естницы приставные, стойка баскетбольная, мишени для метания подвесные и напольные, доски ребристые, коврики массажные, дуги для подлезания, гимнастические палки, конусы для разметки, канаты, маты, мячи разных размеров, кольцебросы, кегли, спортивные и русские народные игры, мешочки для метания, обручи, скакалки, наборы флажков, лент, косичек, кубиков, погремушек для проведения ОРУ, контейнеры под мелкий материал, стойка под физкультурное оборудование. Методическая литература, маски, картотека игр.
|
Музыкальный зал
|
Предназначен для проведения фронтальной и индивидуальной непосредственно образовательной деятельности с детьми, показ театров, развлечений, проведение утренников, родительских собраний.
Комплектация: фортепиано, музыкальный центр, ширма для показа театра, резной домик для инсценировок. Тумбочки для атрибутов, театральный сундучок. Платочки, ленты, венки для танцев, детские музыкальные инструменты.
|
2.2. Управление реализацией программы
Управление в МДОУ осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», иными законодательными актами РФ, Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении от 12.09.2008 № 666, Уставом МДОУ и организационной структурой, которая представляет собой совокупность индивидуальных и коллективных субъектов, взаимодействующих на принципах демократичности, открытости, профессионализма, единоначалия и самоуправления.
Основная цель структуры управления - это осмысление развития дошкольного учреждения как комплексной социально-педагогической системы с учетом объективных факторов ее демократизации; расширение сфер деятельности управляющей и управляемой подсистем; получение информации, необходимой для нормального функционирования целостной системы.
Организационная структура управления МДОУ представлена на схеме 1.
В детском саду выделяются две главные сферы жизнедеятельности: административно-хозяйственная и организационно-учебно-методическая. Объединение этих сфер позволяет обеспечить и совершенствовать качество образования. Каждому работнику предписано исполнение конкретных функциональных обязанностей.
Процесс управления в МДОУ, как и в любом современном учреждении, начинается с постановки определенных целей, задач и заканчивается их достижением. На основе анализа результатов намечаются следующие задачи, и цикл начинается сначала.
За организацию внутрисадового планирования отвечают заместители заведующего по двум основным направлениям деятельности (организационно-педагогического, административно-хозяйственного).
Все субъекты педагогической системы детского сада: воспитатель, музыкальный руководитель, педагог-психолог, учитель-логопед, медицинская сестра и другие работники учреждения взаимодействуют с детьми непосредственно и действуют согласованно по всем направлениям, а занятия с детьми органично вплетаются в целостный педагогический процесс.
В конце учебного года подводится итоги (анализ) работы всех служб ДОУ, выявляются затруднения в работе. Путем анкетирования выявляется мнение родителей о работе детского сада, педагогов, о работе администрации ДОУ. Это служит стимулом для совместных поисков новых подходов в организации деятельности дошкольного учреждения.
Схема : Управление реализацией программы
Общее собрание трудового коллектива
1 уровень
Заведующий ДОУ
Совет учреждения
Родительский Совет
Общее собрание трудового коллектива
 
    2 уровень
Специалист
по ОТ
Заведующий хозяйством
Старший воспитатель
Врач педиатр
  
Старшая медсестра
3 уровень
- Помощники воспитателей;
- Обслуживающий персонал;
- машинист по стирке белья;
- кастелянша
Узкие
специалисты,
воспитатели
Дети
Родители
2.3.Условия реализации образовательной программы
Система предметно-развивающей среды
в МДОУ « Детский сад комбинированного вида № 60»
Элементы ПРС
|
Функциональная роль
|
Формы и методы работы
|
1
|
2
|
3
|
Медицинский кабинет
|
Оздоровительная, лечебно-профилактическая, просветительская
|
Координация лечебно-оздоровительной работы, работа с родителями
|
Физкультурный зал
|
Оздоровительная, развивающая, игровая
|
Занятие физкультурой, занятия группы здоровья.
|
Мини-стадион на участке ДОУ
|
Оздоровительная, игровая, познавательная
|
Занятия физической культурой на воздухе, соревнования, подвижные игры, спортивные упражнения, познание видов спорта и их назначение в развитии человека, совместные с родителями спортивные мероприятия
|
Выставочный зал
|
Эстетическая, эмоционально-познавательная деятельность, самореализация личности ребенка
|
Выставки детских работ, совместные мини-вернисажи родителей и детей, индивидуальные выставки детей,
родителей и сотрудников
|
Музыкальный зал
|
Эстетическая, оздоровительная, познавательная, развивающая деятельность, релаксационная
|
Занятия музыкой, ритмика, проведение развлекательных мероприятий, праздников, оркестр детских и народных инструментов
|
Экологическая тропинка
|
Познавательная, оздоровительная, развитие эмоционально-сенсорной сферы, знакомство с правильным обращением с природой
|
Проведение комплексных занятий, знакомство с природными материалами, средой обитания человека, животных, игры, театрализованные занятия, практическая деятельность
|
Огород,
полянка лекарственных трав
|
Воспитание трудовых навыков, развитие эстетического вкуса, познавательной деятельности, оздоровление, развитие эмоциональной сферы, выработка навыков безопасного поведения
|
Труд на огороде, уход за растениями, выращивание экологически чистого урожая, знакомство с правилами безопасности
|
Коридоры, холлы
|
Познавательная, развивающая, эстетическая
|
Создание отдельных уголков, ландшафтных пейзажей
|
Уголки в группах
|
Познавательная, развивающая, эстетическая комфортность и безопасность обстановки, обеспечение сенсорных впечатлений, самостоятельной и индивидуальной деятельности, возможность исследования
|
Домашняя обстановка, познавательные и развивающие занятия, игры, самостоятельная деятельность, реализация принципов развивающей среды, исследовательская деятельность
|
2.4.Предметно - развивающая среда в группах
Элементы
ПРС
|
Функции и содержание
|
Формы и методы работы
|
1
|
2
|
3
|
Зона обучения
|
1. Функции: обучающая, развивающая, познавательная, исследовательская деятельность, оздоравливающая
2. Содержание: - хорошо освещена; - столы для занятий, не копируя школьный подход для реализации принципов педагогики сотрудничества; -диваны, кресла для чтения художественных произведений; - магнитная доска; - дидактический материал по разделам программы
|
Занятия по всем разделам программы, самостоятельная исследовательская деятельность, оздоровление: - центр грамотности (книжный уголок, игры и оборудование для развития речи и подготовки ребенка к освоению чтения и письма, театрализованные игры); - центр математики; - лаборатория; - библиотека; - центр творчества и искусства;
|
Игровая зона
|
1. Функции: игровая, развивающая, оздоравли-вающая
2. Содержание: сюжетно-ролевые игры, настольно-печатные, в зависимости от возраста, предметы фантазирования
|
Игровая деятельность детей - Центр сюжетно-ролевой игры; - Центр строительно-конструктивных игр; - Центр дидактических игр по под готовке речевого развития детей
|
Уголок здоровья
|
1. Функции: оздоровление, физическое развитие, обучение
2. Содержание: - физкультурное оборудования.
|
Занятия физическими упражнениями в игре. Занятия по валеологии и ознакомлению с лекарственными растениями.
|
Уголок «Полочка умных книг»
|
1. Функции: развивающая, обучающая, оздоравливающая
2. Содержание: - развивающие игры - пособия, книги
|
Самостоятельная деятельность детей, игры для детей по развитию психических процессов
|
Экспериментальная лаборатория
|
1. Функции: развитие у детей познавательного интереса к исследовательской деятельности, формирование научного мировоззрения, здоровьесбережение
2. Содержание: - вторичные упаковочные материалы (стаканчики, коробки из-под продуктов); - песок, глина и другие природные материалы; - сахар, соль и другие продукты; - линейки, мерки, колбы, мензурки из пластмассы для измерения; - семена для посадки и последующего наблюдения
|
Игровая деятельность детей, исследовательская деятельность
|
Зона библиотеки
|
1. Функции: развивающая, познавательная, обучающая, здоровьесберегающая
2. Содержание: - разнообразные красочные книги, энциклопедии для детей, детские журналы; - кресла, диваны, журнальный столик; - настольный театр, куклы
|
Рассматривание иллюстраций, театрализация художественных произведений, рассказывание сказок, раскрашивание костюмов сказочных героев
|
Театральная зона
|
1. Функции: развивающая, обучающая, игровая, оздоравливающая
2. Содержание: - различные виды кукольного театра; - костюмы для детей, декорации, ширма, занавес
|
Занятие театрализованной деятельностью. Спектакли.
|
2.4.1. Создание и обновление предметно-развивающей среды
Предметная среда должна:
-
быть системной, отвечающей целям воспитания и обучения, а также требованиям проектной культуры;
-
инициировать деятельность ребенка: ее объекты, средства, цели и способы их достижения задаются предметной средой;
-
учитывать специфику возрастных этапов развития ребенка, т.е. специфику ведущей деятельности (общение, предметной деятельности, игры), так и других, возникающих рано и развивающихся к старшему дошкольному возрасту, т.е. обеспечивать переход ребенка к следующему этапу развития. Иначе говоря, способствовать решению задач создания «зоны ближайшего развития» через организацию предметной среды;
-
обеспечивать возможность взаимодействия детей между собой и со взрослыми, что способствует формированию у них навыков коллективной работы;
-
иметь, наряду с консервативными компонентами, часто меняющиеся составляющие, которые проблематизируют взаимодействие с ней, побуждают детей к их познанию через практическое экспериментирование с ними, а также в связи с этим и к наделению новыми смыслами консервативных компонентов. Это порождает новые идеи, образы, способы, что обогащает как саму детскую деятельность (игру, конструирование и т.д.), так и развитие детей в ней;
-
обеспечивать возможность ребенка жить в 3-мерном предметном пространстве: сомаштабном действиям его рук (масштаб «глаз-рука»), его росту и предметному миру взрослых.
С опорой на реализацию названных принципов и с учетом конкретных условий работы ДОУ педагоги выстраивают развивающую среду своей группы.
Достарыңызбен бөлісу: |
