Программа «Комплексное развитие детей в процессе
их общения с природой» под ред. Л.И.Марченко.
Данная программа представляет собой тип общеразвивающей программы следующей направленности: ребёнок должен выйти из детского сада физически здоровым, эмоционально благополучным, интеллектуально развитым.
Программа включает в себя следующие направления работы:
-
«Экологическое воспитание»,
-
«Духовное развитие личности ребёнка»,
-
«Интеллектуально-творческое развитие»,
-
«Эстетическое развитие»,
-
«Физическое совершенство»,
-
«Трудовое воспитание».
Вся работа делится по блокам:
1 блок – формирование у ребёнка элементов учебной деятельности, где воспитатель выступает в роли инициатора;
2 блок – деятельность должна проходить без принуждения, с «открытым концом», чтобы дети могли продолжить её самостоятельно;
3 блок – саморазвитие ребёнка, развитие его творческой активности. Основное время отводится работе на «Экологической тропе» или «Тропе здоровья».
В результате систематически проводимой работы по данным направлениям к концу учебного года у детей выявляют знания, умения и навыки.
Программа «Математические ступеньки» Е.В.Колесниковой
Цикл «Математические ступеньки» делится на 4 этапа обучения детей дошкольного возраста математике: «Математика для детей 3-4 лет, 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет».
Основное назначение программы:
-
Оказать практическую помощь педагогам в подготовке и проведении занятий по развитию математических представлений в каждой возрастной группе ДОУ;
-
Предоставить детям систему увлекательных игр и упражнений для усвоения программы;
-
Подготовить детей к школе.
Разделы программы:
- «Количество и счёт»,
- «Величина»,
- «Геометрические фигуры»,
- «Ориентировка во времени»,
- «Ориентировка в пространстве»,
- «Логические задачи».
Дети через художественные произведения и весёлые рисунки знакомятся с числами; выполняя игровые упражнения учатся понимать отношения между числами; для усвоения знаний о геометрических фигурах предложены задания соотношения фигур с предметами окружающего мира; при выполнении заданий практического характера у детей развиваются глазомер, зрительно-двигательная координация; для ознакомления с частями суток и временами года предложены весёлые стихи, рисунки, загадки, учебные задания; задания на решение простых логических задач.
Каждое задание связано с темой и целью занятия, предполагает практическое выполнение ребёнком в тетради, а также самостоятельно оценивать правильность выполнения задания.
Разработана программа на учебный год по разделам, распределение материала на весь учебный год, использование физкультминуток, художественного слова и иллюстрированного материала.
Образовательные области, цели, задачи
|
Парциальные программы
|
Технологии, методики
|
1. «Физическое развитие»
Цель: Формирование у дошкольников интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие детей, охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.
Задачи:
- развитие физических качеств дошкольников;
- накопление и обогащение двигательного опыта детей;
- формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании;
- формирование интереса и потребности в занятиях плаванием, его направленность на укрепление здоровья, эмоциональное благополучие каждого ребенка;
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
- воспитание культурно-гигиенических навыков;
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
|
|
- Степаненкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
- Теплюк С.Н. Занятия на прогулке с малышами – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
- «Физкультурные занятия с детьми дошкольного
возраста» (Л. И. Пензулаева)
- Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
|
4. «Социально-коммуникативное развитие»
Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений, формирование положительного отношения к труду, формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания (безопасность окружающего мира).
Задачи:
- развитие игровой деятельности детей;
- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу;
- формирование общей культуры личности с учетом социокультурной составляющей регионального образования;
- развитие трудовой деятельности;
- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека;
формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
- передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
|
- «Я - башкортостанец» Р.Л.Агишева,
- «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Стёркина, Н.Авдеева, О.Князева.
|
- Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет – М.: Мозаика-Синтез, 2007,
- Комарова ТС.,Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
- Теплюк С.Н. Занятия на прогулке с малышами – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
|
6. «Познавательное развитие»
Цель: развитие у дошкольников познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей
Задачи:
- сенсорное развитие;
- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
- формирование элементарных математических представлений;
- формирование целостной картины мира, расширение кругозора.
|
- Николаева С.Н. Юный эколог – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
- «Комплексное развитие детей в процессе их общения с природой» Л.И.Марченко
-«Математические ступеньки» Е.В.Колесникова
|
- Арапова-Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
- Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
- Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во II младшей группе – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
- Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в I младшей группе – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
- Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
- Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
- Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
- Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
- Теплюк С.Н. Занятия на прогулке с малышами – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
|
7. «Речевое развитие»
Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимоотношения с окружающими людьми, формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг.
Задачи:
- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
- развитие всех компонентов устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности;
- практическое овладение воспитанниками нормами речи;
- развитие словесного творчества средствами национальной культуры (литература, музыка, художественное творчество);
- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
- развитие литературной речи;
- приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
|
«Я - башкортостанец» Р.Л.Агишева
|
- Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
- Максаков А.И. Развитие правильной речи ребенка в семье – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
- Гербова В.В. Занятия по развитию речи во II младшей группе – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
- Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
|
9. «Художественно - эстетическое развитие»
Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении, развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.
Задачи:
- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
- развитие детского творчества;
- приобщение к изобразительному искусству;
- художественно-эстетическое развитие детей через театрализованные игры;
- развитие художественного творчества детей на основе использования разнообразных изобразительных материалов;
- развитие музыкально- художественной деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству.
|
«Народное декоративно-прикладное искусство Башкортостана - дошкольникам» А.В.Молчева
|
- Баранова Е.В., Савельева А.М. От навыков к творчеству – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
- Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду– М.: Мозаика-Синтез, 2006.
|
2. Режим дня.
Холодный период года.
Младшая группа
Время
|
Режимные моменты
|
Содержание
|
8.00 - 8.45
|
Утренний прием детей «Здравствуйте!» Минутки игры. Индивидуальная работа с детьми.
|
Прием детей. Взаимодействие с родителями. Игровая деятельность детей. Индивидуальные и подгрупповые дидактические, самостоятельные игры.
|
8.45 - 9.00
|
«На зарядку, как зайчата, по утрам бегут ребята»
|
Утренняя гимнастика «Физическая культура», «Здоровье» корригирующая гимнастика
|
9.00 - 9.15
|
«Моем с мылом чисто-чисто»
|
Подготовка к завтраку: «Здоровье», «Социализация», «Безопасность», «Труд»
|
9.15 - 9.30
|
Приятного аппетита!
|
Завтрак: «Здоровье». «Социализация»
|
9.30 - 9.50
|
Минутки игры
|
Игровая деятельность детей
|
9.50 - 10.30
|
Непосредственная образовательная деятельность
|
Образовательные ситуации на игровой основе: подгрупповые и фронтальные
|
10.30 - 10.50
|
Подготовка к прогулке
|
Обучение навыкам самообслуживания: «Здоровье», «Социализация», «Безопасность»
|
10.50 - 11.50
|
Прогулка «Это время – для здоровья, закаляйся, детвора!»
|
«Труд», «Познание», «Социализация». «Безопасность», «Физическая культура»,«Здоровье», «Коммуникация», индивидуальная работа.
|
11.50 - 12.00
|
Возвращение с прогулки.
«Умывайся, не ленись – чистым за обед садись!»
|
Подготовка к обеду: «Здоровье», «Социализация», «Безопасность», «Труд».
|
12.00 - 12.30
|
«Это время – для обеда, значит нам за стол пора!»
|
Обед: «Здоровье», «Социализация», «Безопасность», «Труд»
|
12.30 - 15.00
|
Подготовка ко сну. «Это время - тишины – все мы крепко спать должны!»
|
Создание тихой, благоприятной обстановки для сна
|
15.00 - 15.25
|
«Это время – для здоровья, закаляйся, детвора!»
|
«Здоровье», «Физическая культура», «Труд», «Коммуникация», «Художественная литература»
|
15.25 - 15.50
|
«Это время – простокваш, в это время – полдник наш!»
|
Полдник. «Здоровье», «Социализация», «Безопасность», «Труд»
|
15.50 - 16.20
|
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей, самостоятельная деятельность в центрах активности
|
Интеграция образовательных областей (индивидуальная, подгрупповая, ситуативная, досуговая, игровая деятельность)
|
16.20 - 16.35
|
Чтение художественной литературы
|
«Познание», « Социализация», «Безопасность», «Труд»
|
16.35 - 18.00
|
«Ну а вечером опять мы отправимся гулять!»
|
Взаимодействие с родителями, «Познание», «Социализация». «Безопасность», «Коммуникация», индивидуальная работа.
|
18.00 - 18.30
|
Уход детей домой
|
Взаимодействие с родителями
|
Достарыңызбен бөлісу: |
